王平生

《史記·高祖本紀》載，劉邦在總結(jié)楚漢之爭的得失時說：“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良）；鎮(zhèn)國家，扶百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三人者，皆人杰也，吾能用這，此吾所以取天下者也?！眲钊绱酥松迫?，得天下當然是勢所必然了。

劉邦本人的武藝遠遠比不上楚霸王項羽，但他善于使用有各種杰出才能的人才、將領，善于發(fā)揮他們的聰明才智，組成一個綜合實力無比強大的領導集體，這為漢朝奪取天下奠定了堅固的基礎。

劉邦擅長于將將（統(tǒng)率使用將領）的藝術(shù)，對今天的校長治校也有啟發(fā)作用和借鑒意義。校長本身不一定是全能全才，多數(shù)校長僅有一技之長，或某科教學成績較突出，或教育效果很好，然而某一技藝不一定是校內(nèi)最好者，比校長還好得多的特長教師大有人在。但校長如能團結(jié)依靠眾多賢能教師，為己所用，用于治校，聚攏成一個綜合實力強大的領導集體，則對于發(fā)展本校的“綜合校力”，意義重大。

校長領導學校，是利用自己行之有效的做法（教育思想和行為）來影響和帶動教師。即使自己的技藝辦法不超群，藝不如人，但善于利用將將藝術(shù)，充分激勵和調(diào)動副校長、中層干部和骨干教師的積極性，依照宇宙大法則(又稱“二八定律”，即公司內(nèi)20％的骨干人員發(fā)揮80％的作用功能……)，如在全校介紹推薦他們的先進經(jīng)驗做法，發(fā)揮其模范先鋒作用，讓他們大膽地創(chuàng)造性地帶領師生搞好教學教育工作，發(fā)揮其良好的效應和輻射作用。這便是辦學成功的重大舉措，是巧妙的將將藝術(shù)。在校長發(fā)揮將將藝術(shù)中，校長要有識人的慧眼，深入了解和發(fā)現(xiàn)各方面表現(xiàn)突出而富有工作成效的“將才”，果敢大膽地使用他，只要有一技之長，確實有才能，對學校發(fā)展有利，就應重用。校長不以個人好惡標準來衡量人才，其中，雅量、氣度很重要。提到雅量和氣度，又不僅想到林肯，林肯的氣量和智慧值得學習。19世紀美國總統(tǒng)林肯當政時，陸軍部長斯坦頓十分瞧不起林肯總統(tǒng)，笑林肯是笨蛋、老憨、長臂猿，甚至挖苦說，人們?yōu)槭裁匆椒侵迣ふ掖笮尚?，現(xiàn)在坐在白宮中，抓耳撓腮的不就是嗎。林肯聽到這些人身攻擊后，沒有動氣發(fā)火，更沒有挾嫌報復，而是認為斯坦頓絕對忠于國家，能干、精力充沛，不管他如何詆毀自己，林肯還是將其提拔為陸軍部長。后來，受到事實感化，斯坦頓終于認識到自己的過錯，找到林肯表示深深的歉意。林肯以國家利益為最高準則，識人、容人、用人，匯集天下之才為國所用的大氣度和他光明磊落、不計個人恩怨的道德風范，值得眾多中小學校長學習和踐行。

要做到善于將將，校長還必須正確處理好校內(nèi)各種利益分配關(guān)系，如校長本身領取補助、得報酬不一定拿最高，有杰出才能有突出貢獻的骨干教師、中層干部可拿最多。這樣才能激發(fā)部門大小頭目、教學教育骨干的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其潛能，為學校發(fā)展注入強大動力。對學校勤工儉學來源的節(jié)余獎、評先評優(yōu)、晉升等利益分配問題應按公開、公正、公平、擇優(yōu)和民主集中制的原則處理，只有這樣，才能使教師心服口服，便于工作的開展。

總之，善于將將是校長領導藝術(shù)的結(jié)晶，是校長治校道德至上境界的體現(xiàn)，是辦學成功的法寶。

（作者單位：廣東電白縣一中）