我們分析了2005年全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的50套中考作文題，在此基礎(chǔ)上，對(duì)2006年中考作文命題提出如下建議。

一、要繼承和發(fā)揚(yáng)2005年全國(guó)中考作文題的成功經(jīng)驗(yàn)

2005年各地中考作文題的基本特點(diǎn)是：

（一）從命題形式上看，追求題型的多樣化和文體的開放，其中選題作文比重大。

從題型上看，作文常用的四種題型共存，命題形式多樣，選題作文繼續(xù)保持強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。

2005年課改區(qū)50套試題中，選題作文有20套，占40%；在其中70道作文題中，命題作文10道，占15%；半命題作文17道，占25%；話題作文38道，占54%；材料作文4道，占6%。話題作文仍為主流。和前幾年相比，命題作文、半命題作文所占比例有所上升，這兩種作文方式因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng)、便于評(píng)價(jià)等優(yōu)點(diǎn)重新受到關(guān)注。

許多試題采用了二題選一的選題作文形式，讓學(xué)生自主選擇寫作，而且題干表述普遍沒有艱深晦澀的現(xiàn)象，給了學(xué)生自由寫作的空間。

形式上創(chuàng)新的另一個(gè)特征是文體上加大開放度。各地繼續(xù)淡化文體要求，不設(shè)體裁限制，這是作文考試的一種解放。這種要求，沖破了以文體知識(shí)為本的作文教學(xué)的約束，關(guān)注了考生的個(gè)體差異，符合寫作的本來(lái)規(guī)律，是作文考試改革的進(jìn)步和創(chuàng)新。

（二）內(nèi)容上突出時(shí)代特征，貫徹新課程理念。

1.彰顯語(yǔ)文學(xué)科人文特性，注重正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。

2005年各地的作文題都很重視自身的教育價(jià)值，突出人文引導(dǎo)和人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，將作文與做人、處事及追求真善美緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)考試的能力立意與教育價(jià)值立意相結(jié)合。

例1.閱讀下面材料，按要求作文。

20世紀(jì)初，一位美國(guó)的意大利移民弗蘭克經(jīng)過(guò)艱苦的積蓄終于開辦了一家小銀行，但一次意外使他破產(chǎn)了，儲(chǔ)戶也失去了存款。當(dāng)他拖著妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定要償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的?！钡卮鹫f(shuō)：“是的，在法律上也許我沒有，但在道義上我是有責(zé)任的。我應(yīng)該還錢。”償還的代價(jià)是他和家人三十九年的艱苦生活。他寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，輕嘆道：“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了?！?/p>

他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，卻給世界留下了一筆真正的財(cái)富。

親愛的同學(xué)，讀了上面的材料，你一定會(huì)有許多感觸，請(qǐng)選擇感觸最深的一點(diǎn)為話題，寫一篇不少于600字的文章。

（江蘇省鎮(zhèn)江市卷）

這道題涉及“責(zé)任”這個(gè)話題。這則材料具有較強(qiáng)的故事性，主旨鮮明，針對(duì)性強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，責(zé)任感的缺失已經(jīng)成了一個(gè)亟待解決的問題，在學(xué)校，如何引導(dǎo)青少年學(xué)生培養(yǎng)自己的責(zé)任感，成為我們教育的重要課題。這樣的作文題，時(shí)代性強(qiáng)，教育意義鮮明，立意深，有較好的引導(dǎo)價(jià)值。

例２.……在生活中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)以“寬容”為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于600字的文章。在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者，可獲得1-5分的加分。

（山東省濟(jì)寧市卷）

理解與寬容是人生的要義。此題意在引導(dǎo)孩子們以寬容的胸懷面對(duì)人生，完善人格，在社會(huì)中與人和諧相處。材料生動(dòng)，啟發(fā)性強(qiáng)，有良好的教育意義。

2.與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)，扣準(zhǔn)學(xué)生的生活體驗(yàn)和思維、認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)，向生活化方向延伸。

例3.當(dāng)你流連祖國(guó)的名山大川，徜徉在故鄉(xiāng)的小橋流水旁；當(dāng)你放眼紛繁的社會(huì)，關(guān)注多彩的人生時(shí)；當(dāng)你傾心人際的交往，置身在豐富的活動(dòng)中；當(dāng)你走近燦爛的文學(xué)名著，陶醉在精彩的影視作品里……你觀察，你思考，你體驗(yàn)，你欣賞。語(yǔ)文就像那“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田。生活中處處有語(yǔ)文，時(shí)時(shí)可以學(xué)語(yǔ)文，生活就是一本大寫的“語(yǔ)文書”！

請(qǐng)以“語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)”為題，寫一篇文章。

（江蘇省鹽城市卷）

此題導(dǎo)語(yǔ)優(yōu)美而富有文采，主旨直接涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，內(nèi)容上將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，是新課程“在生活中學(xué)語(yǔ)文”思想的體現(xiàn)。

3.尊重和關(guān)注個(gè)性，鼓勵(lì)有個(gè)性地表達(dá)。

為體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的培養(yǎng)健全人格、勇于探究和勇于創(chuàng)新的理念，許多作文題關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)考生展示“獨(dú)特的自我”，進(jìn)行個(gè)性化、有創(chuàng)意的表達(dá)。

例４.也許你常常感嘆自己缺少美：或長(zhǎng)相不俊美，或身材不健美，或衣著不華美，或舉止不夠時(shí)尚美，或言談缺乏流暢美，或歌聲沒有旋律美……，然而，某一個(gè)事物、某一個(gè)人在那一瞬間給了你觸動(dòng)，讓你睜開了發(fā)現(xiàn)的眼睛，你發(fā)現(xiàn)：原來(lái)自己也是美的。拿起筆，寫出你發(fā)現(xiàn)自己美的經(jīng)歷，讓我們分享你的欣喜和快樂。

（湖北省宜昌市卷）

這道題重視引導(dǎo)學(xué)生正視自己。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人都有與眾不同的獨(dú)特性，而生命的本質(zhì)是相同的，是無(wú)高低貴賤之別的。正是有了與眾不同各具差異的個(gè)體，生活才豐富多彩，社會(huì)才五彩繽紛。這道題及其他類似的題引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)自己和充分尊重他人，尊重和理解每一個(gè)生命，讓每一個(gè)學(xué)生樹立生活的信心，發(fā)現(xiàn)自己的生存價(jià)值，值得肯定。

除了在寫作內(nèi)容上要求學(xué)生關(guān)注個(gè)性、充分展示獨(dú)特的自我外，許多地區(qū)的作文卷按照新課程的要求，注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、有創(chuàng)意地表達(dá)。

有的試題專門設(shè)置了鼓勵(lì)分。如：

例5.構(gòu)思或選材新穎，見解獨(dú)特，有個(gè)性，可加2-3分，特別突出的可加5分。

（重慶市卷）

例6.在內(nèi)容和表達(dá)上有創(chuàng)意者，可獲得1—5分的加分。

（山東省濟(jì)寧市卷）

4.讀寫結(jié)合，借讀助寫，以寫促讀。

閱讀與寫作原是互相依存互相促進(jìn)的關(guān)系。為促進(jìn)學(xué)生在新課程中的課外閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，拓寬知識(shí)視野，加強(qiáng)積累，使寫作更好地汲取課外閱讀的養(yǎng)分，近年來(lái)各地寫作題的命制注意讀寫結(jié)合這個(gè)導(dǎo)向，有一些探索。

例7.（作文1）閱讀是人生難以忘懷的體驗(yàn)和過(guò)程。閱讀，讓我們走進(jìn)了繽紛多彩的世界；閱讀，使我們的精神家園豐富而高尚。

請(qǐng)以“課外閱讀”為話題寫一篇文章。選寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，題目自擬，但不得直接以話題為題目。

（河南省卷）

此題借助學(xué)生的閱讀體驗(yàn)設(shè)題作文，便于學(xué)生選擇素材、確定內(nèi)容，打通了讀寫間的通道，實(shí)現(xiàn)了讀而助寫、讀寫有機(jī)結(jié)合，這對(duì)于改變那種臨場(chǎng)搜腸刮肚進(jìn)行編造的寫作陋習(xí)，鼓勵(lì)廣泛閱讀是一種有效的探索。

5.減少限制，內(nèi)容開放。

這是近幾年來(lái)作文題的改革方向，2005年繼續(xù)保持這個(gè)鮮明特征，大部分地區(qū)的作文題注意減少限制性，注重選擇性，尊重學(xué)生的寫作期待，讓學(xué)生有話可說(shuō)。考生在內(nèi)容的選擇上范圍大，余地多，完全可以依據(jù)自己的生活體驗(yàn)、能力儲(chǔ)備，不拘一格地作文。

二、應(yīng)認(rèn)真斟酌的幾個(gè)問題

1.要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于考生表達(dá)真情實(shí)感。

例8.2005年3月5日，溫家寶總理在十屆全國(guó)人大三次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，我們要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明共同進(jìn)步。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選角度，寫一篇文章。

此題時(shí)政性強(qiáng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)心國(guó)家大事，出發(fā)點(diǎn)是好的，但它沒有照顧到初中生的思維、認(rèn)知水準(zhǔn)，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。考生在這種題目面前還缺乏思想積累、生活經(jīng)驗(yàn)積累和表達(dá)儲(chǔ)備?？忌媾R這種題，有可能不知從何處著筆。好的考題應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生實(shí)際生活，使他們有事可記，有情可抒，有話可說(shuō)；一味地突出考題的時(shí)政特色甚至政治性，不僅讓考生難以下手，而且淡化了語(yǔ)文的學(xué)科特性。

例9.閱讀下面的材料，按要求作文。

5月1日，風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉于這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對(duì)父子引起了大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景!

請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，寫一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

此題的出發(fā)點(diǎn)是好的，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，表現(xiàn)美，追求美。但所選材料的典型性不夠。“人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物”這個(gè)細(xì)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)生活中不多見，有一定的虛構(gòu)成分。學(xué)生在寫“風(fēng)景”時(shí)就有可能受此啟發(fā)而寫假話。如果作文材料本身不能引發(fā)考生從厚實(shí)的生活積累中去真實(shí)地選擇材料，就降低了材料提示的價(jià)值。

2.要努力出新，避免試題陳舊，不易使考生套題。

例10.請(qǐng)用你的生花妙筆，敘寫這三年學(xué)校生活里最難以忘卻的一件事，或最難忘懷的一個(gè)人；或者，闡發(fā)這三年學(xué)習(xí)生活中某種深刻的感受，或某種新穎的想法與看法……

這道試題雖然很開放，沒有給考生設(shè)置任何審題障礙，但無(wú)論是內(nèi)容要求還是題干呈現(xiàn)方式，都比較陳舊，缺乏精心設(shè)計(jì)和用心斟酌，學(xué)生很容易宿構(gòu)，甚至可把過(guò)去寫過(guò)的文章原封不動(dòng)地套進(jìn)去，不利于考查學(xué)生真實(shí)的寫作水平，而且題目過(guò)于開放，缺乏適度的限制，缺乏指向性。

3.題目指向性應(yīng)該強(qiáng)一些，不能大而無(wú)當(dāng)，內(nèi)容不能過(guò)于寬泛。

例11.以下兩題任選一題作文。

題目：（1）另一種

（2）我看見了

例12.不息的流水，是大自然的神奇之物。

潺潺流水，激發(fā)人們對(duì)大自然的無(wú)限向往之情；悠悠流水，引發(fā)人們對(duì)歷史長(zhǎng)河中無(wú)數(shù)英雄的懷想；滔滔流水，讓人感悟到生活的時(shí)起時(shí)落……生命因流水而鮮活，景色因流水而秀美，情感因流水而豐富，藝術(shù)因流水而靈動(dòng)……請(qǐng)以“流水”為話題寫一篇文章。

例11采用了半命題形式，雖然有較好的開放性，但題目空洞、寬泛，題后缺乏提示，部分考生短時(shí)間內(nèi)恐怕摸不著邊際，難以選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌取?/p>

例12的提示語(yǔ)寫得富有特色，語(yǔ)句優(yōu)美而有詩(shī)情，力圖營(yíng)造一種氛圍引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，但審題難度較大，學(xué)生讀完材料后可能不知所云，把握不住寫作指向，不知從何處著筆。

4.題目要適度開放，便于學(xué)生自主發(fā)揮。

例13.請(qǐng)以下面的語(yǔ)句為開頭，續(xù)寫一篇文章。

他們兩人的手又緊緊地握在一起，臉上都露出了笑容。

這道題很顯然只能寫成敘事類的文章，文體自選就成了一個(gè)擺設(shè)。一個(gè)“又”字提示了續(xù)寫部分只能用倒敘的形式展開，而提示的情節(jié)能否切合學(xué)生的生活積累，學(xué)生臨場(chǎng)寫作中是否需要編造故事、杜撰情節(jié)是一個(gè)大問題。這樣的題目限制較多，又難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活，不能給學(xué)生足夠的展示空間。

5.保持題干中主旨話題的專一性，不能轉(zhuǎn)換話題。

例14.因?yàn)橛袗郏愿袆?dòng)；因?yàn)楦袆?dòng)，懂得了感恩。親愛的同學(xué)，你生活中曾有過(guò)這樣的感動(dòng)嗎？如果你曾感動(dòng)于一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果你曾經(jīng)感動(dòng)于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果你曾感動(dòng)于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護(hù)花、落葉歸根，那么請(qǐng)拿起你的筆，去記錄你的情感歷程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一顆感恩的心，去感謝生活中的美。

請(qǐng)以“感恩”為話題寫一篇不少于600字的作文。

此題導(dǎo)語(yǔ)富有感情而又優(yōu)美靈動(dòng)，而且引出的“感恩”的話題十分富有教育價(jià)值，但題中“感動(dòng)”與“感恩”概念交混，前半部分內(nèi)容重在“感動(dòng)”，后半部分內(nèi)容旨在“感恩”，導(dǎo)語(yǔ)前后左右搖擺，使考生把握不住到底應(yīng)寫什么內(nèi)容。

6.命題形式應(yīng)追求各種題型的有機(jī)結(jié)合。

當(dāng)前作文題中話題作文盛行。話題作文有很多優(yōu)勢(shì)，但如果成為中考作文命題的一種模式，則對(duì)作文教學(xué)改革不利。命題作文、半命題作文、材料作文各有優(yōu)勢(shì)，應(yīng)從考查的目的出發(fā)，結(jié)合使用或變化使用，不宜偏廢。生活是豐富多彩的，寫作之水是活的，作文訓(xùn)練途徑千條萬(wàn)條，作文題型也應(yīng)多種多樣。作文考試不能走入一條胡同，要尋求考試方式的多樣化。

7.為保證考查的效度和評(píng)卷的信度，命題時(shí)要慎重考慮兩個(gè)因素。

一是開放性試題的“開放度”問題。中考大量使用開放性的作文題使教師評(píng)卷呈現(xiàn)較大的差異性。命題若只利于寫作而不便于評(píng)價(jià)，并不是理性的選擇。缺乏信度的測(cè)試會(huì)失去測(cè)試的真正意義。因此在命題中，如何真正科學(xué)設(shè)題，使作文題朝著有利于控制誤差而又開放的方向改革，需要認(rèn)真研究。我們認(rèn)為，作文題應(yīng)追求開放，但同時(shí)應(yīng)注意開放與適度的指向相結(jié)合，開放應(yīng)是有限開放，要便于評(píng)卷時(shí)控制誤差。

二是選題作文兩個(gè)作文題的等值性問題。近年來(lái)選題作文有增長(zhǎng)趨勢(shì)。為保證評(píng)價(jià)的效度，選題作文的幾個(gè)作文題應(yīng)當(dāng)難度接近或相當(dāng)，考查的能力等級(jí)接近或相當(dāng)，應(yīng)當(dāng)具有接近的考查價(jià)值和考查效果，不應(yīng)有較大的差異性。若是幾道題之間難易懸殊，寫作要求相差較大，得分就會(huì)呈現(xiàn)虛假性，考試就失去了應(yīng)有的效度。