提倡和強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為新一輪課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革明確提出：要重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，使評(píng)價(jià)融于學(xué)習(xí)過(guò)程之中。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。電子學(xué)檔是信息化教學(xué)中出現(xiàn)的新事物，它以可視化的形式詳細(xì)記錄了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的證據(jù)，為實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。因此，電子學(xué)檔可以作為實(shí)施新課改過(guò)程性評(píng)價(jià)的一種有效工具。
　　
　　電子學(xué)檔的特點(diǎn)
　　
　　電子學(xué)檔是以數(shù)字化形式記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，它主要具有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：①體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為主體”的思想。電子學(xué)檔為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)充分發(fā)揮自己主體地位的機(jī)會(huì)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)資料的搜集、學(xué)習(xí)作品的提交到電子學(xué)檔的組織管理都是通過(guò)學(xué)習(xí)者本人自主完成的。此外，學(xué)習(xí)者還可以參與電子學(xué)檔的創(chuàng)建和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。②實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程的融合。電子學(xué)檔對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了全程記錄，學(xué)習(xí)者可以不斷地回顧、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，評(píng)價(jià)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的過(guò)程。③實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。教師、學(xué)習(xí)者本人以及學(xué)習(xí)同伴等多個(gè)評(píng)價(jià)主體都能通過(guò)電子學(xué)檔來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不同評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)視角不同，這將有利于學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)獲得更為全面的認(rèn)識(shí)。④強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)?；陔娮訉W(xué)檔的評(píng)價(jià)方式實(shí)質(zhì)上是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)，記錄的是學(xué)生各種行為表現(xiàn)、作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
　　
　　基于電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)
　　
　　基于電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)方法的一種，它注重過(guò)程，注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性，注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。在實(shí)際教學(xué)中如何利用電子學(xué)檔來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題，參照電子學(xué)檔和過(guò)程性評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了基于電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)方案，具體內(nèi)容和步驟如下。
　　
　　1.明確評(píng)價(jià)目的
　　評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，對(duì)教學(xué)過(guò)程有著重要的影響，明確評(píng)價(jià)目的，就是要明確“為什么評(píng)價(jià)”的問(wèn)題。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生處于被評(píng)價(jià)者的地位，對(duì)于什么是評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的目的和作用是什么等缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在評(píng)價(jià)過(guò)程中不能正確地把握和對(duì)待評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不夠重視。因此，在開(kāi)始評(píng)價(jià)之前，應(yīng)跟學(xué)生指明評(píng)價(jià)的意圖，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任心。
　　利用電子學(xué)檔對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是通過(guò)在電子學(xué)檔中提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平的證明材料，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程綜合分析，從多角度、多側(cè)面判斷每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展的可能性，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足，并提出相關(guān)的建議，以改進(jìn)今后的學(xué)習(xí)。清晰地理解評(píng)價(jià)目的，有利于學(xué)生更好地為學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)作準(zhǔn)備。
　　
　　2.確定評(píng)價(jià)內(nèi)容
　　評(píng)價(jià)目的明確之后，自然要思考“評(píng)價(jià)什么”的問(wèn)題，即確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這是一個(gè)重要的問(wèn)題。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，人們往往把評(píng)價(jià)等同于考試，在這種觀念的影響下，評(píng)價(jià)的內(nèi)容就僅僅局限于知識(shí)和技能。新課改要求對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察，也就意味著，在評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得的同時(shí)，還要關(guān)注知識(shí)和技能獲得的過(guò)程、方法以及學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化。這為評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定提供了重要依據(jù)。
　　基于電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)在開(kāi)始一個(gè)主題學(xué)習(xí)之前，首先向?qū)W生介紹該主題要評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，包括確定電子學(xué)檔中收集資料和存放作品的類(lèi)型等。此外，資料的收集必須是與主題相關(guān)的一系列素材，學(xué)習(xí)者還需要對(duì)所選的素材說(shuō)明選擇理由。同時(shí)，在電子學(xué)檔中要有適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和反思。電子學(xué)檔里不可能存放學(xué)習(xí)者的所有作品，學(xué)習(xí)者只需要將學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)最能反映其學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的檔案文件、學(xué)習(xí)過(guò)程中反映其不斷進(jìn)步的作品以及最終的作品放入電子學(xué)檔中。學(xué)習(xí)者還要對(duì)所選的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容有了一定的了解，達(dá)到“心中有數(shù)”，才能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　
　　3.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
　　為了使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加明確化、具體化和可操作化，需要制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該用具體、清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的術(shù)語(yǔ)表述出來(lái)，即用具體的項(xiàng)目反映抽象的內(nèi)容。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定是實(shí)施評(píng)價(jià)方案的重要環(huán)節(jié)，設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)突出標(biāo)準(zhǔn)的彈性、可選擇性。
　　為了保證評(píng)價(jià)的客觀與合理，基于電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)分方法，即評(píng)價(jià)量規(guī)。制定評(píng)價(jià)量規(guī)首先要對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，分為若干個(gè)能夠客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的重要維度，或者是多個(gè)可以觀測(cè)的行為指標(biāo)，然后為每個(gè)維度或行為指標(biāo)制定能體現(xiàn)具體表現(xiàn)水平的標(biāo)準(zhǔn)，并將其劃分為若干個(gè)等級(jí)水平。評(píng)價(jià)量規(guī)的制定可以由教師或?qū)W生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，也可以由師生一起制定，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更深入地把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
　　
　　4.開(kāi)展多元評(píng)價(jià)
　　(1)自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)電子學(xué)檔里自己收集的素材和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思。此外，學(xué)生還要對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果等方面進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。
　　(2)組內(nèi)互評(píng)。由于小組成員之間長(zhǎng)期接觸、共同學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題，因此彼此都有一定的了解，通過(guò)組內(nèi)互評(píng)，不僅可以得到學(xué)習(xí)者的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，還可以促進(jìn)小組成員qxGRcwCoZ0Vwm6pCys46BQ==之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。組內(nèi)成員主要是對(duì)學(xué)習(xí)者的電子學(xué)檔、作品、態(tài)度、參與程度、合作意識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予一定的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
　　(3)教師評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的多方面表現(xiàn)，例如學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)的完成質(zhì)量等多個(gè)方面，給予學(xué)習(xí)者一定的評(píng)價(jià)。
　　以上三個(gè)方面的評(píng)價(jià)信息都可以存放在學(xué)生電子學(xué)檔中，以便于學(xué)習(xí)者及時(shí)、方便地了解自己的學(xué)習(xí)情況。
　　5.反饋并提出改進(jìn)的建議
　　評(píng)價(jià)的根本目的是推動(dòng)改進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。因此，在評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)將評(píng)價(jià)信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。此外，還需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)的建議。在表述改進(jìn)建議時(shí)，可采用激勵(lì)性語(yǔ)言描述學(xué)生通過(guò)改進(jìn)以后達(dá)到目標(biāo)時(shí)的行為表現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)提出有針對(duì)性的、有個(gè)性化特征的改進(jìn)建議。
　　
　　基于電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)實(shí)例
　　
　　以八年級(jí)生物教材中《關(guān)注城市環(huán)境》一節(jié)為例，教師先將學(xué)生分組并要求每個(gè)小組選擇一個(gè)社區(qū)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們要根據(jù)他們小組的調(diào)查情況完成調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)展示交流。下面圍繞該例來(lái)具體說(shuō)明基于電子學(xué)檔的評(píng)價(jià)方案的實(shí)施過(guò)程。
　　評(píng)價(jià)目的：通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和調(diào)查過(guò)程，肯定成績(jī)，使學(xué)生獲得成就感和增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)指明不足之處，以便學(xué)生能及時(shí)地改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)。
　　評(píng)價(jià)內(nèi)容：初步了解城市環(huán)境質(zhì)量的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建良好社區(qū)環(huán)境的必要性；能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施調(diào)查社區(qū)環(huán)境變化的活動(dòng)；能列舉城市社區(qū)環(huán)境發(fā)生的變化和存在的問(wèn)題；電子學(xué)檔中收集的資料全面廣泛并且與主題相關(guān)，能反映主題思想；認(rèn)真制作調(diào)查報(bào)告；電子學(xué)檔中包含了一定的對(duì)學(xué)習(xí)和調(diào)查過(guò)程的自我評(píng)價(jià)和反思信息；能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)查，善于思考問(wèn)題。
　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：本例采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。具體如下表所示。
　　多元評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者、小組成員和教師分別根據(jù)下表對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)及完成的作品情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　反饋并提出改進(jìn)的建議：對(duì)學(xué)習(xí)者的建議填寫(xiě)在表格的意見(jiàn)欄中，并及時(shí)反饋給學(xué)生。
　　
　　小結(jié)
　　
　　電子學(xué)檔作為一種新型的評(píng)價(jià)方式，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，反映了學(xué)習(xí)者在一個(gè)時(shí)期的求知的過(guò)程、探究的過(guò)
　　程和努力的過(guò)程，反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，要充分利用電子學(xué)檔，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，從而及時(shí)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出全面的評(píng)價(jià)。