劉效仁
“大學(xué)不能變成‘技工學(xué)校!”這是第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇,對(duì)中國高等教育的急功近利提出的批評(píng)。對(duì)此,葡萄牙里斯本大學(xué)校長(zhǎng)安東尼奧在報(bào)告中說:“大學(xué)重新成為歐洲國家研究的中心力量?!?/p>
這讓人想起不久前發(fā)生的一件事:斯坦福大學(xué)兩個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者面對(duì)記者的提問:“你的發(fā)現(xiàn)有什么實(shí)際應(yīng)用?”“沒有,沒有實(shí)際應(yīng)用?!敝Z貝爾獎(jiǎng)得主丁肇中先生也曾說過:“我所做的研究工作大多數(shù)是最花錢,也最沒有經(jīng)濟(jì)效益的。”而有“用”,還是沒“用”;有“效益”,還是沒“效益”,似乎已成了中國當(dāng)下高等教育和科學(xué)研究的試金石。我想問的是,這種沒有實(shí)際應(yīng)用、沒有經(jīng)濟(jì)效益可言的發(fā)現(xiàn)、研究,我們能不能容忍?在中國的教育和科研界,會(huì)不會(huì)受到應(yīng)有的尊重、保護(hù)和鼎力支持?在就業(yè)率成了高考教育指揮棒的大趨勢(shì)下,在大學(xué)即將變成“技工學(xué)?!钡默F(xiàn)實(shí)情況下,這樣的教學(xué)科研會(huì)不會(huì)成為孤家寡人,抑或不識(shí)時(shí)務(wù)的愚蠢之舉?
讓我們來看一份來自全國百所高校6000多名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查問卷:簽約和已有意向的占49.81%,不想馬上就業(yè)的占15.02%,沒找到工作的占27.25%。于是,就業(yè)率自然成了高校運(yùn)轉(zhuǎn)的指揮棒,也成了教育行政主管部門考評(píng)教學(xué)的重要標(biāo)尺?,F(xiàn)在許多學(xué)校片面追求就業(yè)率,一心瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求,教學(xué)設(shè)計(jì)完全按照就業(yè)的思路就成了智性的選擇。開新課也是開那些非常實(shí)用、希望學(xué)會(huì)就馬上能找到工作的課。以至于越是熱門的專業(yè)越有技工化的傾向。一個(gè)相對(duì)極端的例子是,某些IT專業(yè)的導(dǎo)師招來了研究生,就直接送到公司實(shí)習(xí),讓他們?cè)诠窘邮苡?xùn)練。事實(shí)是,正當(dāng)教育似乎越來越與市場(chǎng)接軌、越來越“經(jīng)世致用”之際,卻離教育的精神和本質(zhì)漸行漸遠(yuǎn)。
其實(shí),教育的使命不只是對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)提供一般性的智力支持,而是要為人類社會(huì)發(fā)展的前途未來作出方向性、前瞻性、創(chuàng)造性的科學(xué)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。教育的本質(zhì)主要不是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),而是要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),如何創(chuàng)新。而這種創(chuàng)新的能力,既需要日積月累的知識(shí)儲(chǔ)蓄,更需要遠(yuǎn)離功利、不受干擾和擠壓、數(shù)年如一日的艱辛勞動(dòng)。因此,大學(xué)必須具備獨(dú)立精神,不能簡(jiǎn)單地跟著社會(huì)風(fēng)氣走,更不能世俗到成了市場(chǎng)及就業(yè)的奴仆。從這一意義上說,大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是未來5年~10年的人才,而不是培養(yǎng)急于就業(yè)的技工類人才。美國一個(gè)比較研究型大學(xué)與技術(shù)型大學(xué)學(xué)生潛力的報(bào)告顯示,兩類學(xué)校的學(xué)生在開始工作時(shí)表現(xiàn)差不多,甚至后者的表現(xiàn)還要更好一些。但時(shí)間長(zhǎng)了差別就出來了:研究型大學(xué)的學(xué)生有創(chuàng)新潛力,而技術(shù)型大學(xué)的學(xué)生則慢慢被淘汰了。培養(yǎng)了無數(shù)IT精英、學(xué)校與硅谷的合作模式被多個(gè)國家所借鑒的斯坦福大學(xué),有著濃厚的商業(yè)氣息,卻秉承著這樣一種理念:大學(xué)最重要的使命是創(chuàng)新知識(shí)。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所說,經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的教育肯定不是完整的教育,不是以人為本的教育,更不是成功的教育。
所以,大學(xué)不能只考慮短期的產(chǎn)業(yè)成果,更應(yīng)該做好基礎(chǔ)性研究,而不管這種研究當(dāng)下有沒有經(jīng)濟(jì)效益,或者能不能實(shí)際應(yīng)用。很多人不理解為什么要做尖端科學(xué),費(fèi)用昂貴且不實(shí)用,其實(shí)這是不了解學(xué)術(shù)研究規(guī)律的一種表現(xiàn)。上世紀(jì)30年代,最尖端的科學(xué)就是原子物理。那個(gè)時(shí)候所有的科學(xué)家研究物理完全是為了好奇,而現(xiàn)在它已廣泛用在激光、超導(dǎo)、照相機(jī)上。上世紀(jì)40年代,最尖端的科學(xué)是原子核物理,現(xiàn)在也已經(jīng)用在了能源上、國防上。所以,創(chuàng)新研究從發(fā)現(xiàn)到應(yīng)用有一個(gè)過程。這個(gè)過程可能是20年、30年,也可能是40年,而它只要應(yīng)用以后,就會(huì)改變整個(gè)人類的生活。應(yīng)該說,丁肇中先生之言正是對(duì)我們當(dāng)下急功近利的教育、科研最好的批評(píng)?;蛟S這也是我們與國際科技先進(jìn)水平、與諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)距離遙遙的真正原因。