一、設計思路

兩篇小短文均選自司馬光的《資治通鑒》?！秾O權勸學》寫孫權勸呂蒙學習，說明學習對一個人成長的重要性?！蹲驽驯狈ァ繁憩F(xiàn)了一代名將少年時代的膽識，讓學生明白凡有所作為的人，少年時就胸懷大志。兩篇文章故事情節(jié)簡單，文字淺顯，人物形象鮮明。教學時，應在讓學生反復朗讀，結合課文注解自行疏通文意的基礎上，指導學生抓住人物語言重點誦讀，揣摩人物性格及思想感情，同時積累課文中的成語及特殊文言詞語?？梢圆捎米詫W討論法，也可采用誦讀領悟法。

二、教學目標

1.學習本文通過描寫語言及抓住重點表現(xiàn)人物的方法。

2.認識學習對一個人成長的重要性，體會名人少年時代的青云之志。

三、教學過程

1.導入新課

導入一：從《三國演義》中的人物孫權、呂蒙、魯肅等導入。

導入二：從人們所熟知的成語“聞雞起舞”導入。

導入三：從作者司馬光導入。

示例：請一位同學講講司馬光砸缸的故事。司馬光小時候很聰明，后來成了一位了不起的政治家、史學家，編纂了一部著名的史書《資治通鑒》，今天我們就來具體學學里面的文章。

2.教學切入點

①從課題“勸學”切入。

呂蒙學習為什么還要人勸？孫權從哪些方面進行了勸導？呂蒙學習的效果從哪里可以看出？

②從祖逖聞雞起舞的目的切入。

《祖逖北伐》中祖逖為什么要聞雞起舞？祖逖為什么北伐？課文中可以看出他做了哪些工作？

3.重難點的突破：討論法。

閱讀的重難點：

《孫權勸學》：學習是否一定要別人來勸？呂蒙不學習可以生存嗎？孫權為什么要勸他讀書？

《祖逖北伐》：你如何評價祖逖？

4.學法指導

①自學討論法。本文是一篇略讀課文，要指導學生根據注解自行翻譯課文，翻譯過程中不明白的問題在小組內討論，再不明白的問題在全班討論。

②誦讀法。誦讀祖逖勸說司馬睿的一段話，體會祖逖對形勢的精當分析、對民心的準確把握以及帶兵北伐的自信和決心。

③質疑法。善于從課文中發(fā)現(xiàn)問題。如：《孫權勸學》中最后一句寫魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友，是否偏離了《勸學》的主題？

四、拓展延伸

1.課外閱讀《三國演義》中寫呂蒙和魯肅的內容；課外閱讀《資治通鑒》，了解祖逖后來的情況。

2.探究討論：①士別三日，就能刮目相看嗎？②我看“聞雞起舞”。