那一年，青年德勒從大學畢業(yè)了，他成為了一名教師。

第一次給學生上課有點緊張，德勒看了幾眼墻上畫的彩色人像和明麗風光，心里逐漸平靜了下來。

“好了，開始了。如果感到幸福你就拍拍手?！钡吕沾舐暤貙λ袑W生說。

這種方法是要激發(fā)學生的想像力和敏感性，讓他們學會表達。

孩子們紛紛舉手，跟著德勒拍，他們的面孔從僵硬乏味立刻變得鮮活生動。

德勒更加激情高漲，他的視線從一個學生跳躍到另一個學生，最后，定格在一個男孩臉上——他是那樣的面無表情!

德勒又重復了一次，男孩依舊沒有表情。

“你叫什么名字？”德勒開始冒火。

男孩抿緊了嘴唇，右手插在衣兜里，表情甚至有些憤怒。這時，旁邊一個學生輕輕地說：“老師，他叫詹姆斯?！钡吕丈钌钗艘豢跉?，終于克制下來繼續(xù)上課，但是他的情緒徹底被破壞了，慢騰騰地布置了作文題目——幸福。然后說，請課代表下午收了之后送到辦公室。

不料這件事過了幾天，詹姆斯又惹事了，他和另外一個男孩打架了。德勒老師急匆匆地趕過去時，詹姆斯全身都是亂糟糟的，惟一不變的是，仍把右手插在口袋里，站著不動，滿臉通紅。

“你又怎么了，詹姆斯？”

詹姆斯毫不理睬，轉(zhuǎn)身跑掉了。德勒老師只好無可奈何地離開現(xiàn)場。

“詹姆斯的右手以前觸過電，被切斷啦！”有一個女生這么說，德勒老師的心猛然一縮。

晚上，德勒老師坐在房間里一本一本地看交上來的作文，并在詹姆斯的作文上鄭重地留言道：如果你仔細觀察，你就會注意到你的德勒老師其實是一個截去左腳的人，那背后，也有老師的不幸故事。但是，他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福。所以，他雖然選擇了做平凡的文學老師，卻仍然認真地、快樂地生活。

第二天，德勒老師仿佛什么都沒發(fā)生過，平靜地走上講臺，然后把前一天的作文本發(fā)下去。直到最后的5分鐘，他說：“我們重復一下昨天的內(nèi)容，但是我們稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺腳。來，老師先帶頭！”

德勒老師帶頭跺起腳來，由于他的左腳是假肢，所以必須左右兩只腳一起動，看上去非?；?。

1分鐘后，教室里響起劇烈如暴風雨的跺腳聲。其中，德勒老師聽到最特別的一個聲音，那是詹姆斯發(fā)出的。因為，詹姆斯那天跺腳的聲音是最大的，并且眼睛里含著淚。

是的，德勒老師是幸福的，他曾經(jīng)治愈了自己心里的傷痕，現(xiàn)在，又治愈了一個小小的心靈。

選自《知識文庫》2005年11期