根據(jù)教育部(試驗修訂稿)的通知)規(guī)定，在普通高中課程計劃中增加一門必修課：“綜合實踐活動”，其中包括研究性學習等四部分內(nèi)容?！把芯啃詫W習以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力?！?br/>　　《關(guān)于印發(fā)險日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)]的通知》規(guī)定：為推動學校的教育教學改革，我校是從2001年3月起開設(shè)“研究性學習”課程的專題研究，在2002年12月我校成為中央教育科學研究所科研教改實踐單位教育部“十五”規(guī)劃重點課題(實施研究性學習的專題研究)實踐單位，在總課題組指導下，我校的研究性學習開展更有特色。現(xiàn)擬訂以下實施方案。
　　
　　一、課程目標
　　
　　本課程是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，采用類似科學研究的方法，促進學生主動積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實施該課程的目標有多重指向，一是通過研究性學習改變學生的學習方式，二是通過研究性學習提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學方式的改變來帶動學生學習方式的改變。
　　
　　1．對學生
　　通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
　　在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。
　　培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關(guān)的能力；自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。
　　了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。
　　
　　2．對教師
　　通過對學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。
　　通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的觀念。
　　動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。培養(yǎng)科研能力。
　　
　　二、課程原則
　　
　　1．本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動、自主的教學活動，學校對課程的實施和完成負有責任。
　　2．本課程主要是為學生提供一個將課堂上學到的知識加以綜合和實踐的機會，而不是刻意追求大綱以外的新知識。
　　3．本課程的實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，而要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學生的創(chuàng)新精神。
　　4．本課程的指向：既改變學生的學習方式，又促使教師改變教學方式，并以教師教學方式的改變?yōu)橄葘А?br/>　　
　　三、課程特點
　　
　　1．實踐性。要求學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
　　2．開放性。學習空間是開放的，要求學生從校園走向社會。學習途徑是開放的，可以通過檢索計算機網(wǎng)絡、圖書館、報刊電視等媒體；走訪社會有關(guān)部門、單位；采訪各方面的專家、學者等多種途徑學習。學習結(jié)論是開放的，鼓勵學生就研究的問題提出自己獨特的見解。
　　3．主動性。學生主動選擇課題題目，并進行課題方案設(shè)計、實施、解決以及課題結(jié)題報告，都要求學生自己負責完成。給學生選擇學習內(nèi)容的機會。教師主要起組織、關(guān)心、指導和評估作用。
　　4．過程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學習更注重研究過程及學生在這一過程中的自身體驗與收獲。
　　5．研究性。本課程的實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強調(diào)以發(fā)展學生創(chuàng)造力為目標，但并不要求其研究結(jié)果一定都要創(chuàng)新。其目的在于讓學生學會基本的研究方法，并在研究性學習過程中不斷地提高自己的研究創(chuàng)造能力。
　　
　　四、實踐對象
　　
　　高中一、二年級的學生。
　　
　　五、課程管理
　　
　　1．學校成立以校長為組長的研究性學習課程領(lǐng)導小組和教師課題指導小組，根據(jù)研究性學習的特點，結(jié)合我校的師資狀況，各部門參與研究性學習，進行統(tǒng)一的布置和管理。教務處負責研究性學習課程的具體管理、實施，制定各種管理措施，教科室負責科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導，教師指導小組工作由學校領(lǐng)導小組和學生課題組考核評價，學生課題小組由學生自評、互評和教師指導小組考核；學校圖書館和電教室做好信息和資料的支持工作。
　　2．研究性學習為學校必修課，每周共二課時(其中有一課時自選)。
　　
　　六、課程評價
　　
　　●學生態(tài)度：主動性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務情況、采納他人意見等。
　　●學生資料研究能力：查閱費料數(shù)量和質(zhì)量、使用新技術(shù)、向周圍人請教、對資料的研究和利用等。
　　●學生研究能力：研究方向的清晰、研究方案的可行、研究手段的選擇、對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋；對研究結(jié)果的表述和發(fā)揮；科學術(shù)語的使用，各種軟件的使用等。
　　●書面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問題的表述、總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。
　　●答辯：報告的結(jié)構(gòu)、主要觀點的突出、對內(nèi)容的理解、論據(jù)的質(zhì)量、儀態(tài)和表達能力等。
　　
　　七、實踐步驟
　　
　　(一)準備階段(2002年4月)
　　1．提交課題研究方案。
　　2．成立課題研究小組，確定實踐目標和研究計劃。
　　
　　(二)實施階段(2003年，月-2005年10月)
　　1．實踐階段開展專題研究，及時記錄。
　　2．在學校內(nèi)組織校本課程開發(fā)的研究與實踐階段性成果評估、展示活動。
　　
　　(三)實踐測評及總結(jié)推廣階段(2005年12月)
　　1．對實踐結(jié)果進行總結(jié)性80評，撰寫實踐研究報告。
　　2．總結(jié)并匯總校本課程案例集。
　　3．學生參與綜合實踐活動中的小課題研究成果匯編成集。
　　4．在獲得成果的基礎(chǔ)上在全校進行推廣。
　　
　　八、實踐的主要方法
　　
　　綜合實踐活動校本開發(fā)的實踐主要采取工程研究、行為研究與文獻研究、調(diào)查研究與比較研究、總結(jié)研究與網(wǎng)絡研究等方法進行。
　　
　　九、實踐成果形式
　　
　　1．實踐報告、經(jīng)驗總結(jié)、課題成果。
　　2優(yōu)秀案例設(shè)計、活動反思、課堂實錄、案例分析。
　　3．校本課程開發(fā)的讀本——《研究性學習導航》，即全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“實施研究性學習的專題研究”研究成果(東北大學出版社出版