金秋時節(jié)的長春分外美麗，2006年9月18日至21日，坐落在吉林省長春市的東北師范大學音樂學院迎來了第二屆全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學研討會暨鋼琴學術(shù)委員會第二屆年會。此次學術(shù)會議由中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會主辦，鋼琴學術(shù)委員會、東北師范大學音樂學院、《鋼琴藝術(shù)》雜志社承辦。來自全國各地音樂學院及普通高校音樂教育專業(yè)的一百多位鋼琴骨干教師出席了會議。
　　中國教育委員會理事楊瑞敏司長，東北師范大學副校長張治國教授，中國教育學會鋼琴學術(shù)委員會主任、首都師范大學唐重慶教授分別在開幕式上發(fā)言。楊瑞敏司長首先對來自全國各地的鋼琴教師們表示歡迎，對鋼琴學術(shù)委員會成立兩年來的工作表示充分的肯定。同時，她指出：“高師鋼琴教學要很好地適應(yīng)教育教學的需要，要保證和體現(xiàn)教師特點，作為高師的鋼琴教師不僅自己要有較高的鋼琴演奏技巧，而且能夠傳授學生，如何為鋼琴教育培訓合格的師資是高師鋼琴教學的目的。”
　　鋼琴學術(shù)委員會主任唐重慶教授對鋼琴學術(shù)委員會成立兩年來的工作做了總結(jié)報告。她介紹了全國普通高等學校音樂學本科專業(yè)教材《鋼琴》教程的編寫情況：該教材根據(jù)全國普通高等學校音樂學（教師教育）專業(yè)主干課程指導綱要的精神，分析和參考了國內(nèi)外先進的理念和方法，結(jié)合各地教師豐富的教學經(jīng)驗，由張慧、唐重慶、李和平教授執(zhí)筆編寫，于2006年7月由人民音樂出版社、上海音樂出版社聯(lián)合出版。與同類教材相比，《鋼琴》教程進一步明確了高師鋼琴教學的師范性特點，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)——彈鋼琴的基礎(chǔ)能力、鋼琴伴奏的基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)。這一點得到了與會鋼琴教師們的廣泛認同。
　　開幕式上，鋼琴學術(shù)委員會副主任、華東師范大學李和平教授宣布了第一屆鋼琴論文評比獲獎?wù)叩拿麊?。李和平教授介紹，此次論文評比有來自全國各地的198篇鋼琴學術(shù)論文參評，共評出一等獎1名、二等獎11名、三等獎15名、優(yōu)秀獎32名。參評論文題材廣泛，涉及到對高師課程的設(shè)想、對鋼琴集體課教學的深入研究、對兒童鋼琴教材的研究、對鋼琴彈奏法的研究、對中國鋼琴作品的研究、對中西文化交融的研究等眾多的角度。此次論文評比參與的學校廣泛，從大城市到中、小城市到新疆、云南等邊遠城市都有，獲獎面也涵蓋了這些城市，由此看到全國有很多鋼琴教師在研究和撰寫論文，這是非?？上驳默F(xiàn)象。
　　9月19日下午，由東北師范大學音樂學院張慧教授、山東師范大學留汝銅教授等主持分組發(fā)言及研討，就如何進一步加快學科建設(shè)，如何進一步體現(xiàn)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的師范性特點等問題同與會代表進行了交流并達成共識：
　　
　　應(yīng)準確定位，培養(yǎng)學生的教學能力
　　多年來，有相當多的學生畢業(yè)后只會彈奏一些獨奏曲，只會在紙上做和聲題，不會彈即興伴奏，在鍵盤上移調(diào)更是困難。這些都反映了音樂教育專業(yè)鋼琴教學還存在著片面性和盲目性。首都師范大學初等教育學院的舒京老師談到：“鋼琴教學的層次不夠分明，高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學體現(xiàn)的基本上仍是以鋼琴表演為主體的教學法，沒有形成自己特有的師范性教學體系。高師鋼琴教學的課程標準要體現(xiàn)規(guī)范性、師范性和實用性，音樂教育專業(yè)是很多層次的教學，不同教育方向的鋼琴教學在內(nèi)容比例上要有所不同，可以把不同層次的鋼琴教學由權(quán)威部門加以統(tǒng)一規(guī)范。”內(nèi)蒙古集寧學院音樂系的白志文老師談到：“我們的教學不僅要定位在學生身上，還要定位在學生的學生身上，也就是我們教學生，而學生會不會教學生的問題。要看重連續(xù)性的培養(yǎng)方案，要從師范類性質(zhì)上下功夫。培養(yǎng)具有綜合、全面音樂文化修養(yǎng)的師資是高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的目的。”
　　另外，高師鋼琴教學在具體教學內(nèi)容的安排上應(yīng)重視課程之間的相互滲透，將和聲、曲式分析、音樂史等方面的基礎(chǔ)知識與鋼琴課教學有機結(jié)合。此次由鋼琴學術(shù)委員會組編的《鋼琴》教程中鍵盤和聲練習、歌曲伴奏和四手聯(lián)彈的內(nèi)容占全部教材的百分之二十。針對師范院校學生的特點，教材強調(diào)讓學生自初學階段就不斷接觸移調(diào)練習，使學生對調(diào)式、調(diào)性有更為全面的認識，盡可能在較短時間內(nèi)提高學生的演奏技巧及熟練運用鍵盤的能力。另外，按《鋼琴》教程的課程安排，學生在大學一、二年級階段就學習鍵盤和聲并進行一定量的編配練習，從而形成良好的課程導入與銜接，為大學三年級即興伴奏課的繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)?！朵撉佟方坛痰某霭鎸τ谌珖咝Ｒ魳方逃龑I(yè)鋼琴教學的健康發(fā)展起到了積極的推動作用。
　　
　　曲目選擇豐富化，教學形式靈活多樣
　　針對許多高師鋼琴學生曲目選擇越來越難、技術(shù)越來越不能勝任的問題，第一屆鋼琴教學研究會曾請周廣仁先生做了這方面的報告。此次會議，鋼琴學術(shù)委員會委員們對這個問題提出了進一步的意見：力所能及地彈好作品，充分理解并演繹作品的音樂內(nèi)涵，讓學生掌握表述音樂的基本能力是最重要的。對于高校音樂專業(yè)的鋼琴教學，在曲目選擇上不應(yīng)一味追求程度，而應(yīng)當將音樂表現(xiàn)放在首位，彈些小一些的作品，理解它、彈好它，這樣的教學效果會更好。另外，曲目的涵蓋面在包括從巴洛克時期、古典主義時期、浪漫派到印象派、民族樂派等傳統(tǒng)教學曲目的同時還應(yīng)包括二十世紀各種流派的鋼琴作品，注意體現(xiàn)時代的特征，體現(xiàn)音樂文化的多元性，考慮到當代大學生對音樂的審美需求及興趣愛好。比如一些“爵士”、“藍調(diào)”風格的作品，一些中國作曲家用現(xiàn)代作曲手法創(chuàng)作的作品等都應(yīng)融入教學體系之中，通過具體的分析和演奏培養(yǎng)學生更為廣泛的音樂修養(yǎng)及作品演繹能力。同時，適當增加合作性曲目，如鋼琴四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴協(xié)奏曲、鋼琴與其它樂器形式的重奏作品等等。
　　但另一方面，唐重慶教授同時也指出，目前出版的鋼琴曲基本上仍以傳統(tǒng)教學曲目為主，近現(xiàn)代作曲家的鋼琴作品及四手聯(lián)彈、雙鋼琴等形式的鋼琴作品目前出版的很少，這也在一定程度上造成了鋼琴教學作品的單一、內(nèi)容的單薄。一些鋼琴教師想給學生留些新作品，卻苦于找不到樂譜。就此，人民音樂出版社的徐德老師談到，基于教育部新出臺的本科專業(yè)課程設(shè)置方案，人民音樂出版社已出版了系列教材，一些新的鋼琴曲譜也將列入出版計劃。
　　此外，高師鋼琴教學在形式上應(yīng)靈活多樣，“一對一”的小課、小組集體課與大班課相互結(jié)合，增設(shè)實踐課，注重教學的能動性與靈活性，注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。多方位、多角度地安排教學，安排豐富多樣的內(nèi)容，在注重全面修養(yǎng)、綜合能力的基礎(chǔ)上進行提高。浙江師范大學幼兒師范學院的張群明老師提出：“通過實踐，在鋼琴集體課上進行鋼琴伴奏教學，自彈自唱教學，可以產(chǎn)生非常好的教學效果?！比A東師范大學的李和平老師指出：“在鋼琴集體教學中，教師要非常主動、靈活、思路清晰，備好課，制定周期進度表。充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效果。教學形式體現(xiàn)靈活多樣，比如可把曲子劃整為零，左手一人，右手一人進行合作等等?！焙幽习碴枎煼秾W院的楊相勇老師提出：“應(yīng)制定鋼琴基礎(chǔ)課教案寫作方案，針對不同風格、體裁的作品進行教案的寫作，如曲式結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)，通過一些案頭工作教會學生如何正確理解、演繹音樂作品?！?br/>　　鋼琴教學需要以大量音樂鑒賞的內(nèi)容做基礎(chǔ)，電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類資料的收集、整理提供了十分便利的條件。楊相勇老師指出：“在教學中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體電腦技術(shù)的優(yōu)勢，獲取所需資料，拓展教學內(nèi)容，同時使示范教學更為豐富多彩。”
　　
　　鋼琴教師要練琴，鋼琴教師要搞科研
　　唐重慶教授談到：“鋼琴教師應(yīng)該練琴，應(yīng)是順理成章，但事實上不練琴或很少練琴的鋼琴教師不在少數(shù)。高校鋼琴教師的工作負擔較重，在學校的課幾乎都超工作量，業(yè)余還有許多學生，但毋庸置疑，教師彈奏水平提高了，教學水平會隨之提高，通過具體的練琴才能更切實地琢磨很多東西，從中尋找到解決問題的方法和途徑。首都師范大學音樂學院在這方面做了很多努力，他們?nèi)w在職的中、青年教師在近兩年來舉辦了多場“鋼琴獨奏音樂會”、“鋼琴伴奏音樂會”、“即興伴奏編配音樂會”等教師專場音樂會，并準備出版伴奏集、論文集，教師們在繁重的教學工作之外堅持舉辦音樂會并從中受益匪淺?！?br/>　　
　　東北師范大學音樂學院為本次學術(shù)會議舉辦的專場音樂會也都是由教師來演奏，九位中、青年鋼琴教師一一登場，展示了其整體的演奏水平。
　　為此，中國教育學會鋼琴學術(shù)委員會經(jīng)研究，計劃于2007年11月中旬在北京舉辦第一屆全國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教師音樂節(jié)活動，鋼琴教師可以以獨奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴等形式參加比賽，該活動計劃每兩年舉辦一次，旨在為鋼琴教師提供一個展示和交流的平臺，督促和鼓勵鋼琴教師堅持練琴，提高鋼琴教師的演奏水平。同時，學術(shù)委員會還將每兩年定期舉辦論文評比活動，旨在提高鋼琴教師的科研學術(shù)水平。論文的寫作與出版對拓寬教學思路、促進學科建設(shè)、繁榮學術(shù)空間將起到積極的作用。
　　本次會議得到了上海“激聲博韻”樂器公司的贊助支持，總裁周文華先生自幼學習鋼琴，曾就讀于上海音樂學院附小、附中，曾擔任上海交響樂團的演奏員，在美國取得鋼琴演奏碩士學位。研討會上，他針對中、美兩國在鋼琴教育狀況的不同談了自己的體會：“多年前，我在國內(nèi)學琴時感到學鋼琴是一個很痛苦的過程，幾乎我的每位老師都要我改“毛病”、打好“基礎(chǔ)”。中國老師更多地注重技術(shù)的“規(guī)范性”，而過分地“摳曲子”有“拔苗助長”的成分。到了美國最大的體會是：沒有把彈鋼琴當作一門技術(shù)來講，而是彈音樂；沒有把彈鋼琴當做一件很嚴重、復雜的事兒，而且當成一種交流的語言。學琴是很開心、享受的事情，把音樂彈到以后，技術(shù)自然在里面。近十年來，國內(nèi)鋼琴教育在意識上有很大改變，彈琴應(yīng)該是很美、很開心的體會，無論是彈者、教者都應(yīng)感到一種享受，這樣才會有越來越多的人學琴?！?br/>　　今年是中俄文化交流年，會議組委會邀請了俄羅斯專家阿拉·格麗戈呈葉娜·卡馬佳娃教授進行了講學，卡馬佳娃教授現(xiàn)任莫斯科國立師范大學教授、博士生導師，曾多次擔任各種國際鋼琴比賽的評委。在講學中她針對俄羅斯近、現(xiàn)代三位卓越的鋼琴家、作曲家卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、斯克里亞賓的鋼琴創(chuàng)作進行了翔實細致的講解，使在座教師們受益匪淺。
　　另外，會議還邀請了俄羅斯鋼琴家巴隆斯基夫婦、中央音樂學院盛原副教授舉行了音樂會與專題講座。巴隆斯基夫婦是俄羅斯鋼琴樂壇的風云人物，他們演奏了四手聯(lián)彈與雙鋼琴作品。中央音樂學院盛原副教授對巴赫的作品有深入的研究和獨到的見解，針對演奏巴赫作品的版本問題及指觸、力度、指法、踏板、裝飾音等問題，盛原副教授進行了精彩的講解。
　　在短暫的三天時間里，第二屆全國高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學研討會暨鋼琴學術(shù)委員會第二屆年會內(nèi)容充實、豐富，取得了圓滿的成功。應(yīng)該看到，全國高校音樂教育專業(yè)委員會成立兩年來為促進高校音樂教育專業(yè)鋼琴教育的發(fā)展做了切實可行的工作。高校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學事業(yè)任重而道遠，積跬步而至千里，相信在明確方向的基礎(chǔ)上，不急不躁，從點滴做起，學科建設(shè)定會有更快的發(fā)展。
　　
　　呂屹 河北大學藝術(shù)學院音樂系
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