個人簡介

徐志丹，男，36歲，畢業(yè)于湖北教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任教于廣東省順德市碧桂園學(xué)校。自1993年至今，一直擔(dān)任初中語文教學(xué)兼班主任工作。在教學(xué)工作中，本著“以人為本，寓教于樂”的原則，積極鉆研，形成了自己獨特的風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛，也多次受到各級專家的肯定。2001年被評為順德市教書育人先進德育工作者，2003年被評為順德區(qū)優(yōu)秀班主任。2002年、2003年均獲順德市初中語文教學(xué)比賽一等獎第一名；2003年先后獲佛山市、廣東省初中語文課堂教學(xué)比賽一等獎第一名；2004年獲“蘇教版”全國語文展示課一等獎。近幾年，曾到蘇州、鄭州以及廣東省內(nèi)的東莞、揭陽、廣州等地上示范課，均獲得好評。長期從事文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表散文、小說多篇，2001年由花城出版社出版長篇小說《花落水流紅》。

教育觀點

讓學(xué)生享受語文

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)過度重視講析、訓(xùn)練，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生被動地接受知識和訓(xùn)練，雖然考試能力得到了一定的提高，語文知識也獲得了一定的增長，但很少能全身心投入課堂之中，很少能體驗并享受語文的快樂。換言之，學(xué)生個體的生命質(zhì)量很少能得到升華。

那么，語文教育向何處去？在我看來，語文教育的目的，不僅僅是知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更要把人的情感力量誘導(dǎo)出來，把人的創(chuàng)造力量激發(fā)出來，構(gòu)建生命的精神系統(tǒng)。

一、讓學(xué)生興奮起來

語文教學(xué)要努力形成一種自由民主的課堂氣氛，使學(xué)生在這種氣氛中自由表達。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，要給學(xué)生充分的時間，讓他們反省和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)活動，說明自己的感想和價值觀及各種情緒體驗。要設(shè)身處地從學(xué)生的角度去理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提出學(xué)生真正感興趣的問題，讓他們在競爭中、在互助中提高語文素質(zhì)。近幾年，中央電視臺2套《開心詞典》和《幸運52》兩個娛樂類欄目頗受觀眾歡迎，語文課不妨向欄目策劃者和主持人借鑒一下，力求融知識性、競賽性、參與性于一體，用一種學(xué)生樂意接受的“游戲形式”增強課堂教學(xué)的效果，達到語文教學(xué)的目的。

二、讓學(xué)生自信起來

課堂上，學(xué)生永遠是主角。要讓學(xué)生唱好主角，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心、成就感。激勵和贊賞是增強學(xué)生自信的最有效的手段。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好的時候，要及時給以鼓勵，要毫不吝嗇地贊揚他們，讓他們感覺到每一次發(fā)言都有收獲，每一次回答都很有價值。學(xué)生發(fā)言有時候不正確，老師要盡可能做好引導(dǎo)，啟發(fā)他們找到正確答案。如果在引導(dǎo)之下學(xué)生還不能有好的表現(xiàn)，一定要相信，要讓學(xué)生自己相信，要讓全體學(xué)生相信，他下一次一定會有出色的表現(xiàn)。

老師要學(xué)會仰視、激勵和贊賞學(xué)生。比如在《凡爾賽宮》的教學(xué)中，幾名學(xué)生對凡爾賽宮的評價構(gòu)成了排比句，我特別激動地夸他們“會作詩了”。表揚和激勵，對每一個人來說，都是一縷縷和煦而溫暖的陽光，成長中的學(xué)生更需要這種陽光，稚嫩的生命更需要這種陽光。

為此，我特別注意拉近與學(xué)生的距離，比如，我很少站在講臺上，常常在組與組之間的過道里提出問題。距離一近，觀察自然，交流方便。僅此一點就能拉近師生之間的心理距離，更不用說老師的尊重和欣賞帶給學(xué)生的自信和愉悅了。

三、讓學(xué)生主動起來

老師的引導(dǎo)要得法、自然，要變著法子讓學(xué)生讀書、思考。傳統(tǒng)庭院設(shè)計講究曲徑通幽，使人在回環(huán)曲折中看到不同的風(fēng)景，不知不覺到達目的地。語文課如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，主動學(xué)習(xí)呢？多設(shè)計，多想辦法，課堂就會多姿多彩，事半功倍。

如講《黃生借書說》，課前我沒讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時我沒帶書和教案，空手走進教室，說：“今天，我們不上課，講故事。”學(xué)生很高興。我于是繪聲繪色地講起來，學(xué)生聽得津津有味。講了一半，有的學(xué)生就開始偷笑；到了后來，半數(shù)以上的學(xué)生都笑起來；講完了，學(xué)生都偷偷打開書，翻到了《黃生借書說》那一課。我裝作沒看見，讓他們討論“故事”中的人、事、理，他們都一一答了出來，就這樣，這節(jié)課在“騙”與“被騙”之中輕輕松松完成了教學(xué)任務(wù)。

四、讓學(xué)生深刻起來

在緊扣文本的基礎(chǔ)上，最好根據(jù)文章主題，結(jié)合學(xué)生的生活實際進行適當(dāng)?shù)耐卣?，這樣，既可以檢查和鞏固學(xué)生已學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)目的，更能活躍、拓寬學(xué)生思維，由課內(nèi)延伸到課外。對于語文課而言，拓展是最好的收場。以下，舉三篇課文拓展的例子：

《凡爾賽宮》：

1.如果你將來有機會去游覽凡爾賽宮，你準(zhǔn)備重點游覽哪些地方？

2.你覺得我們中國舉世聞名的建筑是什么？它有什么特點？

3.你認(rèn)為哪處建筑是我們順德的驕傲？

《人民英雄永垂不朽》:

1.紀(jì)念碑的題詞如果不用“人民英雄永垂不朽”這八個字，還可以用哪些字？

2.上下五千年，英雄萬萬千，你心目中的英雄是誰？為什么？

3.某一天，你到了紀(jì)念碑前，最想對這些英雄說點什么？

《在聲音的世界里》:

1.你聽過給你留下深刻印象的自然界的聲音或音樂嗎？請用一個詞、一句話或者一段話把你當(dāng)時的感受說出來。

2.欣賞韓紅的《家鄉(xiāng)》，談聽后的感受。

這三堂課的拓展學(xué)生都做得非常好，臨下課時學(xué)生都意猶未盡。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)是全面了解并完全信賴學(xué)生的人；是能對學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃艹錆M信心的人；是能尊重學(xué)生人格的人；是能珍視學(xué)生的看法、意愿的人；是能敏銳地觀察學(xué)生的情感及其變化的人；是能與學(xué)生建立良好關(guān)系的人；是善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物和行為差異、修正自己的看法和行為的人……

總之，新課程語文教師的角色應(yīng)有別于傳統(tǒng)教師，他不過是一位愿意幫助學(xué)生探索可能答案的人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、鼓勵者和幫助者。

實錄

（這是一堂借班上的課堂教學(xué)競賽課，師生沒有提前接觸，雙方都很陌生。）

師：課前大家聽的是美國著名歌星席琳·狄翁的歌曲《法國之戀》。今天，我首先送給大家一句名言：相信自己，相信別人，是成功的關(guān)鍵。知道這是誰的名言嗎？（學(xué)生都搖頭）告訴你們，這是徐志丹的名言。知道徐志丹是誰嗎？（學(xué)生還是搖頭，師面帶微笑）就是我。

（生笑。）

師：剛才是和大家開玩笑，我不是名人，當(dāng)然我說的話也不是名言。下面我要問：你們對于我配合大家上好這堂課有沒有信心？

生：（大聲）有。

師：你們對于你們配合我上好這節(jié)課有沒有信心？

生：（響亮）有。

師：好，請給你們和我一次熱烈的掌聲。（鼓掌）

師：說到法國，我覺得那是一個非常浪漫的國家，它的建筑尤其出名。我想問一下：你們知道哪些法國著名建筑？

生：（舉手發(fā)言）凱旋門。

師：不錯，還有沒有？

生：盧浮宮。

師：很好，還有？

生：巴黎鐵塔。

師：大家說對不對？應(yīng)該是？

生：艾菲爾鐵塔。

師：非常好。下面我們來認(rèn)識一下法國比較有代表性的建筑。(指屏幕)一起來說。

生：（齊答）艾菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮。

師：我們今天所要講的課文就是介紹凡爾賽宮的，請同學(xué)們翻開課本。今天我們學(xué)習(xí)第11課《凡爾賽宮》。大家先聽老師把文章的第1自然段讀一下。

（師讀第1段。）

師：大家再讀一下。

（生讀。）

師：這段文字交代了凡爾賽宮所處的位置，更重要的是它點明了凡爾賽宮在人類藝術(shù)寶庫中的重要地位。你能從哪點看出凡爾賽宮的重要地位？

生：（齊答）“它是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”。

師：還有一個詞。

生：“馳名世界”。

師：好，“馳名世界”和“一顆燦爛的明珠”。那么請同學(xué)們注意一下，這顆燦爛的明珠之所以燦爛是因為什么呢？請大家速讀文章的二、三、四、六、七自然段，然后根據(jù)屏幕提示填空。給你的時間最多只有三分鐘，請在書上標(biāo)記。

師：標(biāo)記好的同學(xué)請舉手。好，還沒有完全標(biāo)記好的同學(xué)可以互相交流，找到答案。

（同學(xué)們開始討論。）

師：好了，請同學(xué)回答。（指投影片提問）

生：“宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)”。

生：“內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力”。

生：“正宮前面是一座風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園”。

師：下面請大家一起回答。

生：歷史上“曾是法國政治、文化中心”。如今“已是舉世聞名的游覽勝地”。

師：為什么說凡爾賽是人類藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠，因為——

（同學(xué)們根據(jù)投影片把答案很正確地齊讀出來。）

師：好了，這堂課我們上完了，主題也清楚了，內(nèi)容也完了。咱們就上這十分鐘，大家覺得行不行？

生：不行。

師：對，這么漂亮的地方，我們一定要更深入、更細致地了解。咱們今天就抓住文章的第二、三、四段作更詳盡的了解。那么怎么辦呢？哎，平時我做慣了老師，學(xué)生總是問這問那，今天我想做一回學(xué)生。請注意，今天我要問你們問題。

第一大組，你們仔細研讀第二段，看看文章是從哪些方面來說明凡爾賽宮的整體布局的。過一會兒，我會問你們一些問題。

第二大組，你們仔細研讀說明凡爾賽宮內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力的一段，看看文章從哪些方面描寫了這一點。

第三大組，你們看看那座法蘭西式大花園有什么特點。

同學(xué)們先自由讀，然后鄰桌的4個或6個同學(xué)自由討論，準(zhǔn)備回答我的提問。提醒大家一句，我是一個非常刁鉆古怪的學(xué)生，你們必須準(zhǔn)備好。希望你們通過自己的研讀、討論，做到胸有成竹。好，開始大聲地自由朗讀。

（生大聲朗讀課文。）

師：讀完了，開始討論，討論時，要估計好我會提哪些問題，哪些地方是應(yīng)該注意的。開始。

（生熱烈討論。）

師：我已經(jīng)聽不到你們討論的聲音了，說明大家已經(jīng)討論好了，請討論好的同學(xué)舉手。（無人舉手）沒人舉手怎么沒有聲音了呢？你們應(yīng)該……

（生繼續(xù)討論。）

師：好，停下來。同學(xué)們認(rèn)為先檢查哪一段好呢？

（生紛紛自薦。）

師：好，我們就先檢查第4段，第三組的同學(xué)聲音最大。第4段寫風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園，它有幾個詞表明了作者的感受，請問是哪幾個詞？

生：“風(fēng)格獨特”。

師：還有嗎？

生：（齊答）“令人心曠神怡”。

師：還有。

生：（齊答）“美不勝收”。

師：為什么到了法蘭西式大花園就心曠神怡了呢？就美不勝收了呢？如果我說現(xiàn)在我們的教室令人心曠神怡、美不勝收，準(zhǔn)不準(zhǔn)確？

生：不準(zhǔn)確。

師：如果今天大家配合得好，我講得特別出色，說我心曠神怡，可能還講得過去，那美不勝收行不行呢？

生：不行。

師：為什么作者在法蘭西式大花園里會有一種心曠神怡的感覺呢？誰來說？

生：“園內(nèi)樹木花草的栽植別具匠心，景色優(yōu)美恬靜”。

師：有樹木花草，有大自然的清新，并且是別具匠心栽培的。好，非常好，請坐，還有沒有？（又請了一位同學(xué)）（生回答不出。）

師：沒關(guān)系，不用緊張。（請了一位舉手同學(xué)）

生：“近處是兩池碧波，沿池的銅雕塑豐姿多態(tài)，美不勝收”。

師：噢，里面除了有樹木花草，還有兩池碧波，除了兩池碧波，周圍還有豐姿多態(tài)的……

生：（齊答）雕塑。

師：對，還有什么？

生：（齊答）“玉帶似的人工河”。

師：玉帶似的人工河？我們能不能說黃河是玉帶似的？

生：（齊答）不能。

師：為什么？

生：顏色不對。

師：對呀，那是黃河呀，從畫面上可以看到玉帶似的水應(yīng)該是怎樣的？

生：綠的、清的。

師：對，你們看，有別具匠心的樹木花草，有兩池碧綠的池水，有豐姿多態(tài)的雕塑，有清澈的人工河，你們說，到了這樣的環(huán)境里，自然而然，就會感覺到……

生：（齊答）心曠神怡，陶醉，美不勝收。

師：非常好，你們這組非常好。還有2、3兩段我先問哪一段？

（生搶著回答。）

師：看來同學(xué)們非常自信。第3段是最重要也是最難的，好，（請一位女同學(xué)到講臺上）你的聲音最大，請你來講一講。

（一位女生走上講臺。）

師：內(nèi)部陳設(shè)和裝潢是凡爾賽宮最具特色的，如果說凡爾賽宮是明珠，那么內(nèi)部陳設(shè)和裝潢是明珠中的明珠，散發(fā)著最耀眼的光芒，我就不提問了，你自己說。不看書行不行？

生：（放下書）凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢雄偉壯觀，富于藝術(shù)魅力……（說不出來）

師：你們這組的其他同學(xué)可以主動上來幫她。

生：（剛才那女生又加了一句）內(nèi)部裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主。

師：你說得非常好，你可以推薦你們組的其他同學(xué)嗎？

（被推薦的女生走上講臺。）

生：宮內(nèi)還陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，其中有遠涉重洋的中國古代瓷器。由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。

師：她剛才提到鏡廊，事實上鏡廊也是凡爾賽宮內(nèi)部陳設(shè)中最出名的地方。（指屏幕）這就是世界各地游客在鏡廊游玩的圖片。

師：（指鏡廊的一面）注意鏡廊的兩面，這面是鏡子，另一面是什么？

生：鏡子。

師：噢，你們是說鏡子對著鏡子？仔細看看書。

生：油畫。

師：我問鏡子的對面是什么？

生：拱形窗門。

師：對，拱形的鏡子對著拱形的窗子，都是多少扇？

生：17扇。

師：17扇拱形的窗子對面是17面拱形的——

生：（齊答）鏡子。

師：頂上也是——

生：（齊答）拱形。

師：另外，這個拱形的上面還有什么？

生：油畫。

師：誰的油畫？

生：勒勃蘭的。

師：勒勃蘭當(dāng)時是法國首屈一指的油畫大師。如果掛的是你的油畫或我的油畫，你以為鏡廊的價值會提升還是會下降？

生：下降。

師：我有畫也不會掛給你們看。

（生笑。）

師：請問這組同學(xué)還有話說嗎？如果沒有，我要提問嘍。我的問題是（指著鏡廊畫面），17面鏡子一起用了400多塊鏡片還是每一面鏡子用了400多塊鏡片？

生：一起。

師：下面輪到哪一組了？

生：第一組。

師：剛才兩組同學(xué)非常踴躍，看你們的了。

師：（請了一位舉手的女生）第二自然段主要是從哪幾個方面來介紹凡爾賽宮的？

生：主要是從凡爾賽宮的建筑年代、占地面積等方面來介紹的。

師：哪位同學(xué)補充？好，我們一起來。凡爾賽宮竣工距作者寫作時有多少年?

生：222年。

師：也就是說凡爾賽宮的歷史很久，有沒有更好的詞？

生：悠久。

師：好。

師：占地面積111萬平方米，也就是說占地面積非?！?/p>

生：大。

師：第三方面，他提到建筑面積占了多少？

生：11萬平方米。

師：那園林面積呢？

生：100萬平方米。

師：還有？

生：正宮東西走向。

生：與南宮、北宮形成對稱的幾何圖案。

師：宮頂采用了——

生：平頂形式。

師：那個時候，歐洲建筑一般采用圓頂或尖頂。凡爾賽宮采用平頂，顯得——

生：端正而雄揮。

師：雄什么？

生：雄渾。

師：跟我讀——雄渾。

生：雄渾。

師：（加強語氣）雄渾。

生：雄渾。

師：（情緒激昂）雄渾。

生：雄渾。

師：除此之外，宮殿外壁上端還有——

生：大理石人物雕像。

師：非常不錯，問題提完了，哪個組表現(xiàn)最好呢，用最大的聲音說出來——

生：一組、二組、三組。

師：比我自己的學(xué)生好多了，我認(rèn)為呢，3組非常出色，2組首屈一指，1組與他們平分秋色。接下來，在我的提示下完成問題。文章在介紹凡爾賽宮時先是從整體上介紹，接下來第3、4段是從——

生：部分。

師：很好，也可以說從——

生：從整體到局部。

師：在介紹凡爾賽宮的宮殿時，他先介紹凡爾賽宮的——

生：外面。

師：然后介紹——

生：里面。

師：另外，他是先介紹宮殿再介紹園林。為什么先介紹宮殿再介紹園林呢？其實這個問題很簡單，宮殿是——

生：主要的。

師：園林是——

生：次要的。

師：所以在2、3、4段介紹凡爾賽宮的時候——

師生：（齊答）是按照從總體到局部，從外到內(nèi)，由主到次的順序來介紹的。

（屏幕顯示這句話。）

師：（微笑）噢，我也累了，大家也累了，請同學(xué)們趴下來休息一分鐘好嗎？

（生笑。）

師：大家表現(xiàn)得太好了。在休息的過程中大家可以體會一下凡爾賽宮所放射出來的耀眼光芒。（一分鐘后）好，坐直了，其實老師呀都是老謀深算，更好的休息是為了更好地回答問題，是為了更好地學(xué)習(xí)。下面的問題難度加大了：用一個詞來形容凡爾賽宮，課內(nèi)的課外的都行?；卮鹱詈玫耐瑢W(xué)下課后找我要禮物。什么禮物？我不說。（生笑）好，請你回答。

生：氣勢磅礴。

師：不錯，還有沒有？

生：金碧輝煌。

師：金碧輝煌，很好，還有沒有？

生：舉世無雙。

師：誰能和我比！舉世無雙，好，還有嗎？

師：沒有了。三位同學(xué)下課哪一位先找到我，禮物就送給誰。

（生笑。）

師：第二個問題，題外話，我特別喜歡旅游，我去過杭州，看到西湖那清清碧水，柔柔柳條，淡淡遠山，我就覺得西湖是一位天生麗質(zhì)的少女；我到過長城，登上長城之巔，看到長城雄踞于崇山峻嶺之上，我就感覺到長城是一個剛毅樸實的北方漢子?，F(xiàn)在，我讓你用一句話來形容凡爾賽宮，他像人，他像一個什么樣的人？這個問題難度很大，只要你答得比較準(zhǔn)確，肯定有禮物。

（同學(xué)們思考，有位男生舉手。）

生：凡爾賽宮是一個有王者風(fēng)范的皇帝。

師：好，還有沒有？

生：她是一位迷人的女神。

師：也不錯，還有沒有？

生：他是一個方正、博學(xué)而又內(nèi)涵豐富的學(xué)者。

師：他有很多內(nèi)涵，走到他那里你可以學(xué)到很多東西，呀，這個最厲害，還有沒有？

師：請三位同學(xué)站起來重復(fù)一遍。

（三生重復(fù)一遍。）

師：這是一首詩，我們把它叫做“凡爾賽宮贊”，大家把它背出來，作者是初一（2）班。好，連題目作者一起背。

（全班背誦這首自創(chuàng)詩。）

師：好，非常好，咱們上了一堂課，還寫了一首詩，真厲害。

（生笑。）

師：好的，接下來，我們把節(jié)奏加快點。說實話，正因為凡爾賽宮是皇帝的行宮，所以，它曾經(jīng)是法國政治、文化的中心，正因為它是人類藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠，同時又在歷史上占有重要地位，所以它成了舉世聞名的旅游勝地。

師：六、七段大家都懂了，我不講了，剛才我們提到了說明順序，不知道你們的老師給你們講過說明方法沒有？今天我重點給大家介紹四種說明方法，（出示介紹說明方法的投影片）大家看一看。

師：（出示題目，讓學(xué)生判斷具體句子的說明方法）第一句用了什么？

生：打比方。

師：第二句——

生：作比較。

師：第三句——

生：列數(shù)字。

師：最后一題，一起來——

生：舉例子。

師：為什么舉中國的例子？

生：因為作者是中國人。

師：練習(xí)做得很好。

師：最熱鬧、最激動人心的時刻將要來臨，我們班的學(xué)生最喜歡這個環(huán)節(jié)。什么環(huán)節(jié)呢？是拓展環(huán)節(jié)。怎么拓展看你們的了。請看屏幕——

拓展：

1.第一大組：如果你將來有機會去游覽凡爾賽宮，你準(zhǔn)備重點游覽哪些地方？

2.第二大組：你覺得我們中國舉世聞名的建筑是什么？它有什么特點？

3.第三大組：你認(rèn)為哪處建筑是我們順德的驕傲？咱們勒流的標(biāo)志性建筑是什么？

師：下面分大組討論，完成你們本組的，也可以完成其他組的。

（學(xué)生討論。）

師：你想去游覽哪里？

生：鏡廊。

師：請問你去哪兒？

生：法蘭西式大花園。

師：去那個環(huán)境優(yōu)美的大花園，還有嗎？

生：我一定要去鏡廊。

師：第二組的同學(xué)，看你們的了。

生：中國舉世聞名的建筑是長城，它的特點是氣勢磅礴和長。

師：（笑）長，很好。

師：請問順德值得驕傲的建筑是什么？

生：清暉園。

師：廣東四大名園之一，精致、典雅。我們勒流有沒有標(biāo)志性建筑？

生：沒有。

師：不要緊，我相信在座的各位將來一定會為咱們勒流設(shè)計出富有美感和藝術(shù)價值的標(biāo)志性建筑。

師：作業(yè)：（1）課后練習(xí)第三題。（2）建議雙休日去大良清暉園，或者番禺的寶墨園，或者廣州天河的中信大廈參觀，然后寫一篇說明文，注意抓住對象特征，按照一定順序，采取適當(dāng)?shù)恼f明方法。

師：非常感謝大家的配合，下課。