編者按：
　　2005年7月，國務(wù)委員陳至立出席中西部農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)場交流會時曾強調(diào)指出：要把農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用作為工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擺在更加突出的位置，把應(yīng)用效益作為衡量現(xiàn)代遠程教育工程實施的重要標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)眼一年過去了，業(yè)內(nèi)對農(nóng)村遠程教育工程的關(guān)注絲毫沒有降溫，更令人欣慰的是，大家不再僅僅聚焦于建設(shè)初期大張旗鼓的建設(shè)投入和倉促上馬的盲目攀比。對城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革的理性思考使得我們對農(nóng)村遠程教育工程的熱情更加趨于理智，更加注重穩(wěn)扎穩(wěn)打的實踐應(yīng)用。不少地區(qū)正在或者已經(jīng)形成了適合當(dāng)?shù)靥攸c的教學(xué)應(yīng)用模式，正如西北師范大學(xué)楊改學(xué)教授在文章中所說的“邊遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)對共享優(yōu)質(zhì)教育資源的呼喚有了回聲，千年的期盼得到了實現(xiàn)”。本期專題，我們從各地經(jīng)驗中擷取了貴州、湖北恩施、重慶黔江、甘肅古浪這四個地區(qū)的應(yīng)用實踐，以點概面，希望從他們的實踐做法中一窺農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程目前各地的進展情況。楊改學(xué)教授“用實際行動去做好農(nóng)村工作”的疾呼，表達了我們每個人對這一事關(guān)千秋重大工程最美好的期望。