最近，又得知兩起中學(xué)生自殺的事件。兩位學(xué)生都是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)成績(jī)名次下降”而感到“無(wú)臉見人”，其中有位學(xué)生是因?yàn)楸粡摹爸攸c(diǎn)班”淘汰到“普通班”，得從重點(diǎn)班所在的“光輝樓”回到普通班所在的舊樓，于是干脆從樓上跳了下去。

我問(wèn)過(guò)一些教師：“你自己被排過(guò)名次嗎？你被排名次的感覺好嗎？”多數(shù)教師對(duì)“按工作業(yè)績(jī)排名次”持否定態(tài)度，可是這不妨礙他們給學(xué)生按成績(jī)排名次。對(duì)是否擔(dān)心發(fā)生悲劇，老師們并沒去多想，因?yàn)樯鐣?huì)需要這種“文化”：如果你不肯給學(xué)生排名次，家長(zhǎng)會(huì)提出他“有權(quán)知道”，校長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為教師工作不負(fù)責(zé)。

我反對(duì)以成績(jī)論人，反對(duì)按成績(jī)給學(xué)生排名次。這個(gè)態(tài)度引起過(guò)一些同行的疑惑乃至攻訐。但我至今仍認(rèn)為，對(duì)這一問(wèn)題的態(tài)度，決定了一個(gè)人能否擔(dān)當(dāng)教育重任。如果把所謂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入中小學(xué)教育，是民族教育落后的標(biāo)志，積久有可能形成災(zāi)難。

上個(gè)世紀(jì)80年代有部體育題材影片《沙鷗》，我對(duì)之一直耿耿于懷。那部電影大概是以中國(guó)女排奪得世界冠軍為背景的。其中有個(gè)鏡頭，女排得了世界亞軍，隊(duì)員沙鷗在回國(guó)途中竟把獲得的銀牌扔進(jìn)了大海，她說(shuō)祖國(guó)要的是金牌。當(dāng)時(shí)的那股牛氣，的確振奮了全國(guó)憤青。后來(lái)有國(guó)際奧運(yùn)人士發(fā)表意見，對(duì)扔銀牌的行為甚不以為然，認(rèn)為不符合奧運(yùn)精神。然而那以后每次體育健兒凱旋，下飛機(jī)時(shí)，不知是領(lǐng)導(dǎo)安排，還是有自覺的意識(shí)，總是金牌在前，銀牌次之，銅牌在后，至于沒得到牌子的運(yùn)動(dòng)員是怎樣下飛機(jī)的，無(wú)人關(guān)注。高官接見，有牌的才能坐他身邊，沒牌的靠邊，或者別想露臉。這種名次文化深入人心，一直灌入孩童稚嫩的心靈。

現(xiàn)在有些學(xué)校不但把學(xué)生成績(jī)名次通知家長(zhǎng)，而且竟然把學(xué)生考試的成績(jī)名次排列公布在教室里，認(rèn)為這樣可以刺激學(xué)生奮進(jìn)，“培養(yǎng)榮譽(yù)感”。然而這恰恰是教師缺乏人文意識(shí)和人道精神的表現(xiàn)，特別是在基礎(chǔ)教育階段，這種做法嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心健康。多年來(lái)，有一張照片不時(shí)地出現(xiàn)在我腦海中，那是希特勒小學(xué)畢業(yè)時(shí)的照片。1983年（或1984年），創(chuàng)刊不久的《世界知識(shí)畫報(bào)》連載“二戰(zhàn)畫史”，曾刊登過(guò)一張希特勒的小學(xué)畢業(yè)照。小學(xué)生希特勒在合影上站在最后排，兩臂交叉。照片說(shuō)明是：根據(jù)當(dāng)時(shí)的慣例，拍照的位置按學(xué)習(xí)成績(jī)安排，成績(jī)好的學(xué)生坐在前排老師身邊，成績(jī)差的往后排，11歲的希特勒是成績(jī)最差的學(xué)生，所以站在最后一排（大意）。我不知道希特勒成名后是否去看過(guò)自己的同學(xué)和小學(xué)老師，但是我相信他不可能忘記自己所蒙受的這一段恥辱，至于那站在后排的屈辱在他個(gè)人命運(yùn)中起了什么作用，與他對(duì)人類犯下的罪行有什么關(guān)系，未必沒有思考價(jià)值。

這以后，希特勒去林茨的里爾中學(xué)讀書，他在那里的學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，而且性格孤僻古怪。有意思的是，在他的班上，有一位后來(lái)享有盛名的學(xué)生，就是維特根斯坦，這兩個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)都沒想到幾十年后會(huì)發(fā)生什么事。出身于富豪家庭的維特根斯坦有教養(yǎng)，深得教師歡心，而“差生”希特勒一定死死地記住了維特根斯坦這個(gè)猶太學(xué)生的名字。希特勒為什么瘋狂地對(duì)猶太人實(shí)施種族滅絕，這與他幼年少年時(shí)的經(jīng)歷是不是一定有關(guān)系，我們可能沒有足夠證據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，但是作為教育者，完全有可能讀懂一個(gè)性格有些偏執(zhí)的孩子心頭的不平。

當(dāng)然，希特勒少年時(shí)代過(guò)的究竟是什么樣的生活，他在學(xué)校究竟還有些什么故事，有著各種各樣的說(shuō)法。但可以肯定的是，在童年和少年，這樣一個(gè)有點(diǎn)特殊的孩子沒有得到良好的教育，沒有得到教師的關(guān)心愛護(hù)。誰(shuí)能說(shuō)他后來(lái)的所作所為與那張照片的座次無(wú)關(guān)呢？

回到我們的話題上來(lái)。從孩子讀書階段就按學(xué)習(xí)成績(jī)排起了名次，似乎我們真是個(gè)很重視名次的國(guó)度。排名次也許是民族的文化，講求名次也未必有什么不好。不過(guò)，既然如此講求名次，我們何不把問(wèn)題放大一下，看看我們中國(guó)在世界的名次如何。其他領(lǐng)域不論，還是就教育問(wèn)題說(shuō)：中國(guó)的基礎(chǔ)教育在世界上居于什么水平？中國(guó)的著名高校在世界排名如何？和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)中小學(xué)生身心體質(zhì)如何？中國(guó)的教育投資在世界排名究竟是多少？中國(guó)的教師待遇在世界排名如何？……這也是排名，為什么一說(shuō)起來(lái)，那些主張?jiān)谥行W(xué)生中展開分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)的教育家們就不那么振振有辭了呢？

（呂麗妮摘自《南方周末》）