[情景創(chuàng)設(shè)] 我象往日一樣，挾著課本和備課本走進(jìn)三（4）班教室。上了講臺(tái)，喊了一位學(xué)生上臺(tái)來，并在這個(gè)學(xué)生的耳邊好象說了些什么似的。接著，讓學(xué)生在20分鐘內(nèi)完成一則短文。

[成果展示](例選學(xué)生原文) 1.老師好象掉了魂似的，平著頭，邁著平和的步伐，推開神秘“大廈”的門，平時(shí)可都不是這個(gè)樣，他總是神采飛揚(yáng)走進(jìn)大門，講課時(shí)，全神貫注，一點(diǎn)都不分心。

今天是怎么了？ “胡串，你來！”老師溫和地叫道。 胡串蹣跚地走到講臺(tái)上。老師把嘴輕輕地移了上去，左手緊貼胡耳朵后根微微說到：“今天幾號(hào)？”（楊磊《今天幾號(hào)》） 2.老師和往常一樣，輕輕地推開門，面無表情地走上教室，爬上講臺(tái)。 一聲招呼：“胡串，過來！”我尋聲望去，心想胡串怎么了，又犯什么錯(cuò)了。 只見老師把嘴貼近胡的耳旁，看到胡串露出疑惑的眼神，我也感同身受。 到底發(fā)生了什么？老師跟胡串說什么？同學(xué)們也紛紛猜測起來。（滕競爭《疑惑》） 3.教師推門而入，臉上浮現(xiàn)的不是以往的那些疲憊，不是以往的那臉嚴(yán)肅，更不是以往那種憂心忡忡的神情，而是嘴角掠過一絲難以察覺的微笑，可望而不可及、捉摸不透的微笑。是什么讓老師這樣“煥然一新”的出現(xiàn)在我們面前，這不禁給我們蒙上了神秘的色彩。 老師走上講臺(tái)，雙手重疊放在胸前，他仍是那種“神圣不可侵犯”的面容。等待著老師給我們的第一句話。不料，他卻喊胡串上講臺(tái)。然后俯在胡串肩膀上講悄悄話。是什么呢？ 這一切都讓我感到詫異，更神秘。或許，生活中就因?yàn)橛辛松衩夭啪拾伞＃▌⑻m《瞬間》） 4.老師急促走進(jìn)教室。 “胡串，你過來一下。”此時(shí)，教室寂靜得掉根針都聽得見。 胡串“呼”的一聲竄上講臺(tái)。老師在他耳邊低聲細(xì)語地說了一番讓我們聽不見的悄悄話。 教室立即喧嘩起來，同學(xué)三言兩語道：“說什么呢？找他干啥？” 真出乎我意料之外，我還以為老師會(huì)大發(fā)雷霆呢。（王倩《悄悄話》）

[教學(xué)反思] 以往，把題目板書在黑板上，作點(diǎn)提示，學(xué)生便開始動(dòng)筆寫。形式呆板，內(nèi)容單一，思維拘束，有阻礙學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)意思維的發(fā)展。這次我按照新課標(biāo)寫作要求“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”；“多覺度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次觀察習(xí)作訓(xùn)練，真是收獲多多： 1.多樣化的題目，平白如話，有親切感。2.多樣化的內(nèi)容，說得實(shí)在，思維開闊。3.用詞、修辭、描寫，有生動(dòng)性、形象性、可感性。4.語言表達(dá)，自然清新。5.字里行間流露出了真情實(shí)感。6.沒有抄襲的痕跡。 總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到了一次加強(qiáng)，觀察能力得到了一次培養(yǎng)，思維得到了一次飛躍，嘗到了一次個(gè)性化作文的輕松感。就這樣習(xí)作，好處實(shí)在多。

（肖婷婷湖北省長江大學(xué)英語系）