農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量與教育水平對(duì)提高全民整體素質(zhì)的影響巨大，受到了國(guó)家的高度重視。農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展緩慢的根本原因是農(nóng)村地區(qū)與城市發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源差距很大，表現(xiàn)在物質(zhì)資源(教學(xué)儀器設(shè)備等)及人力資源的巨大差距上，特別是教師教學(xué)能力的不足成為影響農(nóng)村教育質(zhì)量的重要因素。國(guó)家實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的一個(gè)根本目的是把優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到農(nóng)村中小學(xué)去，使廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生與教師能夠共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。
　　國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目經(jīng)過(guò)試點(diǎn)項(xiàng)目、試點(diǎn)示范項(xiàng)目到目前的丁程項(xiàng)目，對(duì)中兩部地區(qū)縣以下學(xué)校進(jìn)行硬件環(huán)境配備確定了三種硬件的配備標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為二種模式，即：模式一，在農(nóng)村小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))配備DVD影碟機(jī)+電視機(jī)；模式二，在完全小學(xué)配備衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)+配備DVD影碟機(jī)+電視機(jī)；模式三，在初小配備一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室+衛(wèi)星IP接收系統(tǒng)＋一個(gè)投影教室(含一臺(tái)投影機(jī))。當(dāng)硬件環(huán)境建沒(méi)完成后，應(yīng)用問(wèn)題成為項(xiàng)目后期發(fā)展的核心問(wèn)題。
　　需要特別指出的是，DVD十電視機(jī)這一設(shè)備組合方式不僅儀配備在教學(xué)點(diǎn)，在完全小學(xué)和初中也得到了配備與利用，也就是說(shuō)對(duì)模式一環(huán)境的應(yīng)用應(yīng)該有多層次的理解。
　　在“中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”的支持下，甘肅省的41個(gè)項(xiàng)目縣建立了48所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在近2年的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)勺實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們形成了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望能與大家交流。本文僅針對(duì)模式一(配備標(biāo)準(zhǔn)一)的學(xué)校的教育應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)討論，以期對(duì)具備模式一環(huán)境的學(xué)校的教師有所提示。
　　
　　一、對(duì)模式一環(huán)境應(yīng)用方式的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
　　
　　1．模式一環(huán)境建設(shè)的范圍與內(nèi)容
　　模式一設(shè)備配備的主要對(duì)象是教學(xué)點(diǎn)，這類(lèi)學(xué)?；径冀ㄔ诟髯匀淮寮叭薈J較少的行政村，學(xué)校規(guī)模較小，一般為一至三年級(jí)，每個(gè)教學(xué)班從幾名學(xué)生到10～20名不等。教師人數(shù)在1～4名左右。這類(lèi)學(xué)校師資學(xué)歷水平差距比較人，在經(jīng)濟(jì)條件較好的縣鄉(xiāng)，教師具有專(zhuān)業(yè)學(xué)歷，而在條件特別差的學(xué)校，很多教師是師范中專(zhuān)畢業(yè)，甚至是代課教師。
　　模式一的設(shè)備不僅僅存在于教學(xué)點(diǎn)，也配備到完全小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，但這些學(xué)校師資力量水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)點(diǎn)。
　　在國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中，雖然為這類(lèi)學(xué)校配備了一臺(tái)DVD和一臺(tái)電視機(jī)，但在軟件配備上各項(xiàng)目省存在較大的差別，人多數(shù)項(xiàng)目省配備了由人教社開(kāi)發(fā)的“小班教學(xué)”。光盤(pán)，同時(shí)配備了優(yōu)質(zhì)課、示范課等輔助教材。在本文中提到的模式一環(huán)境是指硬件與軟件資源的總稱(chēng)。
　　
　　2.對(duì)模式一環(huán)境應(yīng)用方式的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
　　(1)利用“小班教學(xué)”光盤(pán)全面替代教師上課。這一認(rèn)識(shí)普遍存在，甚至于在一些高級(jí)行政官員中也存在這一思想。認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)教師水平很低，無(wú)法勝任教學(xué)工作，應(yīng)該利用“小班教學(xué)”光盤(pán)完全替代教師上課，并強(qiáng)調(diào)在所有模式一學(xué)校推進(jìn)這一做法。這”—提法在師資條件特別差的學(xué)校是合適的，但在所有學(xué)校推廣就存在問(wèn)題。產(chǎn)生這一觀(guān)念的原因與一些高級(jí)行政官員的調(diào)研不全面以及一些地方行政機(jī)構(gòu)的片而做法有關(guān)。
　　(2)認(rèn)為模式一的沒(méi)備不適臺(tái)教學(xué)需要。認(rèn)為DVD+電視機(jī)的環(huán)境與多媒體計(jì)算機(jī)相比、已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，根本無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要，需要對(duì)設(shè)備環(huán)境進(jìn)行更新。這一觀(guān)點(diǎn)技術(shù)決定論的傾向非常明顯，主要存在于縣市(地)的教育行政官員小，特別是電教館系統(tǒng)中。
　　(3)建立基于模式一環(huán)境的教學(xué)模式。認(rèn)為硬件環(huán)境決定著教學(xué)模式，提出要在模式一環(huán)境下建立相應(yīng)的教學(xué)模式。針對(duì)這一現(xiàn)象，本人已經(jīng)在《正確認(rèn)識(shí)國(guó)家農(nóng)村遠(yuǎn)程教臺(tái)工程中三種硬件模式與教學(xué)模式》一文中進(jìn)行了論述。
　　
　　二、正確認(rèn)識(shí)模式一環(huán)境具備的教攣內(nèi)容再現(xiàn)功能
　　
　　1．DVD具備的教學(xué)功能
　　VCD及DVD的萊單功能對(duì)教育軟件的制作與應(yīng)用提供了良好的人機(jī)交互界面。利用遙控器上的菜單功能鍵與捅放、暫停?？爝M(jìn)、快退、下一曲(節(jié)日)、上一曲(節(jié)目)功能鍵相配合、能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能。
　　(1)圖片瀏覽功能：將教學(xué)用靜止圖片記錄到光盤(pán)小，一組靜止圖片能夠按順序根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行播放。利用這一功能，可以把PPT文稿轉(zhuǎn)換成靜止圖片序列，并記錄到光盤(pán)，利用VCD及DVD播放PPT的內(nèi)容。
　　(2)視頻素材分段播放功能：能夠根據(jù)需要，把視頻內(nèi)容分成任意長(zhǎng)度的片斷進(jìn)行記錄，在搖放時(shí)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要選擇相應(yīng)的片斷進(jìn)行播放教學(xué)。
　　(3)對(duì)F土ash動(dòng)畫(huà)的播放功能：把Flash轉(zhuǎn)換成視頻文件，并根據(jù)需要記錄成不同的視頻片斷。
　　
　　2．DVD與多媒體計(jì)算機(jī)具備的教學(xué)功能的比較
　　通過(guò)上面的分析可以知道，DVD在教學(xué)過(guò)程小能夠再現(xiàn)視頻、聲音。動(dòng)畫(huà)、靜止：圖片、文本等信息內(nèi)容，但在信息再現(xiàn)功能與質(zhì)量上與計(jì)算機(jī)存在一定的差距
　　(1)方便性：多媒體計(jì)算機(jī)軟件在再現(xiàn)視頻，音樂(lè)聲音、靜止圖片等教學(xué)素材信息方面與DVD沒(méi)有太大的區(qū)別。也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中利用各類(lèi)素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只要完成好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多媒體軟件能夠把教學(xué)設(shè)計(jì)思想融入軟件之中，而采用DVD則需要把教學(xué)設(shè)計(jì)的思想體現(xiàn)在DVD播放的操作過(guò)程之中，最終的教學(xué)效果是相同的。
　　(2)組合性：多媒體計(jì)算機(jī)軟件能夠在問(wèn)一界面上采用超鏈接的方式組合多種類(lèi)型的教學(xué)素材，是空間結(jié)構(gòu)，而DVD只能以時(shí)間順序存儲(chǔ)素材，是線(xiàn)性結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課的教學(xué)中，所使用媒體的時(shí)間與數(shù)量是有限的，因此這種差別對(duì)教學(xué)過(guò)程組織的影響度并不人。在利用DVD時(shí)可借助板書(shū)、板畫(huà)解決空間結(jié)構(gòu)不足的問(wèn)題。
　　(3)交互性：多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)于其他媒體的最大優(yōu)勢(shì)是良好的人機(jī)交互性，但在采用一臺(tái)計(jì)算機(jī)和顯示設(shè)備組成的課堂教學(xué)環(huán)境中，多媒體計(jì)算機(jī)也僅僅是教師控制下的多媒體再現(xiàn)設(shè)備。如果使用的教學(xué)資源僅僅是各類(lèi)素材，多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)并不能夠得到發(fā)揮。在我國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的現(xiàn)狀下，多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中普遍以播放環(huán)境的形式存在。像BBC網(wǎng)站小“交互式人體”這樣的教學(xué)軟件，如果僅僅由教師在多媒體計(jì)算機(jī)上操作播放，與把操作過(guò)程記錄下來(lái)，刻錄成DVD進(jìn)行播放沒(méi)有什么區(qū)別。
　　(4)教學(xué)成本：很明顯，采用DVD的成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于釆用多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境的教學(xué)成本。
　　(5)易用性：DVD設(shè)備操作簡(jiǎn)單，故障率低，對(duì)教師的技術(shù)要求不高，在當(dāng)前農(nóng)村教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力普遍較低、信息技術(shù)與課程整臺(tái)的能力不高的現(xiàn)狀下，DVD是一種比較合適的教學(xué)設(shè)備。
　　(6)再加工性：DVD光盤(pán)一旦制作完成，就不能夠進(jìn)行再加工。PPT演示文稿等雖然能夠以圖片或視頻的方式記錄到光盤(pán)上，但要修改卻很難，而多媒體計(jì)算機(jī)軟件在這方面確實(shí)有明顯的優(yōu)勢(shì)。在教師對(duì)媒體資源的加工能力及教育技術(shù)教學(xué)技能較高時(shí)，DVD資源存在許多不便。
　　在中歐項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中，我們的指導(dǎo)小組與學(xué)校教師進(jìn)行了共同探索與努力，已經(jīng)能夠利用捕獲、格式轉(zhuǎn)換等軟件，把衛(wèi)星IP資源中提供的Flash動(dòng)畫(huà)、各類(lèi)視頻資料、PPT文檔資料等教學(xué)素材轉(zhuǎn)換成視頻或圖片格式的文件，并刻成DVD光盤(pán)在課堂教學(xué)中使用，教師與學(xué)生普遍感覺(jué)良好。
　　通過(guò)上述分析可以看出，認(rèn)為DVD+電視機(jī)的環(huán)境落后了的觀(guān)點(diǎn)是沒(méi)有能夠正確認(rèn)識(shí)光盤(pán)提供教學(xué)信息內(nèi)容的能力，僅僅從設(shè)備的技術(shù)功能角度出發(fā)所得出的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)明確，在教學(xué)中起作用的是設(shè)備所展示的教學(xué)資源內(nèi)容，而不是設(shè)備本身。
　　
　　三、教師能力與模式一環(huán)境應(yīng)用方式之間的關(guān)系
　　
　　決定模式一在教學(xué)中應(yīng)用方式的根本要素不是“小班教學(xué)”光盤(pán)或各類(lèi)媒體索材，而是教師的專(zhuān)業(yè)能力。在實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程模式一的學(xué)校小，教帥的專(zhuān)業(yè)能力仔在非常人的差距，不能在模式一的學(xué)校中采用“一切”的作法。不能忽視教師與學(xué)校的實(shí)際情況，要求在所有類(lèi)型的課程中，所有的學(xué)校中都采用“小班教學(xué)”光盤(pán)替代教師上課。而是要充分考慮教師的實(shí)際教學(xué)技能，在不同的情況下釆用不同應(yīng)用方式。根據(jù)教師的能力，莫式一環(huán)境的應(yīng)用方式存在不同結(jié)構(gòu)。
　　關(guān)系圖表述了兩層意思，從橫向上講、不同的學(xué)校教師能力存在很人差距，教學(xué)應(yīng)用會(huì)存在不同的入—式。從縱向上講，在一所學(xué)校，隨著教師能力的不斷發(fā)展，教學(xué)應(yīng)用公從簡(jiǎn)單的替代教學(xué)向多樣化教學(xué)應(yīng)用方式發(fā)展。
　　
　　1．替代性教學(xué)
　　替代性教學(xué)是指利用“小班教學(xué)”光盤(pán)或其他的系統(tǒng)課程資源完全替代教師上課的方式。在教帥專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)水平很低或根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師