為了更好地貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》的精神，在北京市文化局和東城區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和大力支持下，北京市東城區(qū)少年宮啟動(dòng)了“北京市青少年民族民間文化藝術(shù)教育基地”項(xiàng)目。

“教育基地”的成立是將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作與未成年人思想道德建設(shè)工作結(jié)合的一項(xiàng)具體措施。旨在對(duì)青少年進(jìn)行民族民間傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，保護(hù)并傳承我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作中，把組織青少年學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)并積極參與對(duì)優(yōu)秀民族民間傳統(tǒng)文化的傳承作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從增強(qiáng)愛國情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

一、用豐富的區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)開展活動(dòng)

作為北京的中心城區(qū)之一，東城區(qū)集中體現(xiàn)著首都政治、文化中心的特點(diǎn)。轄區(qū)內(nèi)有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和豐富的民族民間傳統(tǒng)文化資源。豐厚的文化資源為在青少年中開展民族民間文化傳統(tǒng)教育提供了優(yōu)越的條件。

“教育基地”還擁有一支熱衷于民族民間傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的開展和研究，師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的專職教師隊(duì)伍。

與此同時(shí)，在東城區(qū)的中小學(xué)中有著一批長期堅(jiān)持傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的學(xué)校，經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，形成了各自學(xué)校的文化特色．例如方家小學(xué)的國學(xué)文化特色、藝美小學(xué)的剪紙?zhí)厣⑹锕庑W(xué)的風(fēng)箏和蠟花特色、27中學(xué)的民族器樂特色、65中學(xué)的中國結(jié)編制等等，“教育基地”將充分的利用轄區(qū)內(nèi)的文化資源、專家資源、教師資源、教育資源的優(yōu)勢(shì)，使青少年在教育活動(dòng)過程中感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，在民族民間文化藝術(shù)熏染下，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的民族自豪感和愛國情感。

二、發(fā)揮傳統(tǒng)文化盲人功能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

“教育基地”—方面要在青少年中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目的宣傳和推廣活動(dòng)，讓當(dāng)代青少年了解優(yōu)秀的民族民間文化藝術(shù)。另一方面，在傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)中不斷探究與現(xiàn)代教育思想的結(jié)合點(diǎn)，把實(shí)施民族民間文化教育活動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新途徑。以傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在心理、人格、意志品質(zhì)、情感等方面健康發(fā)展。

東城區(qū)特殊教育學(xué)校是首批“教育基地”成員單位之一，“軟陶工藝”是他們校園文化建設(shè)的一大特色。對(duì)于這些弱勢(shì)群體的學(xué)生來講，他們渴望同正常的學(xué)生一樣擁有快樂的學(xué)習(xí)和生活，更渴望體驗(yàn)成功。多年來，學(xué)校老師堅(jiān)持在那些有智力殘疾和聾啞學(xué)生中開展軟陶工藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生能夠用自己的雙手和心靈去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高審美能力，陶冶他們的情操。

體驗(yàn)成功是每一個(gè)學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心的重要過程，有了自信，學(xué)生才會(huì)不斷增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力和克服困難的勇氣。“教育基地”還將通過多種多樣的活動(dòng)形式將各校傳統(tǒng)文化項(xiàng)目帶人社會(huì)、帶進(jìn)社區(qū)，為學(xué)校和學(xué)生開辟更加廣闊的展示空間，學(xué)生在活動(dòng)中不僅弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族民間文化藝術(shù)，同時(shí)在成功與快樂中還塑造了一個(gè)健康的自我。

三、保護(hù)瀕危項(xiàng)目，從青少年做起

“教育基地”組織有條件的學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的瀕危項(xiàng)目，直接參與挖掘和保護(hù)工作。引導(dǎo)學(xué)生們樹立歷史的責(zé)任感。

智化寺的“京音樂”是北京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。它是一種從宮廷傳播到民間的古老音樂，有“北京符號(hào)”“之稱。他的特色是集宮廷音樂、民間音樂和佛教音樂為一身，至今已經(jīng)流傳了27代，享有“中國古樂活化石”的美譽(yù)。我們組織遂安伯小學(xué)和27中學(xué)民樂隊(duì)的學(xué)生和老師利用業(yè)余時(shí)間向智化寺的樂工們學(xué)習(xí)演奏技藝，在師生們的共同努力下終于能夠初步掌握了這種獨(dú)特的韻律，在啟動(dòng)儀式上學(xué)生和智化寺的樂工師傅們一道演奏了數(shù)首完整的作品。

“教育基地”將充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì)，并借助各種社會(huì)力員，運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，為優(yōu)秀的民族民間文化藝術(shù)在青少年中的傳播開拓更加廣闊的空間。

四、“教育基地”的建設(shè)與發(fā)展。

“教育基地”以少年宮的活動(dòng)項(xiàng)目為工作主體并負(fù)責(zé)各學(xué)校民族民間藝術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)的組織管理，逐漸在中小學(xué)擴(kuò)大成員單位，營造出良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍。

我們將充分利用東城區(qū)民族民間傳統(tǒng)文化老專家、老藝人集中的優(yōu)勢(shì)，以講座、展示，巡展等形式，設(shè)計(jì)組織民族民間文化藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，把活動(dòng)送到學(xué)生中間。利用學(xué)校課外興趣小組，開設(shè)民族民間文化特色項(xiàng)目活動(dòng)。面對(duì)全區(qū)中、小學(xué)開辦民族民間文化藝術(shù)項(xiàng)目的師資培訓(xùn)班、學(xué)生骨干培訓(xùn)班，同時(shí)為社區(qū)青少年活動(dòng)站培養(yǎng)骨干．通過舉辦青少年民族民間文化藝術(shù)教育活動(dòng)研討會(huì)和主題報(bào)告會(huì)，促進(jìn)青少年開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)的對(duì)外交流，不斷探究傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，不斷探索在青少年中開展民族傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的有效途徑，利用現(xiàn)代的教育活動(dòng)理念將優(yōu)秀的民族民間文化藝術(shù)在青少年中傳承、發(fā)展。

我們相信“北京市青少年民族民間文化藝術(shù)教育基地”的教育活動(dòng)，必將在青少年中播撒下民族文化傳承的種子，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷的走向新的繁榮。