一個(gè)合格的人民教師，最重要的素質(zhì)是什么？是事業(yè)心、責(zé)任心、過(guò)硬的本領(lǐng)和飽滿的熱情。塘沽聾啞學(xué)校的李靜老師，就是一個(gè)有著高尚師德的人。

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父母對(duì)有著先天缺陷的孩子往往更加寵愛(ài)甚至溺愛(ài)，正因?yàn)槿绱耍@啞兒童入學(xué)時(shí)大多任性、散漫，有的還沾染了自私的毛病。李靜老師曾經(jīng)在一篇文章中說(shuō)：“我從參加工作那天起就時(shí)刻提醒自己，要給予這些比一般孩子更需要關(guān)愛(ài)的孩子們一顆慈母心；但是，我又時(shí)時(shí)提醒自己，我是一個(gè)從事特殊教育的人，我的責(zé)任是把這些孩子培養(yǎng)成才，讓他們盡早融入主流社會(huì)，憑自己的能力過(guò)上常人的幸福生活。所以，我獻(xiàn)給孩子們的是雙倍的愛(ài)。”

孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)語(yǔ)言是一片空白，對(duì)他們的發(fā)音教學(xué)，要從“爸爸媽媽”開(kāi)始，同時(shí)還要糾正在家時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣。他們聽(tīng)不到聲音，只能用眼看，用手摸，用心感覺(jué)。為了讓他們看清一個(gè)發(fā)音，李靜張大嘴巴，放大音量，一遍又一遍重復(fù)著那些其實(shí)非常簡(jiǎn)單的音節(jié)。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使她咽喉腫痛，嗓音沙啞，靠吃潤(rùn)喉片和喝水來(lái)緩解癥狀。為了讓孩子們感覺(jué)聲音的震動(dòng)，她還經(jīng)常讓孩子們觸摸她的鼻翼、脖子等發(fā)音部位，來(lái)提高孩子們的發(fā)音能力。

李靜每接一個(gè)新班，都要制定具體細(xì)致的行為規(guī)范，制定后，首先把自己當(dāng)成演員，一條一條現(xiàn)場(chǎng)演示，并讓模仿力強(qiáng)的孩子一起練習(xí)，漸漸地孩子們懂得了離開(kāi)教室就要把椅子輕輕推到桌子下，見(jiàn)到客人要打隊(duì)禮問(wèn)好。這還不算，她時(shí)時(shí)處處帶頭落實(shí)規(guī)范，親自擦桌子，把稍顯凌亂的桌椅擺放整齊，照顧生病的孩子，適時(shí)幫孩子們?cè)鰷p衣服，對(duì)年齡小的孩子進(jìn)行兒童心理教育，對(duì)年齡大的孩子側(cè)重于生活知識(shí)教育。聾啞兒童王利元在學(xué)校住宿，生活上不能自理，李靜下班回家做完飯自己先不吃，帶上可口的飯菜匆匆趕回學(xué)校給小利元吃，還教他洗衣疊被，慢慢地，他終于能自理了，家長(zhǎng)得知后感動(dòng)得哭了。

李靜以良好的師德師風(fēng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的身教，教育了一批又一批學(xué)生。每當(dāng)李靜看到大些的孩子為小同學(xué)倒水，看到有的學(xué)生替她給生病的同學(xué)按時(shí)喂藥，看到孩子們互相補(bǔ)習(xí)功課，就感到十分欣慰，孩子們的這些良好行為習(xí)慣是對(duì)自己的最大回報(bào)。

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良好的教育效果，是良好師德的具體體現(xiàn)。李靜老師十分注重教育效果，她避免那種簡(jiǎn)單刻板的教育方法，始終把學(xué)生當(dāng)作教育主體，注重采用激勵(lì)教育，激發(fā)孩子們的自覺(jué)意識(shí)，培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感和自信心。比如，誰(shuí)幫同學(xué)撿起掉在地上的衣服，她會(huì)立刻伸出大拇指；誰(shuí)拾起地上的粉筆、紙張，她會(huì)摸摸他的小鼻子；誰(shuí)洗凈了教室的毛巾，她會(huì)摸摸他的臉蛋。

為讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“我你他”，李靜調(diào)動(dòng)了一切可以利用的手段，師生之間、同學(xué)之間反復(fù)對(duì)話，“你看書(shū)，我不看?！薄八秀U筆，我沒(méi)有?！闭l(shuí)學(xué)會(huì)了，她就讓全班同學(xué)為誰(shuí)鼓掌祝賀，“讓掌聲為我而鼓”成了孩子們的榮幸，也成了他們努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，你不會(huì)看到優(yōu)良中差的等級(jí)評(píng)定，而是多種多樣、美觀別致的簡(jiǎn)筆畫(huà)。學(xué)生作業(yè)完成得好，便可以選擇一個(gè)自己喜歡的圖案讓老師畫(huà)上去。這種特殊的小小獎(jiǎng)勵(lì)，大大鼓舞了學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)的熱情。

教育聾啞學(xué)生困難很大，有時(shí)難度超過(guò)一般人的想象。但李靜認(rèn)為，只要做到愛(ài)字當(dāng)頭，總會(huì)有辦法的。從教十五年來(lái)，她從來(lái)沒(méi)有訓(xùn)斥過(guò)學(xué)生，從沒(méi)有跟學(xué)生發(fā)過(guò)脾氣。她在班上設(shè)了一個(gè)評(píng)比欄，評(píng)比學(xué)生的綜合素質(zhì)。她主持的評(píng)比具有自己的特色，比如學(xué)習(xí)，不只看考試的成績(jī)排名，主要是看每個(gè)學(xué)生努力的程度和進(jìn)步的情況，有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，成績(jī)較差，但只要盡力了，進(jìn)步了，同樣會(huì)得到肯定，得到獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們?cè)谠u(píng)比欄上向前跑著，一朵朵鮮紅的小花是他們前進(jìn)的足跡，誰(shuí)率先跑完一圈，李靜就發(fā)給誰(shuí)一個(gè)紀(jì)念品，并讓他在班會(huì)上講一講自己的心得體會(huì)，講一講自己為什么跑在前面。同學(xué)們一邊為他高興地鼓掌，一邊對(duì)照自己尋找差距，爭(zhēng)取下圈做領(lǐng)跑人。

有個(gè)姓張的孩子，在三世同堂的家里備受嬌寵，在班里號(hào)稱“小人精”。他嫉妒心特別強(qiáng)，看到別人有了好東西就動(dòng)手搶；老師表?yè)P(yáng)同學(xué)，他當(dāng)眾沖受表?yè)P(yáng)同學(xué)伸小拇指，說(shuō)對(duì)方做得不好；還常常和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。為使他改掉這些壞毛病，李靜從一開(kāi)始就處處關(guān)心他、體貼他，給他比別的孩子更多的幫助，誰(shuí)知道這樣做反倒使他產(chǎn)生了優(yōu)越感，認(rèn)為自己就是比別人高一等。李靜開(kāi)始反思自己的做法，并改變了幫助他的方法，采用激勵(lì)手段，在全班重點(diǎn)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)幫助他的學(xué)生。開(kāi)始他覺(jué)得無(wú)所謂，但時(shí)間長(zhǎng)了，他就羨慕起那些因?yàn)閹椭鼙頁(yè)P(yáng)的同學(xué)了：幫助別人原來(lái)這么好，這么光榮啊，為什么這么好的事我就不能做呢？他變了，對(duì)受表?yè)P(yáng)的同學(xué)不再伸小拇指，而改成大拇指了，更讓李靜高興的是，他也開(kāi)始學(xué)著幫助別人了。李靜不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)了他，他高興得眼淚都流出來(lái)了。

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在學(xué)生走向社會(huì)以前，學(xué)校教育固然十分重要，而家庭教育也絕不能忽視。因此，李靜每接一個(gè)新班，都挨門(mén)挨戶到學(xué)生家中走訪，一方面了解學(xué)生在家的情況，另一方面把自己的想法告訴學(xué)生家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)的幫助與配合。班里有一位從小被領(lǐng)養(yǎng)的女同學(xué)，養(yǎng)父母因痛失愛(ài)子而經(jīng)常心情郁悶。父母的言語(yǔ)不和使孩子的情緒經(jīng)常大起大落。她常對(duì)老師說(shuō)：“我恨死爸媽了，他倆打架我不管，生病我也不管，家務(wù)我也不干?！彼倪@種過(guò)激態(tài)度使養(yǎng)父母一度失去生活的希望。李老師了解了這一情況后，及時(shí)到她家做調(diào)解工作。李老師說(shuō)，孩子是一張白紙，他們的行為舉止反映了一個(gè)家庭的關(guān)系，父母是孩子最親近的人，也是她的第一任老師，想把自己的孩子培養(yǎng)成什么樣的人，首先取決于父母，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能忽略了言傳身教的作用。從此以后，她的父母關(guān)系融洽了許多，孩子的心情也慢慢得好了起來(lái)，也懂得關(guān)心父母了。有一次，她的父親生病了，她回家進(jìn)門(mén)第一句話就問(wèn)：“爸爸好點(diǎn)了嗎？”然后為養(yǎng)父倒上熱水、遞上藥片。端著杯子的父親哽咽著再也說(shuō)不出一句話。事后她的媽媽感激地對(duì)李老師說(shuō)：“有這樣孝順、懂事的孩子，我們還求什么呢？”孩子、家長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使李老師深感安慰。她說(shuō)：“在教育孩子方面，家長(zhǎng)和我們各有優(yōu)勢(shì)，關(guān)系是平等的，我們要充分尊重他們，充分發(fā)揮他們獨(dú)到的作用?！?/p>

每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她都讓學(xué)生們把桌椅圍成圓圈，不分主席客席，以體現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的平等。她向家長(zhǎng)匯報(bào)的，是他們的孩子一段時(shí)間來(lái)各方面取得的哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，最后針對(duì)孩子存在的不足，提出各自的希望。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，家長(zhǎng)們都感到十分振奮，為孩子的進(jìn)步高興，同時(shí)也記住了老師提出的“希望”，并且努力配合老師把希望變成現(xiàn)實(shí)。

15 年來(lái)，李靜老師恪守著教育工作者的職業(yè)道德，取得了突出的成績(jī)。她總結(jié)多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文，在全區(qū)小語(yǔ)年會(huì)上被評(píng)為一等獎(jiǎng)，被省市級(jí)教育刊物發(fā)表，并被作為聾童口語(yǔ)教學(xué)的成功范例。她高尚的師德，如同絲絲春雨，滋潤(rùn)著孩子們純真的心田。多少先天不幸的孩子，幸運(yùn)地在李老師這里學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的表達(dá)，能“看”懂別人說(shuō)的話，能“說(shuō)”出別人一看就懂的話，他們提高了能力，增強(qiáng)了自信，踏出校門(mén)，向豐富多彩的主流社會(huì)邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

作者：塘沽聾啞學(xué)校德育主任 董學(xué)茹

點(diǎn)評(píng): 李靜老師是塘沽聾啞學(xué)校一名普通教師。她熱愛(ài)教育事業(yè)，更愛(ài)那群失聰?shù)暮⒆?。她尊重學(xué)生人格，和學(xué)生平等相處，是學(xué)生的好朋友。她教育學(xué)生耐心而細(xì)致，運(yùn)用賞識(shí)、激勵(lì)等教學(xué)手段，使學(xué)生在快樂(lè)中不斷進(jìn)步。她對(duì)家長(zhǎng)尊重、平等、真誠(chéng)，使家長(zhǎng)成為她工作的好幫手。對(duì)工作，她勤勤懇懇，任勞任怨，嚴(yán)謹(jǐn)自律。她是學(xué)生心目中敬仰的好老師，是家長(zhǎng)滿意的好園丁。