這是《我的叔叔于勒》的續(xù)寫練習(xí)課，一同學(xué)興致勃勃地談著自己的寫作思路：“……十五年后，走投無路的于勒被迫敲響了菲利普的家門，衣冠楚楚的若瑟夫開門后對(duì)他大喝道：‘叫花子，滾出去！’……”座中一同學(xué)急不可待地站起來打斷了他的敘述：“老師，我認(rèn)為這樣續(xù)寫不符合原文的思路。小時(shí)候，若瑟夫很善良，長(zhǎng)大后他肯定不會(huì)像他父親那樣絕情?！蓖瑢W(xué)們的注意力都轉(zhuǎn)移到這位同學(xué)身上，有的甚至就此與同桌討論。我讓大家停止續(xù)寫思路的交流，就若瑟夫的“前途”開展討論。一會(huì)兒，同學(xué)們紛紛舉起手，開始發(fā)言。

“一個(gè)人的成長(zhǎng)與環(huán)境是息息相關(guān)的。父母嗜錢如命，對(duì)親兄弟冷酷無情，不可能不對(duì)若瑟夫造成負(fù)面的影響。因此，我認(rèn)為長(zhǎng)大后的若瑟夫會(huì)成為又一個(gè)菲利普?！?/p>

“我不這樣認(rèn)為。從課文看，在父母都不認(rèn)于勒的情況下，若瑟夫?qū)ΩF叔叔充滿了同情，還給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)，可見他從小就有著與父母不同的仁愛之心。再說人的情感、價(jià)值觀的形成受多種因素的影響，父母的影響并不一定起決定作用?！?/p>

“小時(shí)候，若瑟夫不需要像他父親那樣考慮家庭的衣食住行，不需要考慮躋身上流社會(huì)和培養(yǎng)子女等必需的金錢，有一顆善良、純真的童心。他的父親迫于家庭巨大的經(jīng)濟(jì)壓力不認(rèn)于勒，是情有可原的。若瑟夫長(zhǎng)大后必然也要承擔(dān)起家庭生活的重?fù)?dān)，在那個(gè)金錢至上的社會(huì)，他的愛心能保持多久呢？”

“我想若瑟夫長(zhǎng)大后如果生活寬裕，有可能同情生活中的弱者；如果生活拮據(jù)，也有可能就像他父母一樣，成為一個(gè)缺乏愛心的人?！?/p>

“我不同意這種說法。金錢的多寡與人是否具有愛心并沒有必然聯(lián)系，我看過一份材料，給希望工程捐款的多數(shù)是那些并不富裕的普通人，相反，有些富人卻像葛朗臺(tái)一樣一毛不拔?！?/p>

……

同學(xué)們激烈地爭(zhēng)論著，也有不少同學(xué)看著我，想聽聽我的意見，我并未急于談自己的見解，而是說：“有人把若瑟夫比做‘一塌糊涂里的一絲亮光’，同學(xué)們想不想知道在莫泊桑的筆下，若瑟夫長(zhǎng)大后，這絲‘亮光’有沒有熄滅呢？”

同學(xué)們異口同聲地說：“想?！?/p>

我給大家展示了《我的叔叔于勒》原文開頭和結(jié)尾部分，它們?cè)谶x入課本時(shí)被刪掉了：

開頭：一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們討錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)夫朗什竟給了他一個(gè)五法郎的銀幣。我感到很驚奇，他于是對(duì)我說：

這個(gè)窮漢使我回想起了一件事，這件事，我一直記在心上，念念不忘，我這就講給您聽。事情是這樣的……

結(jié)尾：我再也沒有見過我父親的弟弟！

以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

認(rèn)為若瑟夫長(zhǎng)大后具有仁愛之心的同學(xué)發(fā)出了歡呼聲，而持反對(duì)意見的同學(xué)不太服氣，其中一個(gè)同學(xué)小聲說：“我看莫泊桑的寫法不太好，這個(gè)結(jié)局只是作者的一廂情愿。”見此情景，我鼓勵(lì)大家說：“名家的文學(xué)作品也不可能十全十美，就是他們的代表作也可能有瑕疵。你們對(duì)莫泊桑的這種寫法有什么看法可大膽地提出來?！?/p>

“老師，若瑟夫長(zhǎng)大以后成為一個(gè)怎樣的人確實(shí)是一個(gè)未知數(shù)，我想作家的創(chuàng)作不能主觀臆造，要尊重客觀事實(shí)?！?/p>

“我不這樣認(rèn)為。高曉聲說過，作家創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。小說這樣寫長(zhǎng)大后的若瑟夫，用意是啟迪讀者，世上具有仁愛之心的人并不會(huì)絕跡，我們永遠(yuǎn)不要失去對(duì)生活的希望和信心?！?/p>

“那教材的編者為什么要將原文的開頭和結(jié)尾刪去呢？”

“原文是以長(zhǎng)大后的若瑟夫向朋友講述童年往事的形式引入故事，可能編者認(rèn)為刪去的內(nèi)容既不怎么影響故事的完整性，又不影響文章主題的呈現(xiàn)，而且能使文章篇幅縮短、內(nèi)容緊湊?！?/p>

“我認(rèn)為不刪好。小說寫若瑟夫成年后拿五法郎的銀幣送給要飯的，替父母贖罪，寄托他對(duì)窮叔叔的思念之情，這些情節(jié)體現(xiàn)了作者的人道主義思想，十分感人。編者刪去了這些內(nèi)容，有損原作表現(xiàn)的主題?！?/p>

“我認(rèn)為莫泊桑的結(jié)尾是畫蛇添足。不寫若瑟夫長(zhǎng)大后的情況能給讀者留下想象的空間，也更能引發(fā)讀者去思考。小說留一個(gè)‘亮光’的小尾巴，我看這是故意拔高若瑟夫這個(gè)形象……”

“我認(rèn)為課文編者的刪減是削足適履。原文刪節(jié)后，若瑟夫這抹人間‘亮色’暗淡了許多，剩下的只是菲利普夫婦冷酷無情的人性‘惡’的表演，我們感到的只是世界的冷漠、社會(huì)的黑暗，作者寫作的真意我們根本無法領(lǐng)悟?！?/p>

“文章寫若瑟夫長(zhǎng)大后把對(duì)叔叔的關(guān)愛轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)上弱者不圖回報(bào)的付出，這樣的結(jié)局能在讀者心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和共鳴。我也認(rèn)為不刪好?！?/p>

……

兩種觀點(diǎn)進(jìn)行著激烈的交鋒，我陷入了兩難的境地，只好倉促地做出總結(jié)：“大家可能讀過魯迅的《藥》，作者為了給讀者以希望，在夏瑜的墳上憑空添上一個(gè)花環(huán)。莫泊桑同樣如此，現(xiàn)實(shí)的黑暗使他舉起了無情的解剖之筆，但作家的責(zé)任和對(duì)美好明天的希望使他選擇了現(xiàn)在這種寫法，這一點(diǎn)我們要充分肯定。當(dāng)然，編者在對(duì)原著刪節(jié)時(shí)也進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考。這兩種寫法各有千秋。哪一種更好，我也不敢貿(mào)然判斷。如果大家有興趣，就寫信給教材編輯，與他們?cè)僮鬟M(jìn)一步的探討吧?！?/p>

面對(duì)同學(xué)們的慷慨陳詞，我選擇了躲避，臉上火辣辣的，但也由衷地感到高興。