朱志良

軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟信息化的基礎(chǔ)，日益受到國家的高度重視。促進軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，關(guān)鍵是人才。目前，我國軟件人才隊伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和水平還不能適應(yīng)國家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求，軟件人才的數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理正成為我國軟件產(chǎn)業(yè)振興的瓶頸。

高等院校在軟件人才培養(yǎng)方面有著不可或缺的作用。然而，令人尷尬的是，盡管社會需求量極大，每年畢業(yè)的學(xué)生不多，但許多軟件企業(yè)卻反映招聘不到合適的軟件人才，從而造成一部分計算機相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是由于高校應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)需要的人才在知識結(jié)構(gòu)和實踐能力等方面存在較大差距，企業(yè)需要有實際經(jīng)驗、不用培訓(xùn)或經(jīng)過短期培訓(xùn)就能適應(yīng)工作的軟件人才，而我國高校畢業(yè)生大多缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，實際動手能力差，所學(xué)知識老化，知識結(jié)構(gòu)不合理，到企業(yè)工作后大都需要半年或更長時間的培訓(xùn)才能適應(yīng)工作，無形中給企業(yè)增加了成本。因此，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的實用性軟件人才是當(dāng)前高等院校的重要任務(wù)之一。

三年多來，東北大學(xué)軟件學(xué)院立足實際，明確目標，積極發(fā)展，開拓創(chuàng)新，規(guī)范管理，堅持“依托優(yōu)勢、改革創(chuàng)新、面向需求、多元合作、質(zhì)量第一、打造品牌”的發(fā)展方針，積極探索與實踐面向企業(yè)需求的實用性軟件人才培養(yǎng)，在縮小高校培養(yǎng)的軟件人才與企業(yè)要求的距離或?qū)崿F(xiàn)無縫聯(lián)接方面做了許多卓有成效的工作。

一、根據(jù)企業(yè)需求和技術(shù)演進，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)層次的重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。為使人才培養(yǎng)方案能科學(xué)合理，具有針對性，首先要明確人才培養(yǎng)定位。一所高校的人才培養(yǎng)定位受很多因素影響，如學(xué)校的層次、規(guī)模；學(xué)科的發(fā)展狀況；學(xué)科的特點；面向的行業(yè)、領(lǐng)域；所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況；學(xué)生主要就業(yè)去向等，校與校之間不能盲目攀比或照搬。其次，要確定具體的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是制定人才培養(yǎng)方案的前提條件。

東北大學(xué)軟件學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為軟件人才的高中端，即少部分為塔尖人才，主要從事計算機科學(xué)及軟件理論的研究工作，而大部分為面向企業(yè)需求的實用性、復(fù)合型、國際化的高級軟件人才，位于理想軟件人才金字塔結(jié)構(gòu)的中上端，主要從事軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、測試等。實用性體現(xiàn)實用技能，復(fù)合型體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，國際化體現(xiàn)競爭能力。

為使培養(yǎng)的軟件人才適應(yīng)企業(yè)需求，在滿足基本教育規(guī)律、基本技能、基本知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，一定要充分考慮企業(yè)的需求，要做到：以企業(yè)需求為導(dǎo)向；以能力培養(yǎng)為核心；以適應(yīng)企業(yè)需求為目標；堅持校企合作，堅持科學(xué)培養(yǎng)。為此學(xué)院建立了企業(yè)人才需求征集制度，每年通過走訪企業(yè)、院企座談、函發(fā)需求征詢單等方式向企業(yè)廣泛征集企業(yè)對軟件人才的需求信息。之后學(xué)院組織專家根據(jù)企業(yè)、領(lǐng)域需求及技術(shù)演進，參考國內(nèi)外相關(guān)課程設(shè)置，遵循先進性、靈活性、復(fù)合性、工程性、創(chuàng)新性五個基本原則，制定或修改人才培養(yǎng)方案，形成以企業(yè)需求為導(dǎo)向的靈活課程體系和動態(tài)教學(xué)計劃。整個人才培養(yǎng)方案要體現(xiàn)出：培養(yǎng)具有時代精神和開拓意志、適應(yīng)時代發(fā)展要求的實用性、復(fù)合型、國際化的高級軟件人才；培養(yǎng)具備“六個能力”，即分析與解決問題的能力，交流與組織協(xié)調(diào)的能力，主動獲取知識的能力，科學(xué)創(chuàng)新的能力，工程實踐的能力和參與國際競爭的能力;培養(yǎng)具有“三種精神”，即創(chuàng)新精神、團隊精神和敬業(yè)精神。

二、堅持改革與創(chuàng)新，務(wù)實構(gòu)建與企業(yè)實際需求有效結(jié)合的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是實用性軟件人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，學(xué)院堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力、工程實踐能力和科學(xué)創(chuàng)新能力為主線，創(chuàng)建了一個與企業(yè)實際需求有效結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

1.加大實驗學(xué)時比例，在課程實驗中引入企業(yè)實際項目實例

我們改革傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，加大實驗學(xué)時比例，理論教學(xué)精講，實驗教學(xué)多練，加強實驗教學(xué)改革，建立企業(yè)實際項目庫，以企業(yè)實際項目開發(fā)為背景，科學(xué)設(shè)置實驗題目，通過實驗促使學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為分析與解決問題的能力。

2.結(jié)合實際項目進行軟件開發(fā)綜合訓(xùn)練

我們引進軟件企業(yè)的實際項目，讓學(xué)生結(jié)合實際項目進行軟件開發(fā)綜合訓(xùn)練。軟件開發(fā)實訓(xùn)嚴格按照軟件工程開發(fā)流程進行，聘請企業(yè)資深技術(shù)人員進行指導(dǎo)，通過軟件開發(fā)實訓(xùn)既培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，同時又培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神，為畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.到企業(yè)實習(xí)基地結(jié)合實際項目進行畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生進行知識綜合運用的重要教學(xué)階段。我們改革傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式，要求學(xué)生必須到實習(xí)基地結(jié)合實際項目進行畢業(yè)設(shè)計，實行“雙導(dǎo)師制”，即校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。建立了包括實習(xí)雙選、前期培訓(xùn)、過程管理、規(guī)范答辯、實習(xí)基地評價等完備的畢業(yè)設(shè)計實施體系。通過該體系讓學(xué)生能夠充分利用所學(xué)知識，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，參與實習(xí)企業(yè)的軟件項目開發(fā)，獨立解決實習(xí)企業(yè)某個實際問題，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，縮短學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)的適應(yīng)期；能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，掌握某類軟件項目開發(fā)的方法和技術(shù)，并力爭有所創(chuàng)新；能夠?qū)W習(xí)企業(yè)中的管理流程、交流技巧和工作方式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀軟件企業(yè)的企業(yè)文化。

4.豐富學(xué)生第二課堂，重視科技創(chuàng)新活動

計算機學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的急速更新使得教學(xué)內(nèi)容的取舍是許多培養(yǎng)方案制定者面臨的最大問題之一。要想真正培養(yǎng)實用性人才，就必須注重課上和課下的互動、互補。為此，我們依據(jù)企業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展趨勢，在學(xué)生中設(shè)立了軟件俱樂部和若干科技創(chuàng)新團隊，從設(shè)備、場地、資金、指導(dǎo)教師等方面予以支持，讓學(xué)生自行組合、自行管理、自行設(shè)計、自行開發(fā)，同時積極鼓勵學(xué)生參加經(jīng)學(xué)院確認的國際知名IT認證項目，對通過者給予學(xué)分和資金的獎勵，力爭讓學(xué)生通過課外實踐活動消化、理解課堂上講授的知識和書本知識。

三、堅持校企合作，把企業(yè)引入到人才培養(yǎng)的過程中來

實用性人才的培養(yǎng)離不開企業(yè)的參與，離開了企業(yè)的參與，軟件學(xué)院就失去了生存的根基。以往企業(yè)總是站在人才培養(yǎng)線的末端，對學(xué)校培養(yǎng)出的人才指責(zé)批評，現(xiàn)在我們需要把企業(yè)引入到人才培養(yǎng)的整個過程中來，從課程設(shè)置、實驗教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)等多方面聘請企業(yè)參與，使企業(yè)對學(xué)校的人才培養(yǎng)過程有一個全面的了解和參與，最后達到全面接收的目的。在這個過程當(dāng)中，很重要的一點就是讓企業(yè)認識到與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才所帶來的好處，比如企業(yè)與高校合作，可為企業(yè)或社會提供充足的人才補充源泉，避免企業(yè)與企業(yè)之間的惡性人才競爭；可減少企業(yè)項目研發(fā)的投入風(fēng)險；可彌補企業(yè)開發(fā)人員的不足；可節(jié)約企業(yè)的開發(fā)成本；可進行前瞻性研究，保持企業(yè)產(chǎn)品生命力等等。而高校與企業(yè)合作，可獲得企業(yè)的技術(shù)資源與人力資源。這是一個雙贏的合作。

東北大學(xué)軟件學(xué)院在與企業(yè)的合作過程中，重點做了以下幾方面的工作：

* 引進企業(yè)技術(shù)資源與人力資源，建立企業(yè)師資庫；

* 引進一些企業(yè)，共同開發(fā)項目，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生；

* 與企業(yè)合作建立聯(lián)合實驗室、研究所；

* 建立企業(yè)實踐基地，選派學(xué)生到企業(yè)做實際課題；

* 建立企業(yè)實際項目庫，讓學(xué)生通過實際項目的開發(fā)進行開發(fā)綜合訓(xùn)練；

* 與特色企業(yè)聯(lián)合，設(shè)立學(xué)生培養(yǎng)方向；

* 為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生。

通過這些合作模式，使企業(yè)和高校在軟件人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮出了各自優(yōu)勢，不僅對學(xué)生實際技能培養(yǎng)有好處，而且也對高校的師資隊伍建設(shè)起到了促進和加強作用，為企業(yè)優(yōu)秀人才參與教學(xué)和輸送學(xué)生到企業(yè)參與實際項目開發(fā)搭建了一座橋梁。

四、堅持培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)輸送合格的軟件高級人才

教學(xué)質(zhì)量決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們構(gòu)建了一個與實用性軟件人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保證體系，在該體系中，除建立領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)信息員、教學(xué)質(zhì)量評價等制度外，還引入了企業(yè)參與的評價機制，有效地保證了適應(yīng)企業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三年多的實踐證明，我院所培養(yǎng)出的學(xué)生普遍受到企業(yè)的歡迎，已畢業(yè)的兩屆學(xué)生就業(yè)率達到100％。東軟集團曾評價說：東大軟件學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具備良好的開發(fā)技術(shù)和技能，熟悉軟件項目開發(fā)流程，具有一定的軟件項目開發(fā)經(jīng)驗，能夠很快適應(yīng)公司安排的工作。畢業(yè)生對學(xué)院評價為：我們感覺學(xué)校開設(shè)的課程都非常有用，在學(xué)校進行的項目實踐對我們工作非常有幫助，通過項目實踐使我們熟悉軟件項目開發(fā)流程，鍛煉了團隊合作能力，獲得了實踐技能。我們能夠很快勝任公司安排的工作。

另外，我們的面向企業(yè)需求的實用性人才培養(yǎng)體系2004年獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，2005年獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，學(xué)院多次在省級、國家級會議上進行經(jīng)驗發(fā)言，取得了非常好的社會效益?？梢哉f，經(jīng)過幾年的建設(shè)，我們初步形成了一個以企業(yè)需求為輸入、以適應(yīng)企業(yè)需求的合格軟件人才為輸出的實用性軟件人才培養(yǎng)體系。