所謂構(gòu)思，就是如何安排材料。一篇文章往往由若干個(gè)材料組成，而構(gòu)思的過程，就是確定材料的寫作順序和詳略的過程。哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料詳寫，哪些材料略寫，在動筆之前都要做到心中有數(shù)。

有的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為，作文的材料都是從生活中得來的，寫作時(shí)就必須按照材料的本來的樣子去寫，不能有一絲一毫的加工和虛構(gòu)，否則，文章就會不真實(shí)。因此，很多同學(xué)寫的作文平鋪直敘，索然無味。

俗話說，文似看山不喜平。我們在寫作時(shí)應(yīng)盡量把事情寫得一波三折，曲折動人。那么，怎樣構(gòu)思才能使我們的作文吸引人呢？

一、巧設(shè)意外。意外就是指料想不到的事情。意外的事情，常給人一種不同尋常的驚奇或震撼。如五年級語文課本中有一篇文章《豐碑》，寫的是在紅軍行軍途中，一位衣著單薄的老戰(zhàn)士被活活凍死了。憤怒的將軍命令警衛(wèi)員去喊軍需處長跑步過來，他要問問軍需處長為什么不給這位老戰(zhàn)士發(fā)棉衣。可是，警衛(wèi)員告訴將軍一個(gè)令人難以置信的事實(shí)：被凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長。這一意外的結(jié)果強(qiáng)烈地震撼了將軍，同時(shí)也震撼了每一位讀者的心。從心理學(xué)角度分析，完全在人們意料之中的事情，寫出來是很難吸引讀者的。如果《豐碑》的作者一開始就點(diǎn)明被凍死的戰(zhàn)士就是軍需處長，那文章還有什么味道呢？更別說震撼人心了。

二、巧用倒敘。生活中的每一件事都有它的前因后果，如果寫文章都按先因后果的順序來敘述，就難免會落入俗套。其實(shí)，只要我們稍微改變一下敘述順序，調(diào)換一下因與果的前后位置，就能把文章寫得一波三折，生動感人。如：《我的伯父魯迅先生》的敘述順序就是先果后因，文章先寫伯父魯迅受到很多人的愛戴，然后通過寫“談《水滸傳》、談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭”這幾件事，說明伯父受人愛戴的原因。

三、巧用插敘。生活是錯(cuò)綜復(fù)雜的，很多事情是交叉進(jìn)行的，你中有我，我中有你。這就要求我們在寫作文的時(shí)候，不能呆板地?cái)⑹鐾暌患略偃⑹隽硪患?。我們可以巧用插敘，在敘述一件事的同時(shí)，插入敘述另一件事，用說評書的話就是：“花開兩朵，各表一枝?！?/p>

四、巧設(shè)懸念。巧設(shè)懸念和巧設(shè)意外有相似之處，都是把重要的內(nèi)容先藏起來，最后再告訴你，給你一個(gè)驚喜。區(qū)別在于巧設(shè)意外主要通過情節(jié)的反轉(zhuǎn)，給人以強(qiáng)烈的震撼或啟迪，而巧設(shè)懸念則主要通過設(shè)置問題來激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如，有一篇學(xué)生作文，一開頭就提出了一連串的問題：那幾個(gè)女同學(xué)圍在一起商量什么事情？為什么她們都神神秘秘的？她們準(zhǔn)備干什么去？文章一開始就勾起了讀者的好奇心，吸引讀者一口氣讀下去，非要弄個(gè)水落石出才罷休。

五、異峰突起。例如，一位同學(xué)的作文《救救無腳貓》，寫他在放學(xué)路上看見幾個(gè)小男孩在用樹枝砸一條蛇，就上前去勸阻，說蛇又叫無腳貓，能吃田鼠，是莊稼的好朋友，讓那幾個(gè)小男孩把蛇給放了。那幾個(gè)小男孩說放蛇可以，但為了證明蛇確實(shí)是有益的動物，要他把蛇放在胳膊上一分鐘。這位同學(xué)其實(shí)也很怕蛇，他敢不敢把蛇放在自己的胳膊上呢？那條蛇能不能得救呢？這就吸引著讀者一口氣把文章讀完。

當(dāng)然，把文章寫得曲折生動的方法不僅僅是以上五種，同學(xué)們也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況創(chuàng)造性地安排材料，創(chuàng)造出更新、更好的構(gòu)思方法。