我認為，中國經(jīng)濟會保持高速增長的勢頭。中國自從1979年改革開放以來，在近四分之一世紀的時間里已經(jīng)取得了年均經(jīng)濟增長8—10％的成就。中國領(lǐng)導(dǎo)人根據(jù)過去的發(fā)展經(jīng)驗，制定了較高的、可行的經(jīng)濟目標。這一發(fā)展目標比西歐、美國過去的速度都高，這些國家在一個世紀里GDP的增長速度接近3—4％。二戰(zhàn)以后，法國和德國在接下來的幾十年經(jīng)濟增長速度達到了5％。中國的增長速度遠遠高于工業(yè)化國家當時的發(fā)展速度。
　　中國能夠保持高速增長基于以下原因：
　　一是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變導(dǎo)致增長速度的提高。中國各產(chǎn)業(yè)之間勞動生產(chǎn)率差別較大，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的勞動生產(chǎn)率是農(nóng)業(yè)的4—5倍。即便各產(chǎn)業(yè)沒有生產(chǎn)率的提高，只須將勞動力由農(nóng)業(yè)向工業(yè)和服務(wù)業(yè)重新配置，就可以實現(xiàn)增長目標的30％。
　　二是勞動生產(chǎn)率的提高。中國的人均收入增長能夠達到多少？如果各個部門的勞動生產(chǎn)率以平均5％的速度提高，人均收入就能以5％的速度增長。我認為這是可以實現(xiàn)的。中國正在教育方面投入巨資，投資于人力資本。中國小學(xué)的毛入學(xué)率與發(fā)達國家不相上下；中學(xué)入學(xué)率是日本、美國、英國或法國的80％，過去10—15年，這一入學(xué)率增長很快，在今后的10—15年將達到最大值；真正落后的是大學(xué)的入學(xué)率，在該年齡段的入學(xué)率只有6—7％，而韓國為50％，美國和英國為40—50％。但中國正越來越加大對教育領(lǐng)域的投資力度，入學(xué)率在今后的20—30年會有很大的提高，并達到峰值。韓國、美國在20年前的入學(xué)率只是現(xiàn)在的一半，經(jīng)過了20年，入學(xué)率提高了一倍。中國同樣如此，大學(xué)入學(xué)率至少可以從7％提高到14％，主要取決于政府的決策，甚至可以達到30—40％。中國還大力鼓勵學(xué)生到國外留學(xué)，我的研究生有三分之一是中國人。從聯(lián)合國、世界銀行和其他國際組織的研究中可以看出：教育水平的提高導(dǎo)致勞動生產(chǎn)率的增加，即受教育的人越多，生產(chǎn)率越高，因為有技術(shù)的勞動力的回報較高。如果僅僅看人力資本投資，可以推論每年增長6—7％，考慮到產(chǎn)業(yè)間（勞動力）的轉(zhuǎn)移，各個部門有5％的增長率就夠了。這就是我自信的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是由于加大人力資本投資，而人力資本作為產(chǎn)業(yè)的主要投入，中國產(chǎn)業(yè)可以實現(xiàn)高速增長。中國增長的目標可以實現(xiàn)，我預(yù)測人均收入的增長接近8—10％。
　　三是中國的經(jīng)濟能夠保持穩(wěn)定。有人懷疑中國的經(jīng)濟能否保持穩(wěn)定，他們認為中國有大量的低效率的國有部門（國有企業(yè)），它們阻礙了經(jīng)濟的持續(xù)增長。我不這樣看。25年前，這些低效率的國有部門甚至更大，但中國仍努力做到了增長。中國領(lǐng)導(dǎo)人所采取的戰(zhàn)略是加快發(fā)展高效率的市場經(jīng)濟部門，而逐步淘汰低效率的國有企業(yè)。另一個問題是巨額的債務(wù)，10年前，在政府的干預(yù)下，由于銀行對于國有虧損企業(yè)的大量補貼，產(chǎn)生了許多不良資產(chǎn)。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，有效率的部門的逐步增加，就會慢慢減少不良資產(chǎn)。政策要逐步轉(zhuǎn)變，如果政府要關(guān)閉所有虧損和瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)，把大量的工人推向勞動力市場，就會造成嚴重的經(jīng)濟社會問題。
　　四是科技進步的作用。中國不像美國擁有許多前沿的科學(xué)技術(shù)，雖然中國一些具有很強競爭力的企業(yè)擁有自主開發(fā)的技術(shù)，但其經(jīng)濟增長在很大程度上來自與美國、西歐、日本在現(xiàn)有技術(shù)方面的合作。中國的科技發(fā)展迅速，主要原因是采用了現(xiàn)有技術(shù)而不是發(fā)明新的技術(shù)。中國在某些前沿科技研究領(lǐng)域投入大量資金，如令人激動的、具有很大發(fā)展前景的生物科學(xué)的干細胞研究。我不否認中國在某些領(lǐng)域能夠領(lǐng)先，但不是所有的前沿科技。到2025年或2030年之前，中國有望在化學(xué)和各種工程方面進入全球的前沿領(lǐng)域。我在這里不是說要擁有受過良好培訓(xùn)的人才，而是要有把這些培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為最先進的、高效的科技的生產(chǎn)企業(yè)。人才是前提，但僅僅有人才并不能創(chuàng)造出相應(yīng)水平的產(chǎn)業(yè)。無論有多聰明的科學(xué)家和技術(shù)人員，還要通過多次生產(chǎn)實踐才能把技術(shù)變?yōu)楝F(xiàn)實，而企業(yè)則提供了這一場所。有許多技術(shù)是書本上學(xué)不到的，只能通過從事有關(guān)工作來掌握。先進的科學(xué)技術(shù)只能靠學(xué)生和導(dǎo)師直接的密切接觸才能學(xué)到。以美國為例，在“二戰(zhàn)”前大多數(shù)諾貝爾物理獎為歐洲的科學(xué)家所獲得，盡管美國在高等教育的投入高于歐洲，能夠獲得諾貝爾物理獎的美國科學(xué)家還是鳳毛麟角。后來，美國派出了許多博士生到德國、法國和英國向頂尖的科學(xué)家學(xué)習(xí)，然后回到美國。德國和意大利一些反對法西斯制度的一流的科學(xué)家來到美國，并成為導(dǎo)師。意大利的大物理學(xué)家費米被法西斯趕出來跑到美國，和愛因斯坦等科學(xué)家一道為美國培養(yǎng)人才。這些移民到美國的大科學(xué)家為之培養(yǎng)了整整一代物理學(xué)家和化學(xué)家。戰(zhàn)后，美國獲得了諾貝爾物理學(xué)獎和化學(xué)獎。但我并不是說這是一條“鐵律”，中國也要如此，學(xué)生也會超過老師，中國自己能夠找到一條超越發(fā)展的道路。（作者系芝加哥大學(xué)商學(xué)院教授，1993年獲諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎）
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