一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文是電視專題片《阿炳在1950》的文字稿。教學(xué)時(shí)，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行篩選、梳理、分析、綜合的方法，一方面要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的內(nèi)容和主旨，體會(huì)人物的人格魅力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)點(diǎn)撥等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記、理解和積累文中重要字詞。

2.梳理全文，提煉信息，概括阿炳坎坷而不平凡的一生。

3.探究電視專題片的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.感受阿炳的人格魅力，培養(yǎng)健康的審美情趣。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

播放《二泉映月》，用動(dòng)人的樂(lè)曲幫助學(xué)生了解阿炳傳奇的一生，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，為分析作品打下良好的基礎(chǔ)。

師：日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家，他在第一次聽(tīng)到這首用二胡演奏的曲子時(shí)感動(dòng)得流下眼淚。他說(shuō)：“這樣的音樂(lè)應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)！”同學(xué)們，你們知道這首曲子是什么嗎？它就是《二泉映月》。

（二）教學(xué)切入點(diǎn)

1.從人物形象切入：從阿炳的人生經(jīng)歷、藝術(shù)成就等方面感受阿炳的人格魅力。

2.從電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)切入：教師提示對(duì)復(fù)雜新聞信息進(jìn)行篩選、梳理、分析、綜合。

3.探究新聞現(xiàn)象背后的本質(zhì)：抓住新聞提供的重要信息，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。

舉例：以探究新聞現(xiàn)象背后的本質(zhì)為切入點(diǎn)。

1.簡(jiǎn)要概括阿炳的人生經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這些經(jīng)歷與阿炳的人格、藝術(shù)成就的關(guān)系。

2.怎樣理解“從來(lái)都是站著演奏的阿炳今天可以坐下來(lái)為大家演奏了”?

3.文章結(jié)尾“《二泉映月》已成為代表中國(guó)民族音樂(lè)的世界性經(jīng)典曲目”有什么深刻含義？

（三）教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法：師生探究合作、綜合分析法。

1.課文以“阿炳在1950”為題，是否將文章定格在1950年？它的含義是什么？在文章中起什么作用？

2.重要新聞信息的篩選、梳理、分析、綜合。

（四）學(xué)法指導(dǎo)

1.圈點(diǎn)勾畫：圈點(diǎn)出有價(jià)值的信息，討論交流，共同探究，挖掘新聞背后的深刻內(nèi)涵。

2.師生探究合作：學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)、歸納。

3.綜合分析法：結(jié)合時(shí)代背景、人物思想脈絡(luò)及音樂(lè)成就，綜合分析全文。

四、拓展延伸

1.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課下搜集的資料，為阿炳寫一個(gè)200字左右的小傳。

2.聽(tīng)阿炳的《二泉映月》和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，談?wù)勥@兩首曲子的異同。