縱觀近幾年的高考，語(yǔ)言表達(dá)題主要從以下四個(gè)方面檢測(cè)：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體；（2）擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段；（3）選用、仿用、變換句式；（4）運(yùn)用修辭。學(xué)生在這種題型上得分不高，究其原因，主要有以下幾種。

一、失誤分析

1.審題偏差。學(xué)生在做語(yǔ)言表達(dá)題時(shí)，要認(rèn)清題目的類型，了解題目的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)題目的要求，才能提高答題的準(zhǔn)確度。但有一些學(xué)生在做題時(shí)，草率行事，沒細(xì)看題目的要求和限制就匆匆下筆，結(jié)果錯(cuò)誤百出；有些學(xué)生心理壓力大，緊張焦慮，導(dǎo)致思維混亂；還有一些學(xué)生審題較認(rèn)真，但是由于平時(shí)缺乏有效的訓(xùn)練，思維簡(jiǎn)單，不能準(zhǔn)確把握題意。

例1：根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“起跑線”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話。（不少于30個(gè)字）

情境：田徑場(chǎng)上

病文：運(yùn)動(dòng)員們站在起跑線上，隨著裁判員的號(hào)令，各就各位，那股充滿著健與美的肌體的力量即將燃燒，飽含勝利信心的眼神堅(jiān)定地注視著前方。

分析：由于審題出現(xiàn)偏差，學(xué)生描寫、想象的重點(diǎn)是“運(yùn)動(dòng)員”，而不是“起跑線”，不合題意。

2.格式不當(dāng)。因?yàn)槔斫獯譁\，或是因?yàn)檎Z(yǔ)法修辭意識(shí)模糊，語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)，學(xué)生答題時(shí)，句式、字?jǐn)?shù)等不符合題目的要求。

例2：依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”為開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句：書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

病文：時(shí)間好比一支彩筆，它能在人生的畫卷上描繪出青春的美景；時(shí)間如同一本日記，它會(huì)記錄下你童年的足跡。

分析：這個(gè)句子就修辭方式而言，沒有問題，但兩個(gè)分句的后一分句都不是兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)，不符合題目要求。

3.忽視語(yǔ)境。學(xué)生在答題過程中，對(duì)語(yǔ)境的感悟理解，直接反映了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，也很大程度上決定了學(xué)生得分的高低。題中材料提供的語(yǔ)言環(huán)境是答題的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生的答題是這些材料的合理而又必然的延伸和拓展。只有這樣，語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、科學(xué)性和藝術(shù)性才能生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。而在答題時(shí)，不少學(xué)生忽視了語(yǔ)境因素，表現(xiàn)出一定的隨意性，造成無(wú)謂失分。

例3：仿照示例，改寫下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善，生動(dòng)而不失原意。

（1）提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧

（2）提示語(yǔ)：（閱覽室里）報(bào)刊不得帶出，違者罰款

病文：（1）用耳用眼不用嘴，動(dòng)心動(dòng)腦不動(dòng)手。

（2）手中無(wú)書而心中有書，手中有書則失去錢財(cái)。

分析：如果不看提示語(yǔ)，我們很難明白改寫的兩句要講什么。因此，在表達(dá)中，學(xué)生應(yīng)自覺依據(jù)語(yǔ)境的要求去答題。

4.境界不高。分下面幾種情況：一是表達(dá)的意思平庸；二是表達(dá)的意思消極陰暗；三是表達(dá)的意思違背題目要求；四是表達(dá)的意思違背常理。

例4：在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前呼后應(yīng)的排比句。

人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；___________________，___________________；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，___________________，史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！

病文：“五十年像一場(chǎng)婚姻……有離婚也有結(jié)婚……婚姻剛剛開始”；“五十年像一只手……有短指也有長(zhǎng)指……手指已經(jīng)伸開”。

分析：這樣的比喻用得不準(zhǔn)確，表達(dá)的意思違背題目要求，境界也不高，令人啼笑皆非。下例要好得多：“五十年像一首樂曲……有低音也有高音……樂曲漸趨高潮?！?/p>

5.語(yǔ)言粗糙。語(yǔ)言粗糙表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是拖沓冗長(zhǎng)，不簡(jiǎn)明；二是條理不清，不連貫；三是突兀生硬，不得體；四是枯燥乏味，不優(yōu)美。當(dāng)然，語(yǔ)言粗糙的毛病，根植于平時(shí)不注重思維訓(xùn)練，不重視語(yǔ)言錘煉。

例5：根據(jù)要求寫一段話，這段話要包含下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40個(gè)字。

道路身影足跡

要求：表達(dá)一種感悟

病文：掃帚就是他們的勞動(dòng)工具，無(wú)論溫暖的春天、涼爽的秋天，還是炎熱的夏天、寒冷的冬天，在道路旁一個(gè)熟悉的身影，總會(huì)出現(xiàn)在你眼前，環(huán)衛(wèi)工人辛勤的汗水，從這里撒到那里，為我們整潔的環(huán)境，你付出太多了。辛苦了，環(huán)衛(wèi)工人！

分析：本題主要考查學(xué)生想象、聯(lián)想及語(yǔ)言的表達(dá)能力。從語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)層面看，這個(gè)句子的語(yǔ)言非常粗糙：不簡(jiǎn)明，不連貫，不得體，不優(yōu)美。其實(shí)，要想表達(dá)一種感悟，我們最好虛寫，使用象征、托物言志等手法。

二、應(yīng)試對(duì)策

1.樹立話題意識(shí)。這里所說的“話題”指“談話的中心”。壓縮、擴(kuò)寫、改寫、仿寫等，都要圍繞話題進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)話題，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)主要信息。

例1：將下列一段文字的主要內(nèi)容壓縮成一句話。（不超過16個(gè)字）

我國(guó)冶金企業(yè)認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院和國(guó)家經(jīng)貿(mào)委關(guān)于控制鋼鐵生產(chǎn)總量的指示精神，今年一季度，國(guó)家大中型鋼鐵企業(yè)鋼產(chǎn)量增長(zhǎng)幅度開始逐月回落，累計(jì)產(chǎn)鋼2461.6萬(wàn)噸，增長(zhǎng)勢(shì)頭明顯趨緩。其中1月份鋼產(chǎn)量增長(zhǎng)速度比去年12月份降低2個(gè)百分點(diǎn)，2月份比1月份降低了3個(gè)百分點(diǎn)，3月份又比2月份降低4.9個(gè)百分點(diǎn)。

分析：本題所給的文字共由兩句話組成，其中心是“控制鋼鐵生產(chǎn)總量”?！伴_始逐月回落”是說“控制”初見成效，第二句話用比較的方法具體說明“逐月回落”的情況。依據(jù)這樣的分析，這段文字可以縮為“我國(guó)控制鋼鐵生產(chǎn)總量初見成效”。

2.樹立互滲意識(shí)

所謂“互滲”，是指：（1）讀寫互滲，以閱讀文本的某些材料為語(yǔ)言表達(dá)的材料；（2）生活與表達(dá)互滲，以生活中的人和事為表達(dá)的材料；（3）思想與表達(dá)互滲，以自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、感悟?yàn)楸磉_(dá)的材料。許多學(xué)生在做語(yǔ)言表達(dá)題時(shí)，同寫文章一樣，感覺沒有什么話好說，強(qiáng)調(diào)“互滲意識(shí)”，就是要解決這個(gè)問題。

例2：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

海是水的一部字典：

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚蝦、海鷗是海的文字。

分析：答題時(shí)除了要考慮修辭、格式之外，還應(yīng)考慮選什么事物作本體。學(xué)生多聯(lián)系自己的生活實(shí)際，就可以找到合適的材料。參考答案：（1）母愛是人生的一首歌/責(zé)備是低音/呵護(hù)是高音/牽掛、思念是母愛的主旋律。（2）春天是大自然的一本畫冊(cè)/輕風(fēng)細(xì)雨是導(dǎo)言/飛禽走獸是線條/花紅草綠是春天的色彩。

3.樹立語(yǔ)境意識(shí)。語(yǔ)言表達(dá)題的解答離不開題目及原材料提供的語(yǔ)境，語(yǔ)境在某種程度上決定了學(xué)生的答題。學(xué)生在答題時(shí)一定要有語(yǔ)境意識(shí)。

例3：把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。要求：（1）不變更原意；（2）人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；（3）時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。

小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！?/p>

A.當(dāng)天下午，小王在校門口對(duì)郭老師的女兒珊珊說到這件事。

小王說：________________________________________。

B.第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說：________________________________________。

分析：該題考查語(yǔ)言得體，側(cè)重于外部語(yǔ)境的考查?！稗D(zhuǎn)述”當(dāng)然屬口頭語(yǔ)體，但場(chǎng)合、對(duì)象變化了，用語(yǔ)也應(yīng)隨之變化。也就是說，轉(zhuǎn)述時(shí)，一定要依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行靈活變通。

4.樹立答題意識(shí)。要掌握基本技巧，例如：擴(kuò)寫題要添枝加葉，突出重點(diǎn)；壓縮題要提綱挈領(lǐng)，注意陳述角度；仿寫題要解讀例句的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)；改寫題要不變?cè)猓瑹o(wú)論是長(zhǎng)改短還是短改長(zhǎng)，或者是擴(kuò)散“重組”，都不能變更原意。另外，解答語(yǔ)言表達(dá)題，首先是力求答案正確，而不是求精彩。所謂正確，就是滿足試題的各項(xiàng)要求，包括內(nèi)容要求和形式要求。

5.培養(yǎng)思維意識(shí)。要掌握恰當(dāng)?shù)乃季S方法，比如相似思維、因果思維、對(duì)比思維、相關(guān)思維等，知道一些起碼的思維方法，至少可以給答題提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌取Ｍ瑫r(shí)，也要掌握具體的思維方向。比如展開聯(lián)想時(shí)，可將聯(lián)想的方向分為植物類、動(dòng)物類、風(fēng)光類，風(fēng)光類又可以分為天空、海洋、沙漠、森林等。掌握了一些思維方向，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃季S方法，有助于解決思路不暢的問題。