晚自修，教室里靜悄悄的。大約受到燈光的吸引吧，一只又大又漂亮的花蝴蝶飛人教室。她身著彩衣，輕歌曼舞，無憂無慮地瀟灑著。在熒光照耀下，蝴蝶更添新色。她太高興了，大幅度地飄舞著。沒人注意到——依然寂靜。

“咦，那是什么?”“蝶兒!蝶兒!”

兩聲驚叫引得教室里眾人抬頭看。“好美喲!”“把它捉住!”“用她做標(biāo)本!”“快!”

連續(xù)的叫聲引得教室里哄然大亂?！白降袆?dòng)”開始了……畢竟人多力量大，經(jīng)過大家通力合作，那只蝶兒被捉住了。蝶兒那雙被人羨慕的花翅，這時(shí)成了自衛(wèi)的工具!

接下來，兩枚細(xì)針一刺，兩片書頁一壓——標(biāo)本宣告做成，并且被命名為“美”。

班里有女孩難過道：“蝶被你們弄死了……”

“做成標(biāo)本，把它美的精神定格下來，讓它永存!”男孩子們則不以為然，豁達(dá)地說。

“可它再也飛不起來了呀!”

我目睹這一幕，心想：“人在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)又在破壞著美。”

責(zé)任編輯／郭天虹