窗外狂風(fēng)怒吼，教室里安安靜靜，同學(xué)們?cè)谏献粤?xí)課。忽然，“啪”的一聲，風(fēng)把窗戶刮開了，窗扇撞到墻上，玻璃碎了。風(fēng)從窗口吹進(jìn)來(lái)，教室里立刻變得涼颼颼的，同學(xué)們冷得直發(fā)抖。下課后，我和小風(fēng)來(lái)到辦公室，把事情告訴了班主任。老師看了一下情況，然后找了三個(gè)同學(xué)讓他們量一下窗框的長(zhǎng)、寬，再到學(xué)校附近買一塊大小相等的玻璃安上。這三個(gè)同學(xué)呀，別看個(gè)頭一個(gè)比一個(gè)高，干起活來(lái)可有點(diǎn)笨，不信等著瞧。

午休時(shí)間，他們把玻璃買來(lái)后開始干活。玻璃太大了，安不進(jìn)去。他們愁得不知怎么做才好。其中一位想出了一個(gè)辦法，找來(lái)一塊磚，把玻璃放在磚上來(lái)回磨。磨了好長(zhǎng)時(shí)間也不見多余的玻璃減少，卻把那磚又磨出了一道深深的溝。另一位同學(xué)又想出了一個(gè)辦法：用鉗子把多出的玻璃夾下來(lái)，這個(gè)辦法和前一個(gè)比是不錯(cuò)，但是把那塊玻璃的邊夾得坑坑洼洼，毀了容似的，難看死了，不過(guò)，將就著也行，總比不安讓同學(xué)們凍著強(qiáng)。眼看就要完成了，也許是他太激動(dòng)，覺得自己很聰明，很了不起，都忘了自己在做什么，一下子就夾去了一個(gè)角。他們把事情告訴了老師，老師說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，少一個(gè)角就少一個(gè)角吧！這下，玻璃大小正好了，只剩下安了。其中一個(gè)人讓另一個(gè)人摁著，不讓它掉下來(lái)?？伤麄円徊恍⌒?，只聽“啪”的一聲，玻璃落地了……

沒(méi)辦法，他們只好又買來(lái)一塊新玻璃。聽他們?cè)谕饷嬗肿h論開了：“哎，這玻璃怎么還是弄得這么大？”“量得好好的，怎么會(huì)安不進(jìn)去？”“再重新量一下窗框吧！然后和玻璃對(duì)照一下?！薄鞍Γ∧阍趺窗褦?shù)據(jù)都四舍五入了！你看把2９.7厘米寫成了30厘米，把34.6厘米寫成了35厘米，難怪玻璃會(huì)弄得這么大！”他們帶著新量得的數(shù)據(jù)又去了玻璃店，又重新割了一塊玻璃，這次不大不小正好合適，總算是安上了。雖然浪費(fèi)了兩塊玻璃，但是到最后還是成功了?？磥?lái)，只要努力，“笨人”也是可以把事情做完美的……

簡(jiǎn)評(píng)：班里的玻璃打破了，沒(méi)想到老師卻找了三個(gè)最“笨”的同學(xué)來(lái)安裝。玻璃尺寸大了安不進(jìn)去，又接連想了兩個(gè)“笨”法子———磨玻璃、用鉗子夾玻璃。這些過(guò)程都真實(shí)可信。雖然廢了兩塊玻璃，但他們最終通過(guò)不斷地探索找到了原因———原來(lái)是“四舍五入”的方法用錯(cuò)了地方。小作者觀察細(xì)致入微，用旁觀者的身份進(jìn)行評(píng)議，語(yǔ)言詼諧、幽默，敘述生動(dòng)、活潑，使人讀來(lái)輕松愉快。最后一句“只要努力，‘笨人’也是可以把事情做完美的”，表現(xiàn)了小作者對(duì)三個(gè)“笨同學(xué)”由揶揄到欣賞的態(tài)度轉(zhuǎn)變，也使人想到：也許老師找“笨人”做是有意的……

【指導(dǎo)并置評(píng)：李艷娟趙新民】