馬新民

每年高考中考之后，那些異彩紛呈的滿分作文就備受關(guān)注。各大報(bào)章紛紛推出專欄評(píng)介,媒體的熱情社會(huì)的關(guān)注讓廣大語(yǔ)文教育工作者興奮、自豪，畢竟，這些佳作凝聚著中學(xué)語(yǔ)文教育者的心血，體現(xiàn)了近年來(lái)語(yǔ)文教改和高考改革的實(shí)績(jī)。但是，作為普通的中學(xué)生，對(duì)此一定要保持冷靜的頭腦，一定要清醒地看到，這些滿分作文尤其是其中極具創(chuàng)新意識(shí)的文章，往往是上萬(wàn)粒沙中揀出的金子，我們可以欣賞可以贊嘆但不可盲目奉為圭臬。

毫無(wú)疑問(wèn)，絕大多數(shù)滿分作文的作者都是寫(xiě)作“高手”，由于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，寫(xiě)作能力在中學(xué)生中呈現(xiàn)出很顯著的差異性，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的作品可以達(dá)到報(bào)刊發(fā)表的水平，他們的優(yōu)秀是以廣泛的閱讀、較為豐厚的生活積累、知識(shí)積淀和不可否認(rèn)的寫(xiě)作天分為背景的，比如《赤兔之死》的作者就曾讀過(guò)40多遍《三國(guó)演義》，這樣的閱讀量即使是教師也很少人能夠達(dá)到，更遑論學(xué)生。因此，在為他們喝彩的同時(shí)更應(yīng)該清醒地看到，也有大量的文章還停留在相當(dāng)拙稚的狀態(tài)，如果不能設(shè)定一個(gè)實(shí)事求是的目標(biāo)而以滿分作文為追求的標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必給我們的作文備考帶來(lái)許多負(fù)面的影響。

相對(duì)于那些優(yōu)秀的滿分作文，考場(chǎng)閱卷專家組在場(chǎng)內(nèi)給出的評(píng)分標(biāo)桿更多地考慮了大部分學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際水平，對(duì)我們廣大中學(xué)生更具指導(dǎo)意義，值得我們研究學(xué)習(xí)。我們先看本文所附的一篇標(biāo)桿作文（作文話題為“語(yǔ)言與溝通”）。

語(yǔ)言，架起溝通的橋梁

人類(lèi)與其它動(dòng)物不同的其中一個(gè)地方，就是人類(lèi)有自己獨(dú)特的語(yǔ)言，語(yǔ)言為人類(lèi)彼此間的溝通架起了一座橋梁。通過(guò)這座橋梁，我們才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。

語(yǔ)言，有時(shí)是化解誤會(huì)的良藥。趙國(guó)的大將廉頗因妒忌相如被趙王器重，揚(yáng)言要使他難堪。而相如卻處處避免發(fā)生沖突。眾人不解。相如的一句“先國(guó)家之急而后私仇也”道出了他的用意。這句話亦使廉頗瞬間消除了對(duì)相如的偏見(jiàn)，負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與相如成為刎頸之交。相如的那句擲地有聲的話化成了兩位大臣心靈的橋梁，使他們的心能夠得到溝通，使廉頗能夠了解到相如的人格。語(yǔ)言，是傳遞信息的載體，通過(guò)語(yǔ)言，許多誤會(huì)得以消除，那么，心靈的隔閡也可以被沖移了。

語(yǔ)言，是傳遞關(guān)愛(ài)與理解的信鴿。現(xiàn)代許多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子總是不聽(tīng)自己的話，許多孩子也埋怨家長(zhǎng)老是不理解自己，總是束縛自己。這種狀況發(fā)生的原因有很多，但最主要的還是家長(zhǎng)與孩子之間的溝通太少。有的家長(zhǎng)什么都不讓孩子做，只要求他好好讀書(shū)，不要分心，這不能算是關(guān)愛(ài)。真正的關(guān)愛(ài)應(yīng)該是建立在相互理解的基礎(chǔ)上。有一些家庭會(huì)每天騰出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，讓大家能夠說(shuō)出內(nèi)心所想的和所希望的，父母仔細(xì)聆聽(tīng)兒女的驚訝聲，兒女默默記住父母的教誨和期望。彼此的了解促進(jìn)了彼此的溝通。語(yǔ)言就像信鴿一樣，把一方的心聲傳送到另一方，從而使理解得以建立，家長(zhǎng)與孩子之間的理解，令家長(zhǎng)找到表達(dá)關(guān)愛(ài)的最佳方式，亦令孩子體恤家長(zhǎng)，懂得該如何報(bào)答父母，彼此的語(yǔ)言交流，令溝通與理解的大門(mén)敞開(kāi)。

語(yǔ)言上的交流如果不得當(dāng)，就會(huì)造成溝通上的誤解。正如馮婦葬身火海的寓言，語(yǔ)言在溝通上的作用是不可忽視的，因此，學(xué)好語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)溝通是裨益巨大的，架好這座溝通的橋梁，我們才能夠更好地彼此理解。

有了語(yǔ)言，溝通才會(huì)變得順暢；有了語(yǔ)言，溝通才會(huì)如此的多姿多彩。

這是2004年廣東閱卷標(biāo)桿1號(hào)作文，得分57分。就這篇標(biāo)桿作文來(lái)看，能拿到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)在于下面的優(yōu)點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)一是“切合題意”，考試作文與自由作文最大的區(qū)別就是有統(tǒng)一的命題，有命題就要求作文符合題意。因此，應(yīng)試作文的第一步就是審題，對(duì)試題的各個(gè)組成部分做準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。這篇文章嚴(yán)格地在當(dāng)年命題限定的區(qū)間內(nèi)行文，準(zhǔn)確明晰地體現(xiàn)了命題的要求。

優(yōu)點(diǎn)二是“觀點(diǎn)明確”，文章開(kāi)宗明義地提出了自己對(duì)話題所設(shè)定的問(wèn)題的明確見(jiàn)解、看法，觀點(diǎn)明確顯豁，使全文有一個(gè)清晰明白且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的材料，有效避免了基本觀點(diǎn)不明朗，筆墨不集中，若隱若現(xiàn)，有頭無(wú)尾等考場(chǎng)作文的大忌。

優(yōu)點(diǎn)三是“內(nèi)容充實(shí)”，這篇文章充分采用了社會(huì)現(xiàn)象、名人軼事等理論或事實(shí)論據(jù)較為有力地佐證自己的觀點(diǎn)，議論要素明晰，論據(jù)充足，較好地避免了考場(chǎng)作文內(nèi)容單薄的弊病。

優(yōu)點(diǎn)四是發(fā)揮自己所長(zhǎng)，切中了發(fā)展分的某一個(gè)點(diǎn)。這篇作文的發(fā)展分是10分，發(fā)展點(diǎn)在于“透過(guò)現(xiàn)象，深入本質(zhì)”，揭示了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有一定的啟發(fā)作用，切合“深刻”這一發(fā)展點(diǎn)，充分體現(xiàn)了作文發(fā)展分打點(diǎn)分的操作特征，這一得分也充分說(shuō)明發(fā)展分的獲得并不是一個(gè)高不可攀的目標(biāo)，而是跳一跳就可以摘到的“桃子”。

這篇例文引起我們對(duì)以下問(wèn)題的思考。

一、準(zhǔn)確把握高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

筆者曾多次將這篇作文拿給不同學(xué)校的學(xué)生評(píng)分，結(jié)果是學(xué)生評(píng)定的分?jǐn)?shù)普遍低于專家的給分，基本上在四十五六分左右，除了這篇作文本身的一些問(wèn)題外，我想學(xué)生給分偏低的一個(gè)重要原因是教師在備考中對(duì)考場(chǎng)高分作文的標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，使學(xué)生誤以為作文一定要極有創(chuàng)意并文采飛揚(yáng)才能得高分，那些滿分作文的誤導(dǎo)是一個(gè)重要原因。

實(shí)際上，中考高考對(duì)作文的要求并不像那些滿分作文展示的那么高，而是一個(gè)可望可即的目標(biāo)。高考現(xiàn)在采用的是“基礎(chǔ)等級(jí)”和“發(fā)展等級(jí)”相結(jié)合的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，近年的兩個(gè)變化一是將“基礎(chǔ)等級(jí)”50分一分為二，“內(nèi)容”和“表達(dá)”各25分，二是在“發(fā)展等級(jí)”中將原有的“有創(chuàng)新”修改為“有創(chuàng)意”，這樣的變化是為了在一定程度上均衡作文評(píng)分在主觀意向上的干擾，使作文評(píng)分更能反映作文能力的全貌，同時(shí)降低了難度，更切近了考生寫(xiě)作的實(shí)際情況。還有一點(diǎn)值得關(guān)注的是，“基礎(chǔ)等級(jí)”部分一等二等卷的要求語(yǔ)其實(shí)都只是對(duì)高中生作文的一些基本要求，并不難達(dá)到，而“發(fā)展等級(jí)”中的12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在考場(chǎng)上是打點(diǎn)分的，只要其中的一兩點(diǎn)突出就可以拿到較高的發(fā)展分。中考作文一類(lèi)卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般是“思想感情真實(shí)健康，內(nèi)容具體，中心明確。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，表達(dá)方式運(yùn)用恰當(dāng)，無(wú)病句。結(jié)構(gòu)合理，條理清楚，詳略得當(dāng)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，格式正確，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔、美觀”，應(yīng)該說(shuō)不難把握。

二、認(rèn)真反思考場(chǎng)作文的文體選擇

創(chuàng)新，是近年來(lái)中高考作文備考中一個(gè)被過(guò)分強(qiáng)化了的目標(biāo)要求，隨著一大批極具創(chuàng)新意識(shí)的滿分作文的出現(xiàn)，形式上的求新求奇甚至求怪成為備考中一個(gè)危險(xiǎn)的潮流，有些同學(xué)甚至將它視為得高分的一個(gè)終南捷徑。殊不知文章的創(chuàng)新要以深厚的功底為背景，對(duì)大多數(shù)中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盲目創(chuàng)新只能是東施效顰，刻意求新往往會(huì)弄巧成拙，因?yàn)閯?chuàng)新是一種與人的靈性稟賦相聯(lián)系的富有個(gè)性特征的能力素質(zhì)，就廣大中學(xué)生的實(shí)際來(lái)看難以在短期內(nèi)訓(xùn)練達(dá)成，“大匠可與人規(guī)矩不能與人巧”，如果把諸如“醫(yī)學(xué)診斷書(shū)”“小話劇”“科幻小說(shuō)”等形式的創(chuàng)新作為作文備考的目標(biāo)，顯然走進(jìn)了誤區(qū)。前面的標(biāo)桿作文是平實(shí)的議論文，并不具備通常意義上的創(chuàng)新特征卻能拿到理想的分?jǐn)?shù)，反映了評(píng)卷的正確導(dǎo)向與務(wù)實(shí)作風(fēng)。

那么，備考選擇何種文體為主攻目標(biāo)更為適宜呢？基本原則當(dāng)然是學(xué)生擅長(zhǎng)什么就選什么，但我們也要清醒地看到，大面積的中學(xué)生并沒(méi)有特別突出特別擅長(zhǎng)的文體技能，我們應(yīng)該向哪條路上努力呢？從高考命題的歷史來(lái)看，從1978年到現(xiàn)在記敘文兩次，議論文18次，不限文體6次（近幾年的話題作文都能采用議論文體寫(xiě)作），議論文比重最大。中考重點(diǎn)考查考生記敘、議論的能力，要求考生“我手寫(xiě)我心”，敘寫(xiě)真實(shí)生活實(shí)際，抒發(fā)真情實(shí)感。從素質(zhì)教育的視野來(lái)看，中學(xué)教育是公民教育，不是英才教育。中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)公民的思考與表達(dá)。學(xué)會(huì)平實(shí)地、有效地表達(dá)。而我們的作文目標(biāo)中往往文學(xué)的東西太多了，高端的東西太多了，這可能是因?yàn)榻滩闹泄沤裰型饪煞Q經(jīng)典的優(yōu)秀作品太多，我們關(guān)注優(yōu)秀的滿分作文太多，標(biāo)準(zhǔn)降不下來(lái)。我們最需要的，與終身發(fā)展關(guān)系最密切的是思考和表達(dá)身邊問(wèn)題和事件的能力，也就是議論與記敘表達(dá)的能力，它所要求的效率，就是用最少的時(shí)間最準(zhǔn)確地最有條理地表達(dá)自己的看法和描述自己的生活的效率。它的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單明確，在諸種文體目標(biāo)中最具達(dá)成性，因此復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，我們?cè)谧非髠€(gè)性發(fā)展的同時(shí)，必須注意議論文和記敘文的寫(xiě)作，以此來(lái)追求寫(xiě)作素養(yǎng)的形成和考試的成功。

三、清醒認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用

我們把這篇文章拿出來(lái)分析研究考試作文的備考目標(biāo)，并不是希望把所有的文章都往一個(gè)目標(biāo)上引導(dǎo)來(lái)禁錮學(xué)生的思維，更不是要降低作文的追求目標(biāo)來(lái)限制個(gè)性的張揚(yáng)和求異思維的發(fā)展，寫(xiě)作方面的尖子生一定要積極創(chuàng)新勇于冒尖，如果你是中下水平的學(xué)生，目標(biāo)設(shè)定的失衡會(huì)讓你對(duì)高分作文產(chǎn)生“高不可攀”的畏難情緒，進(jìn)而影響寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，而眼界過(guò)高就難以在習(xí)作中發(fā)現(xiàn)閃光的東西，難以激發(fā)寫(xiě)作的“自我效能感”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)不到寫(xiě)作的價(jià)值，就難于有持續(xù)的寫(xiě)作興趣，也就談不上寫(xiě)作的可持續(xù)發(fā)展。目標(biāo)的失衡會(huì)帶來(lái)教育功能的失衡，導(dǎo)向的失誤會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)心理造成負(fù)面影響，對(duì)此一定要有清醒的認(rèn)識(shí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初高中生提出的寫(xiě)作基本目標(biāo)分別是“寫(xiě)出自己的感受，表達(dá)自己的見(jiàn)解，抒發(fā)自己的感情；能依據(jù)知識(shí)水平和生活積累展開(kāi)想象，表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的思考和對(duì)未來(lái)的憧憬”“觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康”，我們的備考應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓基本功，為達(dá)成這一基本目標(biāo)而努力。