一項(xiàng)調(diào)查顯示：全國(guó)有近一半的孩子是隨祖父母長(zhǎng)大的，其中廣州占到總數(shù)的一半；上海的有50%～60%屬于隔代教育；北京的多達(dá)70%；由于農(nóng)村外出人口增多，隔代教育更為普遍。隨著我國(guó)逐步進(jìn)入老齡社會(huì)，隔代教育已經(jīng)成了特有的中國(guó)式教育。那么，它有哪些利弊？孩子父母、祖輩怎樣減免隔代教育帶來(lái)的負(fù)面影響，讓孩子更好地從祖輩掌心起飛？

父輩的困惑：孩子怎么會(huì)這樣？

在隔代教育中，祖輩的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。比如，他們富有愛(ài)心、并有時(shí)間和精力與孩子在一起，而且能耐心傾聽(tīng)孩子的“嘮叨”；他們對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題及處理辦法比孩子父母知道得多；他們認(rèn)為孩子年紀(jì)小，應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活。許多由祖輩帶大的孩子，身體素質(zhì)好，在生活照料和安全保障方面要強(qiáng)于其他孩子。

然而，祖輩的不足也是明顯的。比如，祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)多少會(huì)有差別，另外，祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。因此，隔代教育難免會(huì)有負(fù)面影響。當(dāng)某一天孩子回到自己的身邊，不少父母困惑了——

生活能力差，甚至害怕社交

口述／茜的媽媽

我和丈夫出外打工，3歲的女兒只好跟爺爺奶奶生活。老人幾乎包辦了孩子的一切事情：飯?zhí)砗眠f到她手里，水果削好送進(jìn)書房，連書包都要奶奶收……現(xiàn)在茜已經(jīng)13歲了，從來(lái)沒(méi)為自己洗過(guò)衣服、掃過(guò)地，更別說(shuō)洗碗、做點(diǎn)便飯了。女兒到我們身邊后，我們想讓她做點(diǎn)事，提高生活自理能力，她根本就懶得動(dòng)手。她現(xiàn)已上初二，我們發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向自卑、心眼小、不善交際，人家說(shuō)她一個(gè)“不”字，她就會(huì)懷恨在心。她沒(méi)有一個(gè)知心朋友，基本上是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

易形成叛逆心理，唯我獨(dú)尊

口述／小波的爸爸

孩子2歲時(shí)，我離婚了。為不影響我再婚，爸媽將孫子接到他們身邊，精力都放在孩子身上。比如，小波想和小朋友們玩，爺爺說(shuō)：“一個(gè)人出去有危險(xiǎn)，我?guī)闳?。”每天一放學(xué)，奶奶就問(wèn)學(xué)校的事，兒子每天穿哪件衣服也必須聽(tīng)她的。隨著小波漸漸長(zhǎng)大，他開始反感這種窒息的愛(ài)。老人一問(wèn)他情況，他說(shuō)：“這與你有關(guān)系嗎？”老人大受打擊：“辛辛苦苦將你養(yǎng)大，怎么成了這樣啊!”小波說(shuō)：“我就是這樣怎么啦？”兒子已經(jīng)是個(gè)小霸王了。和小朋友玩時(shí)，要人家依著他。他從不承認(rèn)自己有什么不對(duì)，老師也傷透了腦筋。

母子關(guān)系淡漠

口述／渺渺的媽媽

我女兒很小就被送到了省城她爺爺奶奶身邊，一是因?yàn)槲覀児ぷ髅?，二是考慮到省城是大城市，對(duì)孩子成長(zhǎng)有利。然而，等到10歲將她接到身邊時(shí)，她卻對(duì)我們非常冷漠。她從沒(méi)開口叫過(guò)爸爸媽媽。甚至對(duì)我說(shuō)話還常用“滾”、“閉嘴”這樣的字眼，我又生氣又傷心，問(wèn)女兒為什么這樣？女兒承認(rèn)這樣不對(duì)，但她說(shuō)從小受奶奶的影響，就是不愛(ài)媽媽，她自己也沒(méi)辦法。我們后悔莫及，悔不該當(dāng)初一味地讓爺爺奶奶幫著照看孩子啊!

知識(shí)信息量不豐富

口述／張潔的爸爸

因?yàn)槲液推拮映３霾?，我們只好將老人接?lái)照看孩子。由于老人文化水平低，不能指導(dǎo)孩子讀書寫字畫畫，沒(méi)事時(shí)，總是給孩子念一些民間流傳的兒歌、打油詩(shī)、鬼故事。眼看人家的孩子知識(shí)信息那么豐富，唱歌跳舞繪畫樣樣都行，我們很著急。

祖輩的無(wú)奈：面對(duì)心肝寶貝，我們?cè)撛趺崔k？

“隔代親”不一定會(huì)綻放出美麗的花兒。那么，老人在隔代教育過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？

講究原則，理智地愛(ài)孩子

老人在愛(ài)孩子的一舉一動(dòng)中，要考慮到這種方式是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。比如，孩子要買某東西，老人應(yīng)該想一想：孩子的要求是否合理？如果不合理也同意買，就會(huì)養(yǎng)成孩子一些壞習(xí)慣。凡是孩子能做的事，一定要狠下心讓孩子自己動(dòng)手，比如為自己洗小衣服，整理自己的屋子等等。老人也可以和孩子一起來(lái)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗碗、盛飯等。老人邊做邊告訴孩子，愛(ài)勞動(dòng)是好孩子，要及時(shí)夸獎(jiǎng)他做得好的地方。

老人既要尊重孩子，又不可以孩子為中心。比如，不能讓孩子一個(gè)人吃“獨(dú)食”。有時(shí)給孩子買了吃的，爺爺可以讓孩子吃之前先給奶奶一些。這樣，孩子不僅提高了生活能力，不會(huì)唯我獨(dú)尊，而且能體諒他人的辛苦，培養(yǎng)他的尊老孝敬之心。

學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能

隨著年齡的增長(zhǎng)，老人原先的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層面都會(huì)有所欠缺，如果總是用以前的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，那顯然是不科學(xué)的。因此，為了更好地教育孩子，老人千萬(wàn)要走出封閉式生活，要注意學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)和技能。比如，如果有條件的話，老人可以和孩子一起學(xué)習(xí)使用電腦；節(jié)假日期間，老人可以帶著孩子逛書店、科技館。老人還應(yīng)經(jīng)常看書報(bào)、看電視，了解國(guó)家大事和社會(huì)信息，這樣才能跟上時(shí)代，只有自己與時(shí)俱進(jìn)，才能給孩子提供更多的知識(shí)和信息量。

幫助孩子建立與父母的感情

孩子是否和父母建立起良好的關(guān)系，老人的態(tài)度和方式十分重要。老人應(yīng)盡可能地經(jīng)常帶孩子到父母家度假，在孩子面前經(jīng)常念叨孩子父母的好處。比如，父母給孩子寄了錢、衣服玩具時(shí)，老人要鼓勵(lì)孩子給父母打電話，說(shuō)一說(shuō)收到后的心情，是不是喜歡，讓孩子問(wèn)候爸爸媽媽的身體和工作情況等，盡量找機(jī)會(huì)讓孩子和父母交流感情。尤其要注意的是，老人不要在孩子面前說(shuō)孩子父母的壞話，以免影響他們之間的關(guān)系。

親子有礙，我們?cè)跄墚?dāng)“甩手掌柜”?

隔代養(yǎng)育很容易使祖輩和父輩因教育觀念分歧而產(chǎn)生家庭矛盾，結(jié)果是祖輩生氣、父輩著急，孩子則不知該聽(tīng)誰(shuí)的。作為孩子的父母，該怎樣辦呢？

配合、協(xié)助老人養(yǎng)育孩子

如果條件允許，父母應(yīng)盡量多擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，絕不可將孩子完全丟給老人。即使兩地相隔較遠(yuǎn)，父母也要盡量在周末或者假期將孩子接到自己身邊。如果父母平時(shí)不易和孩子見(jiàn)面，那么應(yīng)該和孩子多打電話交流?？傊改笐?yīng)該盡可能地抽出更多的時(shí)間與孩子一起游戲、閱讀、活動(dòng)、交流，讓孩子感受到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，這樣才會(huì)盡量減少隔代教育所帶來(lái)的親子有“間”。

和老人多溝通

如果老人擺長(zhǎng)輩架子，不虛心接受意見(jiàn)，孩子父母應(yīng)采取一些婉轉(zhuǎn)迂回的辦法，不妨可以用行為表明態(tài)度。比如，孩子明明會(huì)自己吃飯，但就是要老人喂，這時(shí)父母一定要及時(shí)制止，并明確鼓勵(lì)孩子自己吃飯，這樣間接地向老人表明對(duì)此事的處理方法；孩子父母平常要多買一些關(guān)于家教方面的書籍、雜志，讓老人閱讀，學(xué)習(xí)、借鑒；孩子父母要抽時(shí)間告訴老人一些教育專家的觀點(diǎn)和方法，有時(shí)在吃飯或是聊天時(shí)說(shuō)到孩子的某些行為時(shí)，可以舉一些報(bào)刊上的例子，談一些別人的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。總之，孩子父母要設(shè)身處地和老人多討論有關(guān)教育孩子的方法，時(shí)間長(zhǎng)了他們就會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變觀念。