教學內容：小學美術(湘教版)三年級上冊。

教學目標；掌握手指偶的基本制作方法和步驟；在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力；在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。

教學重點：手指偶的制作方法。

教學難點：材料的恰當運用以及手指偶的形象設計。

教學準備：大屏幕、手指偶范例、剪刀、彩紙等。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

師：(手指上套著公雞、母雞、小豬等小動物形象的玩偶)清晨，玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲：“天亮了，起床了！”小母雞、小豬一齊回答說：“今天天氣真好，我們在草地上做游戲。”于是，它們在一起唱歌、跳舞，玩得可開心了。同學們，你們看，這些玩偶套在什么地方呢?

生：手指上。

師：對，我們把這些玩偶稱為手指偶。今天我們學習玩偶大本營里的活動一——手指偶。

(教師板書：玩偶大本營——手指偶)

(反思：教師通過讓學生看手指偶表演，把學生帶入“玩偶大本營”，敞發(fā)他們的學習興趣，使之主動地進入“活動一”的學習。)

二、師生互動，探索體驗

1．拆手指偶。

師：哪位同學愿意到前面來把手指偶(公雞)拆開?(一生拆手指偶)這個手指偶是什么形狀的紙做出來的?

生：長方形。

師：這是一張長方形的紙折疊后，再剪一些小動物的裝飾物構成的。

(反思：學生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。)

2．嘗試折疊。

師：請同學們把書翻到19頁，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

(學生個人或合作嘗試折疊。)

師：有什么問題?

生：第五步折疊時，下邊的角和上邊的邊不對齊，書上是對齊的。

師：這是一個問題。有沒有對齊的?

生：有。

師：你是怎樣對齊的?

生：我是先折后比，把多余的一塊紙剪掉。

生：我是用折方格的方法對齊的，先橫折三個格，再豎折：三個格，然后把豎的三個格剪掉。

師：剛才，同學們在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了這些方法，真是了不起。一會兒，你們用這些方法選擇長方形的紙就不會出現(xiàn)問題了

師：同學們找到了適合折手指偶的長方形的紙，又嘗試了手指偶的折疊步驟。那么，誰愿意把折手指偶的步驟到前面演示一下。

(學生示范手指偶的折疊步驟，教師強調最后一步的折洼——向中間折。)

師：你喜歡哪個手指偶，你準備怎樣裝飾?

生：小老虎、小老鼠、小刺猬。

生：先畫好動物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指偶上。

……

師：看來，同學們在設計手指偶時方法很多。有的同學是先畫再粘貼；有的同學是直接剪出動物形象，然后粘貼。他們在這些過程中都用了哪些方法?

(學生回答畫、剪、粘貼，教師板書步驟：1．折；2．裝飾：畫、剪、粘貼。)

師：同學們嘗試了折疊步驟，又知道了裝飾的方法，下面就用你們的小巧手把要制作的手指偶表現(xiàn)出來。

(反思：學生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過自學的方式進入創(chuàng)作手指偶的構思階段。)

三、奇思妙想，巧手表現(xiàn)

(學生制做手指偶，教師巡回指導，幫助有困難的同學。)

要求：1．做一個或多個手指偶；2．根據(jù)自己的想像進行設計，可以夸張，可以變形；3．注意制作精致、色彩搭配和諧；4．注意衛(wèi)生，把剪掉的紙放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戲、講故事。

(反思：學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，以個人或集體合作的形式進行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構思，經(jīng)過夸張、變形，展開不同的聯(lián)想，設計了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。)

四、表演展示，評價反思

師：同學們都制作完了，現(xiàn)在把你們的手指偶給大家展示一下。

(學生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。)

師：同學們想不想看看更漂亮的有趣的手指偶。

(教師出示五個手指偶。指偶一：顏色搭配得和諧。指偶二：制作得精致。指偶三：造型設計得新穎。指偶四：設計簡潔、有創(chuàng)意。指偶五：材料用得多，如毛線等。)

師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，誰愿意到前面講一講關于手指偶的故事?

(學生戴手指偶講故事，教師隨機評價。)

(反思：學生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。)

(作者單位：泰來縣實驗小學)