(泉州市永春縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建泉州362200)
　　優(yōu)秀的課堂語(yǔ)言修養(yǎng)，可以使教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有情有趣。在很大程度上，教師的語(yǔ)言決定著課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言應(yīng)具有以下“六性”。
　　
　　一、感染性
　　
　　教師在課堂上是否全身心地投入，是否充滿熱情，會(huì)直接決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上左右著學(xué)生的情感和思維。教師精神飽滿，生動(dòng)激昂的語(yǔ)言，猶如有力的鐘錘，撞擊著學(xué)生的心靈之鐘，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力、思維活動(dòng)和參與意識(shí)調(diào)節(jié)到最佳境況，為取得良好的教學(xué)效果，創(chuàng)造有利的條件。
　　例如，我在教完句型“What class are you in?”之后，就走下講臺(tái)與學(xué)生們對(duì)話，突然，我發(fā)現(xiàn)了一名學(xué)生舉起手又很快放下，于是，我走到他身旁與他對(duì)話，可能是太緊張了，他回答不出來(lái)。這時(shí)，我微笑地對(duì)他說(shuō)：“別緊張，教師相信你一定能行的?！痹谖业墓膭?lì)下，他順利地回答出來(lái)了。當(dāng)他發(fā)言結(jié)束時(shí)，我動(dòng)情地說(shuō)：“今天，××同學(xué)給Miss Yan送來(lái)了最好的禮物，我非常高興。I am very hap-py!”這節(jié)課就連平常很少發(fā)言的差生也都怯生生地舉起了手。我在下課時(shí)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“Hi，Boys and gi