外面正下著雨，雨水打在玻璃上，彎彎曲曲地流了下來(lái)，宛如一行行傷心的淚水。對(duì)面是一個(gè)岔道口，偶爾有一兩個(gè)行色匆匆的過(guò)路人，蕭條的街道更加蕭條了。

中考，我和靜雙雙失利，此時(shí)此刻，誰(shuí)的心里都是一片慘白。我們就這樣靜靜地坐著，誰(shuí)也不說(shuō)一句話。窗外的雨依舊下著，通往前方的路已經(jīng)消失在迷茫的雨中。

許久許久，我告訴靜，我決定繼續(xù)泛舟學(xué)海，上不了重點(diǎn)高中就上其他普通中學(xué)。靜望了我一眼，目光中滿是憂傷。我無(wú)可奈何地嘆了一口氣。靜把目光移向了窗外，搖了搖頭，然后用平靜得令人心寒的聲音告訴我，她已經(jīng)不想求學(xué)了，要到人海中去漂泊。

我慌了，趕忙勸她：“靜，別這樣，你要有信心，你一定行的。其實(shí)你比我要強(qiáng)得多了。你能歌善舞，平時(shí)的成績(jī)一直很出眾，這一次只是一個(gè)偶然。你不記得了？三年里你拿了多少個(gè)學(xué)習(xí)、文娛積極分子！”靜不理睬。

我感覺(jué)我的心在往下沉，一直沉一直沉，似乎掉進(jìn)了一個(gè)萬(wàn)丈深淵。她要去哪兒呢？她才16歲，能干什么呢？我們?cè)?jīng)是那么要好的朋友，我真的不希望她這樣下去，但我能做些什么呢？

“我們出去走走吧?！彼嶙h，淚水漣漣。我點(diǎn)點(diǎn)頭。她找出一把雨傘，拉著我的手，走進(jìn)了茫茫雨中。

“還是繼續(xù)求學(xué)吧，上不了重點(diǎn)高中就上其他中學(xué)。你愿意上哪所中學(xué)我就上哪所中學(xué)?！蔽覍?shí)在找不出更好的話來(lái)說(shuō)服她。靜只是不出聲。

來(lái)到那個(gè)冰冷的岔路口，我們同時(shí)站住了。往哪條路走呢？我們足足站了兩分鐘。我正想問(wèn)靜，靜把傘遞給我，緩緩地說(shuō)：“別跟著我！”

她冷漠地松開(kāi)手，突然轉(zhuǎn)身跑進(jìn)雨中。我急了，剛要喊，可喉嚨里像是被什么堵住了，什么聲音也沒(méi)有發(fā)出。我知道在這個(gè)時(shí)候，說(shuō)什么也沒(méi)用了?？粗o倔強(qiáng)的身影一點(diǎn)一點(diǎn)地模糊，我的淚水流了下來(lái)?；蛟S她決心已定，或許她會(huì)明白，但愿能是后者。

我回身看著路的另一方，同樣是風(fēng)雨迷茫。我擦了擦眼淚，收了傘，堅(jiān)定地往回走著……

暑假里，我去了千里之外的親戚家，便和靜失去了聯(lián)系。八月里，同學(xué)聚會(huì)，我怎么也找不到靜，便向老師打聽(tīng)。老師沉默了好久，說(shuō)：“她給我來(lái)過(guò)一封信，她去了廣州……在舞廳里……日子過(guò)得并不順心。她還想讀書(shū)，可又覺(jué)得沒(méi)臉回來(lái)……唉，人世太擠，怕是會(huì)被擠碎的。太可惜了！”

我呆了。

淚水止不住流了出來(lái)。

如果當(dāng)初追上去，也許就不會(huì)是今天這個(gè)樣子了。靜并不缺乏能力，也不缺乏才華，缺少的是自信。如果不放棄，她一定可以成為一個(gè)大學(xué)生的。

人生的道路是漫長(zhǎng)的，行進(jìn)中難免會(huì)摔跤，而正是無(wú)數(shù)次的摔跤才使我們更加成熟，怎么能因一次摔跤就不再前進(jìn)了呢？

下雨了。

靜，回來(lái)吧！

【總評(píng)】

畫(huà)線部分為修改部分。文章只作了兩處較大的修改，一處是對(duì)靜的有關(guān)背景材料的交代，另一處是結(jié)尾處作者所作的簡(jiǎn)短的議論。結(jié)果文章就好多了。文章的成功修改至少給我們以下幾點(diǎn)啟示：

一、交代必要的背景材料。

背景材料就是有助于讀者理解文章中的人物形象、中心思想的相關(guān)材料。如文中有關(guān)靜過(guò)去情況的交代，靜原是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，多才多藝，中考失利只是偶然的失誤。這一個(gè)交代為后文老師和作者的惋惜作了鋪墊，同時(shí)暗示讀者，靜如果不喪失自信，繼續(xù)求學(xué)一定會(huì)有很好的前途，就不會(huì)有后來(lái)的悲劇發(fā)生。這也為揭示文章中心作了交代。

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論。

在寫(xiě)文章的過(guò)程中，有些材料讀者不易把握，這就要求作者作一些畫(huà)龍點(diǎn)睛式的議論。議論的目的是為了揭示、深化主題，讓讀者易于理解。如文中結(jié)尾作者聽(tīng)到有關(guān)靜的消息后的一段議論，不僅使讀者理解了作者的意圖，而且使靜的悲劇具有了普遍意義。人生的道路是漫長(zhǎng)的，行進(jìn)中難免會(huì)摔跤，怎么能因一次摔跤就不再前進(jìn)了呢？

三、必要的細(xì)節(jié)補(bǔ)充。

如本文中關(guān)于靜的性格的敘述。靜是一位集倔強(qiáng)與脆弱于一身的少女，她脆弱，因而她經(jīng)不起挫折的打擊，也就容易喪失自信；她倔強(qiáng)，因而她就聽(tīng)不進(jìn)他人勸告，這樣，悲劇就不可避免地發(fā)生了。再如關(guān)于靜的才華的敘述，因?yàn)樗芨枭莆瑁圆艜?huì)作出漂泊人海的決定，也才會(huì)有后來(lái)誤入歌舞廳的悲劇發(fā)生。這些細(xì)節(jié)，都有助于我們理解靜這個(gè)人物，也有助于我們理解文章的中心內(nèi)容。