在給優(yōu)優(yōu)讀字、讀詞到讀書(shū)時(shí)，我的左手始終會(huì)指著我讀的每一個(gè)字。我認(rèn)為只是給孩子讀書(shū)而手不指著所讀的字，孩子根本不知道你讀到什么地方了，而且注意力也極易分散，這樣讀僅僅是練了他的聽(tīng)力，像是在聽(tīng)故事，卻沒(méi)有讀書(shū)的概念了，指著字讀就不一樣了，一來(lái)可使優(yōu)優(yōu)注意力集中，有時(shí)我們會(huì)出現(xiàn)口誤，將字讀錯(cuò)，優(yōu)優(yōu)馬上會(huì)糾正錯(cuò)誤的讀音，這在我們給優(yōu)優(yōu)讀書(shū)的過(guò)程中，是經(jīng)常發(fā)生的事情。記得大約是在優(yōu)優(yōu)兩歲五個(gè)月時(shí)，那天我和優(yōu)優(yōu)一起讀《迪斯尼兒童百科全書(shū)》《鳥(niǎo)類(lèi)》分冊(cè)目錄，當(dāng)我讀到“鳥(niǎo)類(lèi)遷徙”時(shí)，優(yōu)優(yōu)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“這個(gè)字念‘徒’，不念‘徙’，”我仔細(xì)一看，的確是‘徒’，這個(gè)‘徒’和‘徙’只差一點(diǎn)點(diǎn)，我雖然用手指著，但卻不像優(yōu)優(yōu)那樣認(rèn)真盯著每一個(gè)字，我只好向優(yōu)優(yōu)解釋是書(shū)印錯(cuò)了。這件事更加證明了這種讀書(shū)方法對(duì)于孩子是何等的重要。其二是培養(yǎng)他一目十行的能力，由于優(yōu)優(yōu)長(zhǎng)期看著字聽(tīng)我讀書(shū)，使他對(duì)于常用的詞、成語(yǔ)和句式已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在他有時(shí)只需要瞥一眼，就可將一段文字讀出來(lái)，大大提高了孩子的記憶力和讀書(shū)效率。

讀書(shū)需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，優(yōu)優(yōu)幾乎天天都要聽(tīng)我給他讀書(shū)。一旦書(shū)中有他喜歡的故事，有他感興趣的知識(shí)，他常常會(huì)主動(dòng)讓我給他讀，或自己去讀，比如：今天我們一起讀《辛巴達(dá)航海歷險(xiǎn)記》其中有“膽戰(zhàn)心寒”優(yōu)優(yōu)指著寒說(shuō)“寒、寒冷的寒，膽戰(zhàn)心寒的寒，《阿里巴巴和四十大盜》中有膽戰(zhàn)心驚，驚，驚訝的驚，驚慌的驚?！彼约河謴臅?shū)中找到“辛巴達(dá)用野果充饑”，他說(shuō)“充，充電的充，充，充滿的充，充足的充”。優(yōu)優(yōu)最喜歡《火星娃學(xué)漢字》和《學(xué)問(wèn)貓教漢字》這兩本書(shū)。

我們一貫堅(jiān)持優(yōu)優(yōu)在快樂(lè)中讀書(shū)，從讀書(shū)中享受快樂(lè)。不高興的時(shí)候不讀書(shū)，有一次優(yōu)優(yōu)生病了，需要打點(diǎn)滴，在打點(diǎn)滴的過(guò)程中，我看到有好幾位家長(zhǎng)，在給孩子讀書(shū)，此時(shí)孩子患病本身就十分痛苦，他哪里還有心情聽(tīng)你讀書(shū)呀！伴隨著痛苦聽(tīng)讀書(shū)，效果是可想而知的。每當(dāng)遇到這種情況，我們都是讓優(yōu)優(yōu)好好休息，養(yǎng)好身體，再讀書(shū)也不遲。要讓孩子喜歡讀書(shū)，就必須在寬松愉悅的環(huán)境和氣氛中讀書(shū)。

我和優(yōu)優(yōu)一起讀書(shū)，不但他長(zhǎng)知識(shí)，我也學(xué)習(xí)了一些以前不了解的知識(shí)，比如：說(shuō)《鳥(niǎo)類(lèi)》中的許多知識(shí)我以前就不了解，而且有些鳥(niǎo)類(lèi)我也不認(rèn)識(shí)。

優(yōu)優(yōu)在讀書(shū)的過(guò)程中對(duì)天文、地理、物理、化學(xué)、氣候、動(dòng)物、植物、人體、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)都略知一二，這對(duì)優(yōu)優(yōu)讀書(shū)能力的提高幫助非常大，在讀書(shū)的過(guò)程中，不斷增長(zhǎng)對(duì)文字的理解力，反過(guò)來(lái)又有利于優(yōu)優(yōu)讀書(shū)能力的提高。