鈍　音

電視連續(xù)劇《亮劍》自２００５年９月在央視首播后，立刻好評如潮，各地衛(wèi)視紛紛重播，很快掀起一股“亮劍”風(fēng)潮?！肮糯鷦酮M路相逢，哪怕對手是天下第一劍客，明知結(jié)果是死也要敢于亮劍！”這句主人公李云龍的經(jīng)典對白，猶如一把利劍迅速深入到各行各業(yè)，喚醒了人們心中沉睡已久的英雄主義情結(jié)。人們開始深思，在現(xiàn)今這樣一個“陰盛陽衰”的社會狀態(tài)下，從小嬌生慣養(yǎng)，被父母視為掌上明珠的獨生子長大后有多少能成為大膽量、大視野和具有自信心、責(zé)任心的優(yōu)秀男子?芽因為這一切將直接影響一個國家的國際競爭力?熏是關(guān)系到一個民族生死存亡的重中之重。

校園里的“假小子”與“娘娘腔”

“男生說話細生細氣，動作扭扭捏捏；女生裝扮中性，言行粗獷潑辣……”男生不像男生，女生不像女生的。這樣的情況在我們的中學(xué)校園里已經(jīng)不是少數(shù)。哈爾濱市某重點中學(xué)高中二年級女生小言?穴化名?雪，從小到大一直沒梳過長發(fā)，沒穿過裙子，言談舉止大大咧咧的，儼然是個“假小子”。在小言的班級里，像她這樣的“假小子”還真不少，她們的性格都非常直爽、開朗，在班上的成績也都很不錯。而相比之下，他們班的男生大多在學(xué)習(xí)上難以適應(yīng)目前課程設(shè)計日益文科化、記憶化、形象化的現(xiàn)狀，致使成績長期以來一直屈居女孩之下。男孩們因為父母的過分溺愛和百般呵護而變得極其敏感、脆弱，甚至有的男孩還表現(xiàn)出說話嗲聲嗲氣，行為扭捏做作的女孩子氣，被班上的同學(xué)譏笑為“娘娘腔”。

校園內(nèi)男生和女生這種性別角色的微妙變化，導(dǎo)致男生和女生之間的矛盾激化。沿海某校的高中一年級男孩已經(jīng)發(fā)展到“一不做，二不休”的“境界”了，他們是什么勞動都不參加，女同學(xué)累死累活全不關(guān)他們的事，完全沒有２０多年前那種男同學(xué)體貼照顧女同學(xué)的景象。后來老師訓(xùn)斥男同學(xué)，男同學(xué)們竟然同老師吵架說：“誰讓她們記憶力好、學(xué)習(xí)成績那樣出色，都被你們老師當(dāng)成了掌上明珠了，這就叫能者多勞，公平合理?！?/p>

做“酷”男人還是做優(yōu)秀男人？

一個２１歲的女孩子談了一個和她同歲的男朋友，男孩長得高大英俊，穿著入時，是時下典型的“酷”男孩。女孩暗自為自己能遇上這樣的男友而深感幸福。一天晚上，兩人約會遇上了歹徒，要不是巡警及時出現(xiàn)，女孩差點遭受強暴。令人不解的是：在歹徒圍追他們的一個多小時內(nèi)，女孩的男朋友居然不知道也不敢報警，他的手上一直拿著手機呢，完全有時間和機會報警！不光這樣，這個男人一直到警察趕來仍在渾身顫抖，最后在警察面前放聲痛哭起來。

中華民族從來就是一個英雄輩出的民族，自古以來的教育始終貫徹著英雄主義，男孩子從小就樹立成為國家脊梁的意識。上個世紀(jì)９０年代以后，由于種種原因，“小白臉”和“奶油小生”類型的中性化明星大行其道，男孩子也逐步由勤奮學(xué)習(xí)變成了追求享受、崇尚明星，男人也在陰柔化的社會氛圍下變得越來越委靡不振，喪失了男子漢應(yīng)該具有的陽剛之氣。

日韓的垃圾文化更是加劇了這一點，他們傳遞的信息是：要想得到女孩的青睞，就必須做一個酷男孩。今天的男孩經(jīng)常把時間花費在如何打扮自己，如何購買名牌，讓自己變得像日韓明星上。男孩子經(jīng)常是隨大流，什么“酷”做什么?？上?，缺少知識的“陽光男孩”在學(xué)習(xí)上和今后的生活中可能會處處碰壁，在競爭中只有墊底的份兒；整天沉迷網(wǎng)絡(luò)，不鍛煉身體的“酷”男孩在戰(zhàn)場上更只有挨打的份兒。

我們知道，一個國家的民族精神很大程度上是靠文化來發(fā)揚光大的，當(dāng)弱化、丑化男人成為一種社會時尚的時候，一個民族的男子漢也就會逐漸銷聲匿跡。這就是為什么人們要“尋找男子漢”。

男孩需要“陽剛教育”

一位中學(xué)退休數(shù)學(xué)教師做過一個試驗：讓他過去教過的優(yōu)秀學(xué)生做２０００年～２００３年的高考理科題目，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年的優(yōu)秀學(xué)生做現(xiàn)在的試題毫不吃力，數(shù)學(xué)試卷基本上４５分鐘左右完成，且?guī)缀醵际菨M分，并且男生同女生之間也沒有明顯差距。而令人不解的是，當(dāng)年高考那些男生的數(shù)學(xué)成績遠比女生考得好。是這些男生多年不練荒廢了學(xué)業(yè)嗎？當(dāng)然不是。問題只能出在試卷本身。于是他又讓現(xiàn)在的一些高考成績優(yōu)秀的女生去做１９８４年的高考理科題目，結(jié)果總分也就是４００多分，男生則更差些。

于是他得出的結(jié)論是：現(xiàn)在教育的理科課程相對以往更加簡單了。這種將理科課程簡單化的做法無疑使得擅長理科的男生優(yōu)勢不再，而對女孩子則是越來越有利了。

其實，這種教育模式在我們的幼兒園教育時期就已經(jīng)開始。為了便于學(xué)生理解，教材中往往運用了大量生動、詳實的圖片。小學(xué)階段也是如此，文字越來越少、圖片越來越多，一些較抽象的問題也可以通過電腦模擬使之形象化。這樣的教育方法雖然使復(fù)雜變簡單、抽象變形象，方便了學(xué)生的理解，但在無形中卻抑制了抽象思維的發(fā)展，尤其對于以抽象推理、理解創(chuàng)新、概念判斷為潛在優(yōu)勢的男生更是一種“致命”的打擊。因為小學(xué)階段和初中階段正是男孩抽象思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，等到了高中階段再來補救已經(jīng)為時過晚，這使已經(jīng)失去了和同齡女孩競爭之先天條件的男孩開始落后于女生，男孩弱化的個性也由此開始形成。

男孩在個性發(fā)展上同樣倍受壓抑。今天很多老師傾向女孩，說女孩比較容易符合教師心目中的“乖學(xué)生”形象，比如坐直、安靜，而男孩因為做一個男孩而受到懲罰，比如大聲、愛鬧并且容易競爭。在教師眼中，男孩的這種性格特點被看作“有毒性的”大男人主義的起點。給孩子的暗示就是如果你想在班級里好好呆下去，最好全部模仿女孩子。這下好了，我們培養(yǎng)出來的孩子個個聽話，像綿羊，大多數(shù)膽小怕事，做事情缺乏勇氣和激情，不少父母抱怨自己的兒子缺乏男子氣。

讓人看到希望的是，現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的人開始注意男孩的“陽剛教育”，前不久有媒體報道：浙江杭州有家名為“西點男孩培訓(xùn)中心”的機構(gòu)，專門招收６～１１歲家長難以管教的頑童，宣稱借助美國西點軍校的理念去打造陽剛男子漢。我們且不去評判這家教育機構(gòu)的教育方法如何，單是說他“打造陽剛男子漢”的教育理念就得到不少家長的認可。在山東、遼寧等地，越來越多的幼兒園開始聘請男老師，主要目的就是要培養(yǎng)男孩子的男子漢氣概。沈陽一家幼兒園為了強化男孩子的陽剛氣，特意開設(shè)了武術(shù)課，上課的男老師也很受孩子的歡迎。他們希望通過武術(shù)基本動作的練習(xí)，讓孩子體會到武術(shù)帶來的是一種很嚴(yán)肅、很陽剛、很外在的東西，讓他們體會到作為一個男子漢應(yīng)該怎樣去做。

我們決不能要一幫能歌善舞，卻不能在危急時刻、在祖國需要的時候挺身上前的所謂酷男孩。這就要求學(xué)校和教育工作者要為男孩子創(chuàng)設(shè)更多的展示舞臺。