人才成長規(guī)律是對人才成長過程中各種本質(zhì)聯(lián)系的概括與歸納。規(guī)律有自然科學(xué)規(guī)律和社會科學(xué)規(guī)律之分。人才規(guī)律屬于社會科學(xué)的范疇。在自然科學(xué)領(lǐng)域，事實(shí)就是真理；在社會科學(xué)領(lǐng)域，“事實(shí)加上大概率”才是真理。大概率是指事物在大多數(shù)情況下的發(fā)展變化才會有一個結(jié)果，帶有相當(dāng)大的普遍性。我們講的人才成長規(guī)律，也是如此。

師承效應(yīng)規(guī)律

師承效應(yīng)，是指在人才教育培養(yǎng)過程中，徒弟的德識才學(xué)得到師傅的指導(dǎo)、點(diǎn)化，從而使徒弟在繼承與創(chuàng)造過程中少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果，有的還形成“師徒型人才鏈”。美國有項(xiàng)統(tǒng)計，一半以上的諾貝爾獎獲得者曾經(jīng)跟高明的老師學(xué)習(xí)過；而且，跟高明老師學(xué)習(xí)的人比跟一般老師學(xué)習(xí)的人獲獎時間平均提前7年。能否產(chǎn)生師承效應(yīng)，不是任何一方的主觀愿望所能決定的，這里有種種因素的制約。比如，師傅不愿傳授或徒弟水平太低。學(xué)者們認(rèn)為，這里有一個“雙邊對稱選擇”的原理。雙邊對稱指的是師徒雙方在道德人品、學(xué)識學(xué)力與治學(xué)方略三個方面是對稱的。

根據(jù)這個規(guī)律，培養(yǎng)高層次人才要重視發(fā)揮師承作用，要強(qiáng)調(diào)雙方的自主選擇和相互對稱。

揚(yáng)長避短規(guī)律

人各有所長，也各有所短，這種差別是由人的天賦素質(zhì)、后天實(shí)踐和興趣愛好所形成的。成才者大多是揚(yáng)其長而避其短的結(jié)果。對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，揚(yáng)長避短是讓其下屬做他最擅長最喜歡的事，有利于提高其工作效率，能夠在相同時段、相同投入的條件下取得最大的成效。反之，如果用短舍長，既難以把工作做好，又容易造成事倍功半的結(jié)果。古人云：駿馬犁田不如牛，堅車渡河不如舟。人才成長往往是領(lǐng)導(dǎo)者用其所長的結(jié)果。

根據(jù)揚(yáng)長避短的規(guī)律，我們用才時應(yīng)該盡量做到用人所長，避免造成人才浪費(fèi)。

最佳年齡規(guī)律

研究發(fā)現(xiàn)，從創(chuàng)造到成才有一個最佳的年齡段。從全世界的范圍看，在一定的歷史時期內(nèi)，最佳成才年齡區(qū)是相對穩(wěn)定的。有學(xué)者對公元1500年—1960年全世界1249名杰出自然科學(xué)家和1928項(xiàng)重大科學(xué)成果進(jìn)行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)發(fā)明的最佳年齡區(qū)是25—45歲，峰值為37歲。當(dāng)然，依專業(yè)領(lǐng)域的不同，最佳年齡區(qū)也有所不同，特別是隨著人類知識的進(jìn)步，最佳年齡區(qū)也會發(fā)生前移或后推的變化。但從總體看，人才的成長都要經(jīng)過繼承期、創(chuàng)造期、成熟期和衰老期四個階段。創(chuàng)造期是貢獻(xiàn)于社會的最重要的時期。

根據(jù)最佳年齡規(guī)律，在高層次人才工作中，應(yīng)該把資助重點(diǎn)放在處于最佳年齡區(qū)內(nèi)的人，以利多出成果、多出人才。

馬太效應(yīng)規(guī)律

人才做出貢獻(xiàn)是一件不容易的事，而這種貢獻(xiàn)得到社會承認(rèn)就更不容易。這是美國科學(xué)史家羅伯特·默頓發(fā)現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象。默頓指出，社會對已有相當(dāng)聲譽(yù)的科學(xué)家做出的特殊科學(xué)貢獻(xiàn)給予的榮譽(yù)越來越多，而對那些還未出名的科學(xué)家則不肯承認(rèn)他們的成績。聯(lián)系到《圣經(jīng)》第二十五章“馬太福音”上講的“有者容易愈有，無者容易愈無”，他把這種現(xiàn)象命名為“馬太效應(yīng)”?！榜R太效應(yīng)”是一種社會慣性，不利于年輕人才脫穎而出。

根據(jù)“馬太效應(yīng)”規(guī)律，人才工作不僅要關(guān)注已經(jīng)成名的“顯人才”，更要給那些具有發(fā)展前途的“潛人才”以大力支持。

期望效應(yīng)規(guī)律

期望效應(yīng)是現(xiàn)代管理激勵理論的一個重要發(fā)現(xiàn)。這種理論認(rèn)為，人們從事某項(xiàng)工作、采取某種行動的行為動力，來自個人對行為結(jié)果和工作成效的預(yù)期判斷。包括三個要素：一是吸引力。就是工作對人才的吸引力越大，他的干勁就越大，取得成就的可能性就越大；二是成效和報酬的關(guān)系。就是完成工作后獲得的收益越大，他的工作積極性就越大；三是努力和成效的關(guān)系。就是經(jīng)過努力，個人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性越大，他的進(jìn)取精神就越強(qiáng)。

根據(jù)期望效應(yīng)規(guī)律，對高級專家的培養(yǎng)，應(yīng)注意在全社會加強(qiáng)成就意識的教育，增強(qiáng)他們?yōu)閲腋粡?qiáng)、人民幸福而奮斗的使命感和責(zé)任感，同時，大力提高人才的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇，尤其應(yīng)為各個領(lǐng)域的高級人才提供良好的物質(zhì)條件和社會保障。

共生效應(yīng)規(guī)律

共生效應(yīng)也叫群落效應(yīng)，是指人才的生長、涌現(xiàn)通常具有在某一地域、單位和群體相對集中的傾向。具體表現(xiàn)為“人才團(tuán)”現(xiàn)象，就是在一個較小的空間和時間內(nèi)，人才不是單個出現(xiàn)而是成團(tuán)或成批出現(xiàn)。其特征是：高能為核，人才團(tuán)聚，形成眾星捧月之勢。主要包括三種情況：一是地域效應(yīng)。所謂人杰地靈。某一地區(qū)因?yàn)闅v史傳統(tǒng)或其他原困，往往產(chǎn)生、匯集了某一方面的大量人才，處在這個地域的人，如果努力，會比其他地域的人更容易成才；二是時代效應(yīng)。時勢造英雄，不同的歷史年代，有不同的時尚和需要，從而推動相應(yīng)領(lǐng)域的人才大量產(chǎn)生；三是團(tuán)隊效應(yīng)。目標(biāo)科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、人際關(guān)系融洽的團(tuán)隊，有利于一大批成員都取得良好的成就。

根據(jù)共生效應(yīng)規(guī)律，在人才造就上應(yīng)注意探索共生效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制，以利大批培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)人才。

累積效應(yīng)規(guī)律

人口資源、人力資源與人才資源是一個逐層收縮的金字塔，塔基為大多數(shù)居于生產(chǎn)一線的技術(shù)型實(shí)際操作人員即中級人才或者初級人才，塔頂則為少數(shù)高精尖研究人員、組織指揮人員即高層次人才。建筑物的高度都是與其基礎(chǔ)的寬實(shí)程度成正比的，人才隊伍建設(shè)也是如此。高層次人才的生成數(shù)量取決于整個人才隊伍的基數(shù)，國外學(xué)者還計算出了二者之間的相關(guān)系數(shù)。

人才隊伍建設(shè)的累積效應(yīng)規(guī)律告訴我們，建設(shè)人才隊伍時，目光不能僅僅盯在高層次人才上，而要放眼人才隊伍整體，要注意人才隊伍層次結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，以高層次人才隊伍建設(shè)為戰(zhàn)略要點(diǎn)，推動整個人才隊伍的健康發(fā)展，從而也使整個人才隊伍獲得取之不竭的豐富源泉。

綜合效應(yīng)規(guī)律

凡人才，其成功與發(fā)展都離不開兩個條件：一是自身素質(zhì)，二是社會環(huán)境。前者決定其創(chuàng)造能力之大小， 后者決定其創(chuàng)造能力發(fā)揮到什么程度。人成其才，才盡其用，說到底，是這兩個方面諸多因素交互作用的結(jié)果。

就人才環(huán)境優(yōu)化而言，往往需要形成一種“綜合效應(yīng)”，比如，要創(chuàng)造人才輩出的良好環(huán)境，既要有人事管理體制的改革，又要有經(jīng)濟(jì)體制、科技體制、教育體制以及社會保障制度等各方面的改革相配套；既要重視物力投資、科研設(shè)備一類硬環(huán)境的優(yōu)化，又要重視學(xué)術(shù)氛圍、社會風(fēng)尚等軟環(huán)境的優(yōu)化等等。英國有一個卡文迪許實(shí)驗(yàn)室，50年來，先后產(chǎn)生了12個諾貝爾獎獲得者，成為世界科學(xué)史上少有的人才輩出的研究機(jī)構(gòu)。究其原因，除良好的科研條件，就是在學(xué)術(shù)帶頭人選拔、學(xué)術(shù)交流、人才評價上很有特色，終于營造出有利于產(chǎn)生和聚集優(yōu)秀人才的良好環(huán)境。

根據(jù)綜合效應(yīng)規(guī)律，在人才建設(shè)中，一定要樹立大環(huán)境觀，從多個方面狠抓落實(shí)，只抓一點(diǎn)，不及其余，難有大的成效。

根據(jù)以上八個規(guī)律，筆者認(rèn)為在用才方面應(yīng)注意以下幾個問題：

一要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)人才成長規(guī)律并在實(shí)踐中掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。

二要注意統(tǒng)籌規(guī)劃與分類指導(dǎo)相結(jié)合。人才成長規(guī)律既有一般規(guī)律又有個別差異，要根據(jù)黨政人才、經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才類型之不同，實(shí)行分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。

三要注意高層次人才與整個人才隊伍建設(shè)相結(jié)合。以高層次人才為重點(diǎn)，帶動整個人才隊伍的建設(shè)。

四要注意人才自身發(fā)展與環(huán)境優(yōu)化相結(jié)合。一方面要加強(qiáng)人才能力建設(shè)，調(diào)動個人成才創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在積極性，促進(jìn)各類人才全面發(fā)展；另一方面，要認(rèn)識到人才的活力取決于機(jī)制和環(huán)境，努力形成有利于人才健康發(fā)展的政策環(huán)境和社會氛圍。

五要注意物質(zhì)保障和精神激勵相結(jié)合。要加大人才工作的投入力度，不斷完善分配激勵機(jī)制，同時，發(fā)揮精神獎勵等多種激勵方式的作用，努力開創(chuàng)人才群起、大展宏圖的生動局面。

（作者：中國人事科學(xué)研究院院長、研究員）