高考語文試卷第六大題——語言表達題，向來是命題人殫精竭慮、精心設(shè)計的一部分。這一部分已經(jīng)被人們譽為創(chuàng)新的“試驗田”，每年都會出現(xiàn)一些頗具特色的題目，亮點不斷閃現(xiàn)。2004年全國高考的一大亮點就是十五套考題中有七套考到了“對聯(lián)”——不得不令語文老師重新審視中華民族文化中獨有的這種藝術(shù)形式。沿著這一命題思想，2005年各省自主命題，創(chuàng)新題目一個個閃亮登場，煞是好看!“語言運用”這一部分涉及到的主要題型見下表圖示

從以上表格可以得知，2005年語言表達題的命題特點可以用十六個字概括：傳統(tǒng)創(chuàng)新統(tǒng)籌兼顧，語言生活有機交融。試題平穩(wěn)且難易適中，既有傳統(tǒng)的題型：語段概括，語句排列，仿寫和續(xù)寫句子，修改句子，句式轉(zhuǎn)換，選填句子；又在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了新的題型：撰寫對聯(lián)，擬推薦書，應(yīng)用文寫作，擬廣告詞，擬串臺詞和新聞詞，以及對日常用語的考查等。這些題型，考生易于上手，沒有出現(xiàn)偏、怪、難的試題。但如何探求其中的特點與規(guī)律，更加密切生活和語文之間的關(guān)系，使我們的復習更具有針對性，具體說來，有以下幾個方面值得我們?nèi)リP(guān)注：

一、考查內(nèi)容上：追求生活化、實用化

語文試題如何考查考生的生活閱歷、語文素養(yǎng)以及閱讀積累，充分體現(xiàn)出對考生生活和人文的關(guān)注?近幾年的高考試題無論從客觀題到主觀題，還是從基礎(chǔ)知識到作文，都有了突破性的進展，尤其在語言運用試題上表現(xiàn)得更為突出：

1．材料生活化

新課程標準特別強調(diào)，“注意在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力”，語文教學大綱也提醒我們：“要密切聯(lián)系社會生活，加強課內(nèi)外的溝通，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文。”2005年高考語言表達創(chuàng)新題集中體現(xiàn)了這些精神，引導學生關(guān)注生活，學以致用，真正提高語文素養(yǎng)。如全國卷I的19題為主題班會擬宣傳語，20題代他人寫生日請柬，全國卷Ⅱ、Ⅲ的19題按要求列舉日常禮貌用語，福建卷20題擬寫人物介紹詞，江西卷24題向親人擬寫節(jié)日賀卡詞等等，都是生活化的題目，聯(lián)系了生活實際，應(yīng)該“有話可說、可寫”。

啟示：《考試大綱》關(guān)于“語言知識和語言表達”的復習提出：“語文基礎(chǔ)既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復習，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即‘功夫在課外的工作，才能收到理想的效果。”“功夫在課外”即引進生活的活水，關(guān)注生活，關(guān)注人生，關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，在生活實踐活動中增強語文能力，多了解一些諸如開場白、結(jié)束語、新聞詞、串臺詞、解說詞、廣告語、宣傳標語、論壇留言等。

2．技巧實用化

高考語言表達的實用性表現(xiàn)在：立足現(xiàn)實，引領(lǐng)未來。無論是兩套全國卷中對“禮貌用語”的考查，還是其他省市試卷中擬寫“廣告詞”、擬“推薦書”、設(shè)計“人物介紹詞”，撰寫“生日賀卡(請柬)”等等，既是現(xiàn)實生活中常常要用到的語言表達形式，卻又往往因為它們的司空見慣容易被人忽視。因此，這些題目，不僅實用價值極高，而且今后踏上社會也幾乎人人都有用到的可能，從中還能折射出考生的人文素養(yǎng)。比如全國卷Ⅰ中的請柬題，有不少考生失分，有的答案竟然是“劉妙山夫婦：我準備6月16日在陽光飯店為老爸過70歲生日，希望你中午12點一定來吃飯”，直呼其名，難道和他們是哥兒們?“希望你中午12點一定來吃飯”簡直是下的最后通牒，哪敢不來啊!整個語句措詞極不文雅得體，哪里是請柬啊!再以賀卡為例，主題突出、情真意切是賀卡的主要特點，它的內(nèi)容較單一、突出，問候祝福這一目的十分明確。唯有情感充沛的賀卡，才能打動對方而為對方接受，達到傳遞情感、交流情感的目的。賀卡的語言應(yīng)該十分簡潔。由于卡片本身的限制，賀卡不超過100字，一般是三五十字。字數(shù)少，就要求賀卡應(yīng)當簡潔明了、言簡意賅。

啟示：重視傳統(tǒng)文化，著眼未來生活。傳統(tǒng)文化是人文素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，充分吸納并能恰當運用傳統(tǒng)文化，是日常交際的需要，也是一個人人文素養(yǎng)的典型體現(xiàn)。因此，我們不僅要在思想上重視傳統(tǒng)文化，更要從“走向生活”的高度來了解一些文化常識并能動手撰寫請柬、賀卡、請示、報告、通知、啟事以及手機短信、電話留言、應(yīng)聘書、自薦信等實用類文本，全面了解其基本格式、表達要求、語體風格等。

二、考查形式上：相對穩(wěn)定，穩(wěn)中有變

高考命題形式的發(fā)展基本上遵循“相對穩(wěn)定，穩(wěn)中有變”的原則。2005年全國高考語言表達試題在這方面做得非常到位，很好地體現(xiàn)了穩(wěn)中有變、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，實現(xiàn)了高考的平穩(wěn)過渡與平穩(wěn)發(fā)展的目標。

相對穩(wěn)定是總的趨勢。例如全國卷Ⅰ、江蘇卷、福建卷、廣東卷、江西卷的“語段概括”題，全國卷Ⅱ卷Ⅲ、浙江卷、湖北卷的“語句排序”題，北京卷、天津卷、重慶卷、江蘇卷、廣東卷、山東卷的“仿寫句子(詞語)”題等等，這些題型都在上世紀90年代就曾經(jīng)出現(xiàn)過，但決不是過去考試形式的翻版，而是結(jié)合時代的發(fā)展，實現(xiàn)了形式上的創(chuàng)新。

穩(wěn)中有變，這是時代的特征。隨著時代的發(fā)展，高考又力求在考試形式上有所突破，更加體現(xiàn)高考對考生人文素養(yǎng)和個性的關(guān)注。如全國卷Ⅰ和江西卷的“生日請柬(賀卡)”的寫作，全國卷Ⅱ和天津卷的擬“推薦書”等都是首次采用的考試形式。即使是近一兩年來已出現(xiàn)過的形式，也力求有所變化。例如，對聯(lián)作為一種古老的題目，首次出現(xiàn)在2004年全國高考語文試卷當中；擬寫“義務(wù)獻血”和“說普通話”的廣告詞也出現(xiàn)在2004年高考試卷中。今年的全國卷Ⅰ擬寫宣傳語題，明顯帶有去年對聯(lián)題和公益廣告詞的痕跡，只不過比擬寫一般意義上的公益廣告詞更具有針對性，比擬寫對聯(lián)更為自由、寬泛，突出了語文的實際應(yīng)用與操作。又如曾經(jīng)以客觀選擇題的形式出現(xiàn)的“禮貌用語”的考查今年以主觀題的形式出現(xiàn)在全國卷Ⅱ、卷Ⅲ中，而且題目涉及到的“探望朋友”“托人辦事”“請人原諒”“詢問長者年齡”的敬辭謙語是考生日常生活中廣為熟悉及廣泛用到的禮貌用語，這里就通過書面測試的形式考查了考生日?？陬^表達的能力和人文底蘊。

啟示：語言運用題的設(shè)置是對考生思維、語言能力的綜合考查?！墩Z文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語言運用題最能突出語文學科“工具性”“人文性”的統(tǒng)一。這一組題目的主體由擴展語句、壓縮語段、仿用句式、變換句式四項內(nèi)容構(gòu)成，既考查思維能力，也考查語言能力，結(jié)合緊密；既要求精確辨析能力，也要求開拓發(fā)散能力，張弛有度；既有考查價值，也有訓練價值，梯次鮮明；既有歷史淵源，也有創(chuàng)新亮點，繼往開來。所以對壓縮語段、變換句式、擴展語句、仿用句式既要單獨鞏固，又要輻射到閱讀、寫作及口語訓練領(lǐng)域，結(jié)合語段文意概括、寫作材料(寓言、漫畫、圖表等)的解讀、修改病句及標點、交際口語等變式訓練，使兩者有機融合，大大提高效率，提升語文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

總之，語言運用題越來越開放，形式越來越豐富。其開放性越大，考查性就越強，靈活性也就越大。考生想要真正學會語言表達和運用，除廣泛閱讀、課堂訓練之外，更重要的是走出課堂，立足生活，勤看報刊，多看電視，廣泛實踐，唯有如此，才能胸有成竹，從容應(yīng)對。

(孫樹元浙江省富陽市新登中學)