一、設(shè)計(jì)思路

《莊子》的這兩則寓言雖然短小，但意蘊(yùn)深刻?！稖嗐缰馈分小百俊迸c“忽”好心鑿死“渾沌”的故事，《呆若木雞》中的“斗雞”精神內(nèi)斂，令其他“斗雞”不戰(zhàn)而走的故事，讓人回味無(wú)窮，給現(xiàn)代人許多啟示。學(xué)習(xí)時(shí)可脫離莊子的哲學(xué)體系，把它們當(dāng)成純粹的文言寓言故事來(lái)讀。學(xué)生可通過(guò)小組合作交流的方式掌握重要的文言詞語(yǔ)，疏通文意；采用朗讀的方法，體會(huì)人物的對(duì)話、故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)寓言短小精練、生動(dòng)形象的特點(diǎn)；通過(guò)討論的方法把握寓言中的形象，多角度理解寓意。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確翻譯課文。

2.把握寓言中的形象，理解寓意。

3.認(rèn)識(shí)莊子寓言浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

①?gòu)呐c寓言寓意相近的、學(xué)生熟知的成語(yǔ)導(dǎo)入。

示例：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的這些成語(yǔ)：“揠苗助長(zhǎng)”“弄巧成拙”“大智若愚”，請(qǐng)任選一個(gè)談?wù)勀愕睦斫?。我?guó)古代文學(xué)作品中類似的成語(yǔ)故事還有很多，今天我們就要學(xué)習(xí)兩個(gè)。

②結(jié)合生活實(shí)際，從莊子哲學(xué)思想對(duì)今人的啟示導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解莊子哲學(xué)關(guān)注人類生存的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

③從了解諸子百家各自的風(fēng)格導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解莊子散文富于智慧和幽默的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

2.教學(xué)切入點(diǎn)

①?gòu)墓适碌慕Y(jié)果切入。倏、忽為渾沌鑿七竅，為什么大功告成之日竟是渾沌死亡之時(shí)？一只斗雞看起來(lái)呆木不靈，為什么其他斗雞看到它反而轉(zhuǎn)身逃走？

②從渾沌的生存狀態(tài)和斗雞的“戰(zhàn)斗”狀態(tài)切入。渾沌沒(méi)有七竅，這影響他的生活嗎？一只斗雞最理想的“斗”的狀態(tài)是什么？

3.重難點(diǎn)的突破：合作交流法、朗讀法、討論法。

本文重點(diǎn)：①文言詞語(yǔ)（常用的文言實(shí)詞、古今異義詞、多義詞）的積累掌握。②疏通文意，質(zhì)疑，教師解答疑難。學(xué)生自主朗讀課文，體會(huì)故事情節(jié)、人物對(duì)話，背誦課文。③把握寓言中的形象，研習(xí)語(yǔ)言，多角度理解寓意。

本文難點(diǎn)：①什么地方運(yùn)用了浪漫主義的手法？《渾沌之死》給“倏”“忽”及“渾沌”等虛無(wú)形象命名，讓他們開(kāi)口說(shuō)話，充滿了浪漫主義的奇想。②這兩則寓言表現(xiàn)了莊子怎樣的思想？

4.教學(xué)過(guò)程中的信息處理及批判性思維的滲透：

①該如何理解《呆若木雞》中的“王”？“王”是統(tǒng)治者的最高代表。由此可見(jiàn)，莊子的這則短文有含蓄的諷喻意義，特別是對(duì)君王：做人要注重內(nèi)在氣質(zhì)，不怒而威；治理國(guó)家要增強(qiáng)實(shí)力，不戰(zhàn)而屈人之兵。

②對(duì)“無(wú)為而治”思想的認(rèn)識(shí)：這種思想是對(duì)當(dāng)時(shí)諸侯爭(zhēng)霸的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，有積極意義，但如果擴(kuò)大其范圍，在生活中一切都講“無(wú)為”，就有點(diǎn)消極了。

四、拓展延伸

1.改寫(xiě)文中的兩個(gè)小故事（續(xù)寫(xiě)或是擴(kuò)寫(xiě)也可以），給10分鐘，當(dāng)堂公開(kāi)講評(píng)。

2.搜集《莊子》中的幾個(gè)小故事：運(yùn)斤成風(fēng)、目無(wú)全牛等。

3.簡(jiǎn)單了解莊子的主要思想。