毛艷艷　程大鵬　謝青松　劉培強

摘要本文依據(jù)作者開展雙語教學的實踐, 從課程設置、組織管理、教材選用、授課方法的優(yōu)化等方面，系統(tǒng)地論述了開展計算機專業(yè)雙語教學所面臨的問題和解決思路。

關鍵詞計算機專業(yè)雙語教學

我國加入WTO 以后, 對外開放和與外界溝通交流日益頻繁，因此迫切需要既精通專業(yè)知識又精通外語的高素質(zhì)人材。為滿足當今社會對人才的要求,不斷提高學校的競爭力, 很多高校都展開了雙語教學的嘗試。那么，如何使雙語教學取得良好的預期效果成為高校教學工作的重要課題之一。本文以我校的計算機國際合作教學項目為背景，總結了計算機專業(yè)雙語教學的經(jīng)驗，并對出現(xiàn)的問題進行了探討。

1 計算機專業(yè)雙語教學的目的

“雙語教學”是指課堂教學過程中使用兩種語言作為媒介，尤其是第二語言或外語作為教和學的媒介，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其實際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差別。

計算機學科起源于歐美國家，其發(fā)展日新月異，計算機方面最新、最前沿的資料大部分以英文形式流入，所以，計算機專業(yè)的課程最適合雙語教學，從而能夠及時跟蹤國外最新原版教材，調(diào)整教學方向和內(nèi)容。雙語教學的目的是為了使學生獲得國外先進的教學理念，與國際先進的計算機技術接軌。在進行雙語教學時，要求教師用正確流利的英語進行計算機專業(yè)知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙；教師可以利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內(nèi)容，以降低學生在英語理解上的難度。我們在進行雙語教學時除了需要引進國外先進的教學內(nèi)容，還應引進國外先進的教學理念。在國外，教師在課堂上一般只講授框架性的知識，具體的內(nèi)容則需要學生通過大量的閱讀來獲取，這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的自學和治學的能力。

2 計算機專業(yè)雙語教學的初步實踐

我校與新加坡創(chuàng)新計算機學院合作辦學，已獲得山東省人民政府批準，于2004年開始招收計算機科學與技術專業(yè)本科生，并全面開展雙語教學。下面結合我校的計算機雙語教學實踐談幾點體會。

2.1計算機專業(yè)雙語教學課程的選擇標準

并不是所有的計算機專業(yè)課程都適合雙語教學，如果所有的課程全都進行雙語教學，反而會適得其反，所以，選擇課程要符合一定的標準。首先，應選擇理論性相對較弱的課程，避免課程理論性過強使學生把過多的時間花在英文的理解上；其次，應選擇更新很快的課程，如計算機語言類、軟件工程類、操作系統(tǒng)類；再次，應選擇進行計算機國際交流與合作必須掌握的課程，如網(wǎng)絡標準與協(xié)議、編程思想與規(guī)范等。在近幾年的教學實踐中，我們逐漸總結出凡符合以上標準的課程，能夠更好地發(fā)揮出雙語教學的作用。

2.2采用合理的雙語教學模式

當今許多高校在進行雙語教學的過程中，僅僅使用了英文原版教材，沒有一套真正適合中國學生的教學方案，有些教師本身對教材的理解和講授方法就不太明確，這樣的雙語教學其實名不副實。我們在進行雙語教學過程中，與合作學校共同商討制定了符合本專業(yè)學生的教學計劃。整個教學計劃體現(xiàn)出先基礎知識，后應用技能訓練；先低級，后高級，循序漸進的層次性。合作學校也會選派教學經(jīng)驗豐富的教師對部分課程進行實際授課，外教采用了案例教學，學生在分組討論的過程中，不僅加深了對課程的理解，而且充分調(diào)動了課堂氣氛。另外，根據(jù)不同課程的特點，我們采用了不同的成績考核方式，不僅僅局限于試卷筆答方式。譬如，“Database Design Using SQL Server”這門課，不僅要考核學生對數(shù)據(jù)庫理論知識的掌握，而且還通過Project的形式，要求學生實際設計一個數(shù)據(jù)庫，從而考查學生的應用能力。通過這一階段的教學，學生對這種教學模式反應良好。

2.3中文與英文教學的奇妙結合

采取雙語教學并不意味著拋棄中文體系，而是應該逐步建立起一套符合中國人思維習慣，與國際慣例接軌的中文思維平臺，采取一種更愉快的方式接受中文體系。雙語教學應該與正規(guī)的英語課堂教學相結合，雙語教學不能替代正規(guī)的英語學習。不能以降低該課程甚至是整個計算機學科的教學質(zhì)量來換取一門孤立的雙語教學課程的表現(xiàn)，雙語教學需要以整體優(yōu)化相關課程為基礎。我們在備課階段，參閱了大量的相關中、英文教材，既保證授課內(nèi)容的連貫性，又體現(xiàn)英文教材的精華。對于一些學生難于理解的部分，教師就用中文進行詳細解釋。針對一些前沿領域，我們通過雙語教學使學生既了解國外的領先水平，又掌握了國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀，從而拓寬了學生的知識面，激發(fā)了學生對相關領域?qū)W習的積極性。

3 雙語教學存在的問題及相應策略

3.1教學方式問題

由于傳統(tǒng)外語教學方法及考試制度的影響,大部分學生是為了考試、升學而學習外語, 沒有把外語當作一種語言、一種交流思想的工具。因此，我們在雙語教學過程中應該注意增加教學的方法性和趣味性，如進行一些實際項目的討論和講解，使學生能真正融入到課堂中。另外，我們還督促學生及時預習。計算機專業(yè)英文教材中不可避免地會有生詞, 若在課堂上逐一解釋, 既浪費時間, 也會分散學生的注意力。因此要求學生在預習過程中自己查生詞, 教師在課堂上僅對理解有誤的單詞以及專業(yè)術語進行更正和解釋。課后，學生分組將各個章節(jié)的生詞整理出來，并發(fā)布到一個公共信箱中供大家查閱。

3.2雙語教學師資隊伍的建設問題

從事雙語教學的教師必須具備較強的專業(yè)能力，同時，要用標準的、流利的英語口語和先進的教學方法營造良好的雙語教與學的氣氛，激發(fā)學生學習的主動性。目前，我們的師資隊伍離這樣的要求還有一定的差距，如何解決師資隊伍的建設問題可以從以下幾個方面來考慮。首先，派遣更多優(yōu)秀教師到國外合作學校進行雙語教學的培訓。其次，邀請國外名師來校上觀摩課，組織老師學習他們先進的教學方法，促進雙語教學課程建設，提高教學質(zhì)量。此外，我們還應該在現(xiàn)有的基礎上積極吸引更多優(yōu)秀留學歸國人員，他們扎實的語言基礎和前沿的專業(yè)學科知識可以更好地進行雙語教學。

3.3雙語教學資源的開發(fā)問題

在施行英語教學的課程中，應盡量選用國外一流大學的最新原版教材，在選用中要注重實效性、實用性?？紤]到我們的教學對象中的低年級學生英語水平相對較低的問題，結合教學經(jīng)驗，我們在參考了眾多國外教材的基礎上，編寫了英文講義。在講義中要盡量避免使用生僻詞，同時要保證知識的系統(tǒng)性和完整性。比如“Computer System Architecture”這門課，對于剛剛接觸計算機課程的學生來說，大量的專業(yè)術語是學生學習的障礙。筆者在教學的過程中，結合中外的優(yōu)秀教材編寫了較為系統(tǒng)的英文講義，大大提高了學生的學習效率，收到了良好的效果。另外，在開發(fā)教學課件時，對于難于理解的部分，我加入了適量的動畫演示，這樣加強了學生的形象記憶。

4 總結

當今世界經(jīng)濟一體化日趨明顯，經(jīng)濟和發(fā)展越來越需要多樣化的、具有現(xiàn)代國際視野的新型復合人才。為適應經(jīng)濟發(fā)展新形勢，我們的雙語教學也需要在創(chuàng)新中求發(fā)展。尤其是計算機專業(yè)，為了使學生獲得國外先進教學理念，與國際先進的計算機技術接軌，我們要不斷的完善雙語教學體系，爭取更大的進步。

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