課上正在學(xué)習(xí)《繁星》，我迫不及待地向?qū)W生介紹巴金，學(xué)生們說：“老師，我們知道您是巴金迷，我們也渴望走近巴金，昨天信息課，我們在網(wǎng)上搜索了有關(guān)巴金的資料，希望和老師分享。”

始料不及的是，居然有學(xué)生對《繁星》動起了“手術(shù)刀”。

“‘我愛月夜，但我也愛星天’這句話有轉(zhuǎn)折關(guān)系嗎？我認(rèn)為沒有，應(yīng)該是并列關(guān)系或遞進關(guān)系，去掉‘但’字可能更好些?！?/p>

“‘我最愛看天上密密麻麻的繁星’這句話存在重復(fù)的毛病，將‘密密麻麻的繁星’改成‘密密麻麻的星星’或‘繁星’，就更簡潔明快?！?/p>

“‘每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。’‘靜寂’是修飾聲音的詞，怎能與‘看見’搭配呢？”

“‘星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！?lián)系上下文，這里的‘我們’一詞應(yīng)改為‘我’，因為上文是：‘三年前在南京，我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。’下文是：‘那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣?！舷挛亩紱]出現(xiàn)其他人，‘我們’一詞的運用有點突兀。同時這句話中，‘星光’與‘微小’兩詞搭配不當(dāng)。可保留‘微小’，將‘星光’改成‘星星’，或保留‘星光’，將‘微小’改成‘微弱’。”

“‘我躺在艙面上，仰望天空?！稍谂撁嫔?，目光自然而然仰視。躺著仰望不就是望著頭頂指向的地平線嗎？將‘仰望’改為‘凝望’，可能更好。”

“‘我果然看清楚了那個天上的巨人。’我認(rèn)為句中‘那個’一詞不修飾‘天上’，而修飾‘巨人’。這樣一來，句子就可改為‘我果然看清楚了天上的那個巨人’?！?/p>

……

雖然他們的看法不一定正確，但他們在權(quán)威面前不畏縮的精神是可喜的。

“既然《繁星》在同學(xué)們眼里有如此眾多的不足之處，那么，我們還有學(xué)習(xí)它的必要嗎？”

“當(dāng)然有必要，人無完人，金無足赤。巴金先生在年輕時的追求和信念都在遙望星空時自然流露了出來。這篇文章在抒發(fā)巴金先生對自然的熱愛和向往的同時，更抒發(fā)了對美好未來的追求與憧憬。年輕人就應(yīng)該永遠(yuǎn)充滿好奇和渴求之心?！?/p>

“寫作這篇文章時的語言規(guī)范與今天不同，語言發(fā)展與時俱進，我們不能用今天的標(biāo)準(zhǔn)要求前人?！?/p>

“巴金先生可能更注重情感的宣泄、意境的渲染、理想的表白，并沒有將主要精力放在咬文嚼字上。”

“任何東西都要一分為二地分析?！斗毙恰窙]有空洞的抒情議論，庭院觀星與海上賞星，寫得具體細(xì)膩，敘事、描寫、抒情、議論融為一體，敘真事，抒真情，真切動人。”

……

后生可畏，我坐在他們當(dāng)中，渾身感到一股強烈的沖擊力。