中國(guó)高考向何處去

高考指揮棒大概是天底下最有權(quán)威的“棍子”了，它不僅指揮著高中，還指揮著初中、小學(xué)，甚至幼兒園。小學(xué)生中流傳著這樣一首歌謠：“上學(xué)真苦惱，書(shū)包壓彎腰，睡得遲，起得早，功課沒(méi)完又沒(méi)了。背起炸藥包，我要炸學(xué)校?！贝蠖鄶?shù)老百姓認(rèn)為我國(guó)以高考為核心的教育制度是失敗的。1977年當(dāng)面向鄧小平呼吁恢復(fù)高考的湖北大學(xué)的查教授說(shuō)，如果看到現(xiàn)在這樣的高考，我寧可不主張大學(xué)招生考試！

2005年第10期本刊隆重推出女作家舒云的報(bào)告文學(xué)力作《高考?xì)憽?，意在引起全民族和全社?huì)的強(qiáng)烈關(guān)注和高度重視，我們想請(qǐng)廣大讀者思考這樣的一些問(wèn)題：對(duì)現(xiàn)行高考制度，您如何評(píng)價(jià)，您滿意嗎？為什么不滿意？如果不滿意，您覺(jué)得現(xiàn)行高考制度應(yīng)該如何改？無(wú)論您是現(xiàn)行高考制度的受害者還是受益者，無(wú)論您對(duì)現(xiàn)行高考制度是怨恨還是褒獎(jiǎng)、抨擊還是贊賞，無(wú)論您是善意建議還是全盤(pán)否定，我們都懇請(qǐng)您以切身的經(jīng)歷和感受或這些年來(lái)對(duì)高考制度的所見(jiàn)所聞所思所想，談?wù)勀恼鎸?shí)看法和建議。文章不要求面面俱到，只要求從某一角度切入，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，或生動(dòng)或犀利，或感性或理性，或猛烈抨擊或善意建議。字?jǐn)?shù)在2000字左右為宜，最長(zhǎng)不要超過(guò)3000字。來(lái)稿請(qǐng)寄：100031北京前門(mén)西大街97號(hào)《北京文學(xué)》（精彩閱讀）編輯部收，請(qǐng)?jiān)谛欧庾笙陆亲⒚鳌案呖几母镉懻摗弊謽?。從今年?期起我刊特辟出專(zhuān)版開(kāi)展“中國(guó)高考向何處去”大討論，將陸續(xù)選登各界讀者優(yōu)秀來(lái)稿，敬請(qǐng)關(guān)注，并歡迎各界讀者踴躍賜稿。

——本刊編輯部

如果只討論高考，在這里我們需要有一個(gè)小小的假設(shè)：若不通過(guò)考試來(lái)選拔誰(shuí)能上大學(xué)，又將采取什么更能被接受的方式呢?

對(duì)高考的指責(zé)在當(dāng)今已不絕于耳，高考似乎已經(jīng)成了社會(huì)的“毒瘤”必將其除之而后快。

愚以為一概批判高考是不公允的。為避免無(wú)謂的爭(zhēng)論，首先有必要區(qū)辨其中的兩點(diǎn)。在我看來(lái)，高考制度第一包括考試這種選拔人才的機(jī)制，其次才涉及考試的內(nèi)容、導(dǎo)向和原則。如果說(shuō)要改革的話，考試的內(nèi)容和考試的方式可以適當(dāng)作一些調(diào)整，諸如減少死記硬背的內(nèi)容，多增加一些考察解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，對(duì)于這一點(diǎn)我是沒(méi)有異議的。但要從根本上否定現(xiàn)行的高考制度，尤其是涉及第一方面，否定人才選拔機(jī)制的考試方式，就中國(guó)目前的情況來(lái)說(shuō)是有失偏頗的。

一些批評(píng)高考的人喜歡將高考與八股取士的科舉制類(lèi)比。科舉制在一個(gè)世紀(jì)前被廢除了，言外之意，同樣“禁錮人心智”的高考也應(yīng)該廢除。我們暫不論科舉制在中國(guó)歷史及文化中到底扮演了什么角色，以免將話題扯遠(yuǎn)，其實(shí)對(duì)它的評(píng)價(jià)在一百年后的今天仍未做到“實(shí)事求是”。如果只討論高考，在這里我們需要有一個(gè)小小的假設(shè)：若不通過(guò)考試來(lái)選拔誰(shuí)能上大學(xué)，又將采取什么更能被接受的方式呢?想必世人皆會(huì)承認(rèn)，中國(guó)今日的教育資源是分布不均的，國(guó)家的教育投入也極其不平衡。全國(guó)只有一所北大、一家清華，可能全國(guó)各地的考生都到這兩所學(xué)校接受高等教育嗎?如果這一方案不現(xiàn)實(shí)的話，那么哪些人有資格去這兩所學(xué)校呢?暫且不談考試這一為有些人所詬病的途徑，還可選擇的其他方式中我大概可以歸納以下三種：一是憑出身，根據(jù)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，凡是工人、農(nóng)民家庭出身的學(xué)生，由于成分純、出身好、使黨放心，他們有權(quán)去接受較好的高等教育，其他人無(wú)論你多優(yōu)秀、多好學(xué)，一概沒(méi)門(mén)，你要為你不能選擇或改變的出身負(fù)債。第二種是誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就可以去北大、清華，按個(gè)人掌握的貨幣多少來(lái)說(shuō)話，財(cái)大氣粗、有錢(qián)能使高校為其“推磨”，這樣高校也就成了十足的有錢(qián)人的學(xué)校，窮人家的孩子一個(gè)都上不了學(xué)(這里暫未考慮獎(jiǎng)學(xué)金)。第三種就是有關(guān)系、靠門(mén)路來(lái)上學(xué)，這是比每個(gè)家庭老子的能耐，你認(rèn)識(shí)哪位能辦事的領(lǐng)導(dǎo)、我認(rèn)識(shí)的人官比你還大，誰(shuí)能上大學(xué)就比誰(shuí)的關(guān)系多、誰(shuí)的關(guān)系硬。那么那些沒(méi)有關(guān)系的人豈不只有等死，而握有權(quán)力的官員就有充分的機(jī)會(huì)以權(quán)謀私了。對(duì)比除考試以外的以上這三種方式，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在選拔人才時(shí)，個(gè)人的能力是最不被重視的，一切均以先天的或家族勢(shì)力來(lái)決定，能不能上大學(xué)不是憑個(gè)人能力來(lái)決定和改變的。如果要說(shuō)到公平，相信多數(shù)人會(huì)與我一樣，認(rèn)為這三種方式都是最不公平的。

我想今天形成對(duì)高考指責(zé)的浪潮，背后潛伏著一些本質(zhì)性的內(nèi)容。一方面是社會(huì)上形成了唯學(xué)歷是從的風(fēng)氣，誰(shuí)的學(xué)歷高誰(shuí)就越有前途，而不問(wèn)從事什么職業(yè)。這可以說(shuō)是一種社會(huì)拉力。另一方面，家長(zhǎng)及學(xué)生把高考作為自己今后可以安享幸福的最后一道坎，以為過(guò)了這道坎以后就可以萬(wàn)事大吉了，把高考太當(dāng)回事。這是個(gè)人心中形成的推力。有此“推拉二力”的結(jié)合，學(xué)生和家長(zhǎng)才會(huì)在高考制度下痛不欲生，為自己套上枷鎖，并同時(shí)把高考污名化、妖魔化。

其實(shí)，人人都明白，我們今天社會(huì)的無(wú)奈是形成了學(xué)歷崇拜的風(fēng)氣，這有好也有不好。一方面有人會(huì)說(shuō)這可以提高全民素質(zhì)，提高全民的教育水平。但我要說(shuō)，這可能只是一個(gè)理想，當(dāng)學(xué)歷成為一個(gè)包裹著雜草的繡花枕頭時(shí)，這才是真正的悲哀。另一方面，這幾年已經(jīng)出現(xiàn)了新的趨勢(shì)，隨著學(xué)歷水平的提高，一些單位能用高中生的崗位要用大學(xué)生，能用大學(xué)生的崗位要用碩士生，能用碩士生的崗位要用博士生，問(wèn)其何為?名曰提高單位員工的學(xué)歷水平，真是荒謬!這是何等的人才浪費(fèi)，并且無(wú)形中形成了一種脫離實(shí)際、盲目追求高學(xué)歷的趨勢(shì)。今天，為了能上大學(xué)，學(xué)生控訴高考制度，學(xué)生家長(zhǎng)也控訴高考制度，一些學(xué)者更是義憤填膺地批判高考制度。但是大家也許都只說(shuō)對(duì)了一半，因?yàn)楝F(xiàn)在大家一心只想進(jìn)大學(xué)，而要進(jìn)這個(gè)大學(xué)又要通過(guò)高考這道坎，高考這道坎是大家前進(jìn)的障礙，也便成為人們心中不快發(fā)泄的對(duì)象。諸位真以為進(jìn)了大學(xué)就萬(wàn)事大吉了嗎?大學(xué)四年后又面臨找工作，現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，每年大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)困境在當(dāng)時(shí)代已越來(lái)越顯性化?？佳袩?、考公務(wù)員熱、考什么各式各樣的證都是這種困境的體現(xiàn)。不入高校不知高校畢業(yè)后的痛苦。所以我說(shuō)啊，就算通過(guò)高考，進(jìn)入大學(xué)也沒(méi)什么了不起的了，別太當(dāng)回事兒，以為將來(lái)的前途就無(wú)憂了，沒(méi)這回事!

我看，問(wèn)題的關(guān)鍵還是看心態(tài)，看考生的心態(tài)，也看家長(zhǎng)的心態(tài)。社會(huì)結(jié)構(gòu)中形成的困境更是不可能通過(guò)批判高考就可以解決的。所以我總覺(jué)得現(xiàn)在一些人在批判高考制度時(shí)，似乎有些偏向，似乎將太多的希望傾注在高考本身，其實(shí)小小的高考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能承載這些奢望的。

說(shuō)了一些自己的想法，也許不中聽(tīng)，但相信總有人會(huì)理解的。