出版和教育歷來互相滲透，電子和網(wǎng)絡(luò)出版與現(xiàn)代中小學(xué)教育更是密不可分。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革、“校校通”工程建設(shè)和“民族網(wǎng)絡(luò)游戲出版工程”的開展，電子和網(wǎng)絡(luò)出版在現(xiàn)代中小學(xué)教育中獲得了更加廣闊的生存和發(fā)展空間。
　　
　　開發(fā)多媒體光盤，建構(gòu)立體教材
　　
　　電子和網(wǎng)絡(luò)出版資源與傳統(tǒng)紙介質(zhì)圖書教材互動(dòng)形成的新教學(xué)功能，大大提高了教材的整體教學(xué)效果。在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教材立體化成為中小學(xué)教材建設(shè)的發(fā)展趨勢，并引起電子和網(wǎng)絡(luò)出版等相關(guān)行業(yè)對(duì)教育市場的新關(guān)注。實(shí)踐證明，用多媒體教學(xué)光盤等建構(gòu)的立體化教材體系，為教學(xué)活動(dòng)提供了切實(shí)有力的資源支撐，提高了教學(xué)質(zhì)量，受到師生的普遍歡迎。
　　授課是一門藝術(shù)，能充分展示教師的個(gè)性魅力。面向教師使用的多媒體光盤，能提供大量閱讀材料和拓展知識(shí)，以及內(nèi)容豐富、使用便捷的素材，并對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題提出多種解決思路，幫助教師提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷摸索和改進(jìn)教學(xué)方法。這類光盤除了一般的課件庫，還提供組合式積件和軟件制作平臺(tái)，使教師們能夠根據(jù)課堂教學(xué)要求，適宜地選用、增刪、修改已有的輔助教學(xué)課件或制作新課件，充分展示其富有個(gè)性的教學(xué)思路，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，滿足他們創(chuàng)造性教學(xué)的要求。
　　學(xué)生使用的多媒體光盤以個(gè)別化學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力及心理特征為基礎(chǔ)，采納優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和趣味性。光盤通過形象化的演示和交互操作加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，具有將教學(xué)內(nèi)容化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體、化繁難為簡易等特點(diǎn)。這類光盤便于學(xué)生根據(jù)自己的需要，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能給學(xué)生留下足夠的思維活動(dòng)空間，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。光盤具有的診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化以及靈活多樣的考評(píng)功能，能及時(shí)判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，并向?qū)W習(xí)者提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。
　　
　　建設(shè)數(shù)字圖書館，突破傳統(tǒng)閱讀
　　
　　數(shù)字圖書館是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)介質(zhì)的圖像、文字和聲音等進(jìn)行壓縮處理，使其轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，再通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行虛擬存儲(chǔ)、傳播、接收的新型圖書館。數(shù)字圖書館是網(wǎng)絡(luò)出版的具體應(yīng)用。
　　近幾年發(fā)展迅速的中小學(xué)數(shù)字圖書館，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、城域網(wǎng)和“校校通”工程中的校園網(wǎng)建設(shè)，極大地滿足了師生的求知閱讀需求。中小學(xué)數(shù)字圖書館可以針對(duì)不同的用戶群采用不同的服務(wù)模式。一是針對(duì)學(xué)校的模式，采用鏡像的方式或局域網(wǎng)的方式，使學(xué)校的教師和學(xué)生通過校園網(wǎng)連接來共享數(shù)字圖書館；二是城域網(wǎng)模式，這種服務(wù)模式在目前的教育界比較普遍，在已經(jīng)建立城域網(wǎng)的地區(qū)與當(dāng)?shù)氐慕逃块T合作，在城域網(wǎng)上提供數(shù)字圖書館的服務(wù)；三是互聯(lián)網(wǎng)模式，這是一種比較開放的方式，用戶群體也比較廣泛，包括教師、學(xué)生在內(nèi)的大眾群體，用戶登錄網(wǎng)站就可以在線使用數(shù)字圖書。
　　數(shù)字圖書館的應(yīng)用平臺(tái)作為承載資源，組織和傳遞知識(shí)以及提供教與學(xué)互動(dòng)信息的載體，具有開放性、提供個(gè)性化服務(wù)等功能。中小學(xué)數(shù)字圖書館能及時(shí)提供從各類出版資源中甄別選擇出的適合中小學(xué)師生的內(nèi)容，充分滿足他們的教學(xué)和閱讀需求。師生們不但可以通過智能模糊查詢來獲取現(xiàn)有的館藏資源，而且可以將教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的知識(shí)和成果加以整理，上傳到數(shù)字圖書館系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)資源的共建、共知和共享。
　　在看到中小學(xué)數(shù)字圖書館迅速發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)注意到，國內(nèi)很多數(shù)字圖書館使用的電子圖書的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不同，產(chǎn)品和產(chǎn)品間、產(chǎn)品和系統(tǒng)間缺少兼容性。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建共用的中小學(xué)數(shù)字圖書館應(yīng)用平臺(tái)是避免使用多種數(shù)字圖書館時(shí)重新學(xué)習(xí)應(yīng)用和重復(fù)投資建設(shè)的關(guān)鍵。面向中小學(xué)師生使用的數(shù)字圖書館平臺(tái)要簡便、易用，除為了版權(quán)保護(hù)而采用的特定文件格式外，要盡可能多地支持現(xiàn)有的通用圖文聲像資源格式。
　　
　　建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，共享優(yōu)質(zhì)資源
　　
　　隨著中小學(xué)“校校通”工程的實(shí)施，教育信息化在一些地區(qū)已具備了良好的應(yīng)用環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)為工具的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育得到較大的發(fā)展，成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充形式。一些遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站和為新課標(biāo)教材的教學(xué)建立的課程資源網(wǎng)站，以其內(nèi)容豐富、實(shí)時(shí)共享、動(dòng)態(tài)交互、自主開放等特性，成為網(wǎng)絡(luò)出版的新銳，在現(xiàn)代中小學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用。
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的交互功能及迅捷反饋機(jī)制，為自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式提供了理想的教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，可以讓任何人隨時(shí)隨地選擇名校和名師，接受個(gè)性化的教育，使選擇教育和終身教育成為現(xiàn)實(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生也可以主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)，充實(shí)網(wǎng)上素材、教案、課件等資源，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與其他師生交流與分享。
　　新課標(biāo)教材開發(fā)者建立的教學(xué)網(wǎng)站，還作為紙質(zhì)教科書的擴(kuò)充與延伸，彌補(bǔ)圖書教材出版周期長、更新速度慢的不足。他們在網(wǎng)上及時(shí)推出由于課程教材一定的穩(wěn)定性和滯后性所來不及更新的內(nèi)容，為圖書教材的升級(jí)更新提供方便迅捷的支持。同時(shí)，這些網(wǎng)站也作為使用教材的教師培訓(xùn)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
　　遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站和資源網(wǎng)站匯集了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、出版、教育等各專業(yè)人才，并設(shè)立了專門的編輯責(zé)任機(jī)構(gòu)和必要的編輯出版人員。成功的網(wǎng)站并不是以簡單收集、整理、打包銷售作為教育資源產(chǎn)品的運(yùn)作，而是重視資源建設(shè)以及對(duì)教學(xué)的支持和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的構(gòu)建、共享、交流與評(píng)價(jià)。
　　在資源建設(shè)方面，網(wǎng)站在廣泛收集教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用并積累的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，也要自主投資，組織力量開發(fā)以新課標(biāo)為綱的教學(xué)資源體系。為提升對(duì)教學(xué)的支持和服務(wù)，相關(guān)人員還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)關(guān)鍵技術(shù)的研究攻關(guān)，如智能答疑、協(xié)同學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)等功能的進(jìn)一步優(yōu)化和完善。
　　
　　研發(fā)教育類網(wǎng)游，引導(dǎo)健康游戲
　　
　　隨著娛樂方式的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，作為網(wǎng)絡(luò)出版形式之一的網(wǎng)絡(luò)游戲已成為因特網(wǎng)應(yīng)用中日趨成熟的領(lǐng)域，其虛擬性、互動(dòng)性和競技性是其他娛樂方式無法比擬的。
　　正如任何技術(shù)手段具有兩面性一樣，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ行W(xué)生同樣有著正反兩個(gè)方面的影響。我們能理解家長和教師對(duì)中小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、荒廢學(xué)業(yè)所表示的不滿，也會(huì)對(duì)有些不健康網(wǎng)絡(luò)游戲造成的負(fù)面影響表示出極大憤慨，但是我們要意識(shí)到，計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的應(yīng)用是未來社會(huì)的一項(xiàng)基本技能，網(wǎng)絡(luò)游戲有助于青少年更早地觸及到時(shí)代技術(shù)的前沿。解決網(wǎng)絡(luò)游戲問題的關(guān)鍵在于“玩什么”和“怎么玩”。
　　事實(shí)上，已有眾多部門從家庭和社會(huì)教育角度在研究如何創(chuàng)造和諧的環(huán)境對(duì)中小學(xué)生上網(wǎng)行為進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)管；從教育心理學(xué)角度分析網(wǎng)絡(luò)游戲使玩家上癮的因素，并研究出切實(shí)可行的辦法預(yù)防和治療游戲成癮；從教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)角度研究如何在網(wǎng)絡(luò)游戲中滲透教育教學(xué)內(nèi)容等等。新聞出版總署鼓勵(lì)相關(guān)單位用包括大型網(wǎng)絡(luò)游戲在內(nèi)的新技術(shù)手段再現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化，以幫助未成年人重建對(duì)歷史傳承的認(rèn)同。已經(jīng)啟動(dòng)的“民族網(wǎng)絡(luò)游戲出版工程”項(xiàng)目，計(jì)劃五年內(nèi)安排出版100種自主開發(fā)的大型民族網(wǎng)絡(luò)游戲出版物。
　　開發(fā)面向中小學(xué)生的教育類網(wǎng)絡(luò)游戲可以作為實(shí)施“民族網(wǎng)絡(luò)游戲出版工程”的重要舉措。我們可以將中小學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)、百科知識(shí)、生活常識(shí)以及行為規(guī)范等與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合，將傳統(tǒng)歷史文化知識(shí)、青少年多元智能教育以生動(dòng)有趣的形式帶入游戲，使其既具民族風(fēng)格又充溢知識(shí)與情趣，真正做到知識(shí)性、娛樂性、趣味性、教育性相統(tǒng)一。
　　如何研發(fā)出成功的教育類網(wǎng)絡(luò)游戲，是對(duì)所有網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)隊(duì)伍的挑戰(zhàn)。一方面，他們要從教育的各個(gè)維度去重新研究、重新認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲，以便充分挖掘網(wǎng)絡(luò)游戲的教育價(jià)值，更有效地消除網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面作用；另一方面，他們要處理好“教育”和“游戲”之間的關(guān)系，并找到“教育”和“游戲”相結(jié)合的有效模式。
　　電子和網(wǎng)絡(luò)出版在現(xiàn)代中小學(xué)教育中的部分應(yīng)用，已經(jīng)成為我國出版經(jīng)濟(jì)中新的增長點(diǎn)。在教育層面上，電子和網(wǎng)絡(luò)出版帶來了新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式；在社會(huì)層面上，它帶來的是對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和生產(chǎn)力的解放?？梢詷酚^地展望：電子和網(wǎng)絡(luò)出版在現(xiàn)代中小學(xué)教育中的應(yīng)用將越來越廣泛，發(fā)揮的作用也將越來越大。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬航K電子音像出版社）