一、設計說明

初中階段的古詩教學至本課已近尾聲，課文收錄的既有《詩經(jīng)》里的名篇，也有唐詩宋詞中的佳作，展現(xiàn)了古典詩詞的不同體裁與風格。教學時可適當介紹有關《詩經(jīng)》的常識與詩詞的特點，引導學生通過反復誦讀理解詩歌的意象及內(nèi)容，體悟詩歌的意境、思想感情及藝術手法，學會鑒賞詩歌的基本方法?？捎谜b讀—點撥—品讀—背誦的方法教學。

二、教學目標

1.了解古典詩詞的不同體裁和風格，積累有關古典詩詞的文學常識和名句。

2.通過誦讀感受詩歌的語言美和意境美。

3.把握意象，感悟作者的思想感情及藝術手法。

三、教學過程

1.導入新課

導入一：激情導入。列舉古詩詞中描寫各類情感的詩句，引導學生進入詩的意境，激發(fā)學生探究詩人感情的興趣。

導入二：故事導入。簡述《牡丹亭》中腐儒陳最良解《毛詩·關雎》的故事，激發(fā)學生探究詩歌主旨的好奇心。

導入三：積淀導入。簡介《詩經(jīng)》的成書、思想意義與藝術價值、創(chuàng)作手法、對中國古典詩歌的影響。

2.教學切入點

①《關雎》：從品味詩歌感情切入。朗讀思考：本詩抒發(fā)了什么情感？是怎樣抒發(fā)這種情感的？

②《蒹葭》：從理解詩歌內(nèi)容，感悟藝術形象切入。本詩塑造了一個怎樣的藝術形象？如何表現(xiàn)他執(zhí)著的愛情追求？

③《黃鶴樓》：從李白登黃鶴樓賦詩的傳說切入。據(jù)說，唐代大詩人李白登上黃鶴樓詩興大發(fā)，但最終只留下“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的遺憾，為什么呢？

④《錢塘湖春行》：從描繪西湖美景的佳句切入，領悟以游蹤為序，抓住特征寫景的方法?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是對哪一處美景的描繪？

⑤《相見歡》：由詞人的經(jīng)歷及創(chuàng)作背景切入，利于學生更深刻地理解詞人的感情。有這樣一位亡國之君，他不是稱職的君王，但“亡國之音哀以思”，失國之痛使他成了杰出的詞人。

⑥《江城子·密州出獵》：從對蘇軾作品及其人生態(tài)度的回顧切入?？部赖拿\，磊落的胸懷，豪邁的性格，精美的語言，鑄就了宋代詞壇上最亮的一顆星——蘇軾。同學們學過蘇軾的哪些作品？對他還有怎樣的了解？

3.重難點的突破：誦讀法、點撥探究法。

本文的重點是理解詩歌的意象和語言，了解古代民歌、格律詩及詞在創(chuàng)作和表現(xiàn)形式上的一些主要特點?？芍笇W生反復誦讀，領會詩詞的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染，并牢記其中膾炙人口的名句。對一些不易理解的詩句，尤其是詩詞中的用典，要適當點撥，或通過師生共同討論探究，準確把握其內(nèi)涵。

①《關雎》：找出本詩的起興句，說說它們對表達詩歌內(nèi)容有什么作用。

②《蒹葭》：欣賞歌曲《在水一方》，品味詩歌優(yōu)美的意境和反復歌詠的表現(xiàn)形式。

③《黃鶴樓》：首句用典有何作用？兩個“空”字表現(xiàn)了怎樣的意境與情感？結(jié)合全詩，體悟尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的情感。

④《錢塘湖春行》：詩中哪些詞句暗切題中的“行”字？

⑤《相見歡》：第三句中哪個詞語是傳神之筆？結(jié)合詞人的經(jīng)歷及全詞表達的情感說說它好在哪里。詞的下闋怎樣把離愁抒寫得真切動人？

⑥《江城子·密州出獵》：找出詞中的三個典故，結(jié)合注解，理解典故中寄寓了詞人怎樣的情懷。

4.學法指導

①情境法。運用多種手法，再現(xiàn)詩歌中的意境。如用自己的語言描繪景物；用圖畫再現(xiàn)詩中的形象；學習《蒹葭》時欣賞歌曲《在水一方》，感受詩歌優(yōu)美的意境及回旋往復的表現(xiàn)形式。

②對比法。通過新舊知識的勾連，調(diào)動學生的生活與知識積累來理解詩歌。

③體悟法。抓住“詩眼”，緊扣文本理解詩歌。如《關雎》首章“興”象的理解，《蒹葭》反復出現(xiàn)的“溯洄從之”，《黃鶴樓》中的兩個“空”字，《錢塘湖春行》詩題中的“行”及早春景物特征的準確表現(xiàn)，《相見歡》中的“鎖”字，《江城子·密州出獵》中的“黃”“蒼”“卷”等。品味詩歌的語言是鑒賞詩歌的關鍵，可引導學生找出最喜歡的詞句，學習抓住關鍵詞語進行賞析。

四、拓展延伸

1.探究討論：《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法對中國古典詩歌的影響。

2.搜集了解豪放派及婉約派的代表詞人、詞作，比較其作品在內(nèi)容、形式上的異同。