崔賢芬

金秋九月，學(xué)校開學(xué)，教輔市場也異?；鸨?/p>

書店里，占半壁江山的是各種教輔資料。名目繁多令人目不暇接，“精選”、“精講”、“題庫”、“金庫”、“大全”、“AB卷”、“必讀”、“指南”、“指津”、“秘笈” ……林林總總，不一而足。有的還冠以“素質(zhì)教育”、“特級教師”、“百所重點?！?、“最新”等修飾詞。從小學(xué)到高中，從理科到文科，樣樣都有，令人眼花繚亂。據(jù)統(tǒng)計，到2004年全國有530多家出版社介入教輔出版，曾有人這樣來形容當(dāng)今的教輔市場，說它是“中國書業(yè)最大最香甜的一塊蛋糕”，其中的寓意不言自明?？梢赃@樣說，一家中等的新華書店里，可以不賣那些高深的哲學(xué)書籍，也可以不賣媚俗的“地攤文學(xué)”，但是它絕不會不賣教輔書。仔細翻閱，很容易發(fā)現(xiàn)其中許多圖書資料從內(nèi)容到印刷質(zhì)量都很低劣：從知識內(nèi)容上來看，許多內(nèi)容竟是教育部2002年5月頒布的新修訂大綱中已刪除的“繁、難、偏、舊”的知識，有的甚至錯誤百出，如有的教輔書貫以“名師一號”之名，但習(xí)題和答案均出現(xiàn)錯誤，有的封面標(biāo)注“極品試卷”，號稱“零出錯率”筆者也在第113頁發(fā)現(xiàn)了錯別字，一本172頁的小學(xué)語文同步訓(xùn)練書中出現(xiàn)20多處錯誤也不足為奇。其中不乏過時的教輔書換上新包裝，再標(biāo)明“新課程，新理念”之類的時髦詞，與新課程、新教材根本不符。從印制質(zhì)量看，紙張粗糙低劣，文字模糊不清，尤其是地圖、圖片，有的標(biāo)注不明，無法辨認。五花八門的教輔書，讓人無所適從。

教輔市場魚龍混雜，要想從這塊大蛋糕中切出一塊適合自己口味的，可謂難矣。由于學(xué)生、家長對教學(xué)、教輔缺乏必要的了解，很容易走入誤區(qū)。

在教輔市場上，一方面，絕大多數(shù)學(xué)生及家長對新教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課堂、新的“3+X”高考模式缺少系統(tǒng)了解，另一方面，教輔書紛繁復(fù)雜，名目繁多，挑選合適的優(yōu)秀教輔資料，不僅要了解課程改革、考試改革的新動向，而且也要對今天教輔圖書出版有所了解，對優(yōu)劣教輔進行辨別，再者，還要根據(jù)學(xué)生的自身特點，選擇適宜的教輔資料。

了解新大綱及新課程要求，心明眼亮

2002年5月，國家教育部頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂的教學(xué)大綱進一步體現(xiàn)了新的課程理念，突出了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)調(diào)整了必修和選修內(nèi)容的比例，增加了課程的選擇性和彈性，刪除了各學(xué)科“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容，注重減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，進一步加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容，更加強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實踐環(huán)節(jié)大大增加。

教育改革日新月異，各種考試改革的主旋律都是在測試各學(xué)科基礎(chǔ)的、核心的、可再生知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中熱點、焦點問題和人們普遍關(guān)心的社會問題以及新科學(xué)、新技術(shù)的發(fā)明及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

認識教輔圖書編寫、 出版過程，謹防假冒、偽劣

眾所周知，圖書的編寫、出版是有一定程序的。正規(guī)的圖書設(shè)計、編寫、印刷、發(fā)行都有規(guī)范，而假冒、偽劣圖書在這些環(huán)節(jié)的把握上比較粗糙，因此能識別假冒、偽劣圖書，挑選合格的教輔書，這一點很重要。那么怎樣識別假冒、偽劣圖書，挑選新教材、新課堂適合的教輔書呢？

第一、要看出版社

教輔圖書出版要經(jīng)過選題策劃→統(tǒng)一思想→培訓(xùn)作者→撰寫書稿→責(zé)編審稿→電腦排版→多次校對→印刷發(fā)行等環(huán)節(jié)。對出版質(zhì)量影響較大的環(huán)節(jié)是選題策劃、撰寫書稿、責(zé)編審稿和校對。與這些環(huán)節(jié)相關(guān)的出版社是具有編寫教材能力的教育出版社和師范大學(xué)出版社以及國家級優(yōu)秀出版社，這些出版社長期以來出版教材或出版中小學(xué)學(xué)生課外讀物，對教材內(nèi)容、教改思想理解透徹，又具有與中小學(xué)相關(guān)學(xué)科緊密相連的專業(yè)教師進行選題策劃、責(zé)編、審稿和校對。

第二、要看有無特色欄目

新課堂強調(diào)主動、探索、合作的教學(xué)模式，新課堂的教輔叢書應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)意境，開發(fā)學(xué)生智力，點燃創(chuàng)新思維火花，而不是大量的習(xí)題訓(xùn)練和對教材全程解析。一本好的教輔書并不是將知識全部“喂”給學(xué)生，而是應(yīng)該通過“活動與探究”、“聯(lián)想與啟示”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究方案，自主進行實驗或?qū)嵺`活動，試著分析和推斷結(jié)論，從而讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、發(fā)現(xiàn)問題的能力和創(chuàng)新精神。

第三、要仔細閱讀內(nèi)容

一般地說，真正對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的“教輔”都是探究學(xué)習(xí)方法，尋求知識規(guī)律，從提高學(xué)生能力入手的，低質(zhì)量的教輔書，普遍以應(yīng)試為基本目標(biāo)，以習(xí)題為主要素材，尤其是單純的習(xí)題集。最好不要購買單純的習(xí)題集或附有教材課后習(xí)題答案的“教輔”，習(xí)題集類“教輔”多是拼湊的題目，難有新意；而附有教材習(xí)題答案的“教輔”，由于學(xué)生預(yù)先知道了答案，上課就會三心二意，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、思考問題的能力非常不利。

第四、要注意細節(jié)之處

核實字跡、圖片是否清晰、準(zhǔn)確；核實例題和習(xí)題是否準(zhǔn)確。假冒、偽劣教輔圖書多數(shù)是剪貼市場上流傳多年的教輔圖書，用掃描儀掃描的字跡地圖、圖片模糊不清，例題和習(xí)題錯誤過多，而正規(guī)出版社出版的圖書則是請專門繪圖人員繪圖，地圖、圖片、圖像清晰、準(zhǔn)確。例題和習(xí)題經(jīng)過責(zé)任編輯三審三校，錯誤很少。

認清學(xué)生自身的特點，找準(zhǔn)需求點

中小學(xué)教輔讀物主要有習(xí)題集、課本輔導(dǎo)、試題匯編、競賽輔導(dǎo)、補充閱讀類、作文輔導(dǎo)類等六種?！敖梯o”，顧名思義，應(yīng)該是教學(xué)的輔助性資料與教學(xué)的幫手，所謂的教輔參考書，就是輔導(dǎo)教學(xué)，為教學(xué)提供參考，并參考現(xiàn)行教材的體例，將相關(guān)資料混編在一起的書，其中也包含一些教材上的問題解析和答案。一般“教輔”上都有課本的知識點、課后練習(xí)以及各類訓(xùn)練題。因此，很多學(xué)生都將“教輔”視為學(xué)習(xí)的全部，很多家長也認為學(xué)習(xí)的好壞與“教輔”的多少、好壞有關(guān)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)差不多就成了“教輔”的學(xué)習(xí)。國家教育部經(jīng)慎重、科學(xué)篩選的教科書便成了可有可無的東西，這樣的話，未免本末倒置。因此，要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實際情況，選擇適宜的教輔資料。

1．夯實基礎(chǔ)類

有的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，需要鞏固性練習(xí)?？梢赃x擇與學(xué)校的課程配套、學(xué)習(xí)進度相同的教輔書籍，配合學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時鞏固課堂所學(xué)知識，最好不要選擇習(xí)題集，而應(yīng)選擇對即時所學(xué)的內(nèi)容有指導(dǎo)分析的教輔。如《一課一練》、《名師導(dǎo)學(xué)》、《教材完全解讀》之類。

2．提高類

好學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容基本接受，感覺“吃不飽”，進而希望能有所提高，最好在教師的指導(dǎo)下選擇教輔，關(guān)鍵是要選擇能培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力或者說是探究性學(xué)習(xí)能力的圖書，這樣的教輔書有利于讓你產(chǎn)生自我完善和發(fā)展的動力。《中學(xué)1+1》、《三點一測》學(xué)生反映不錯。

3．并重類

大多數(shù)的學(xué)生上課基本聽得懂，但考試成績卻不高，既需鞏固基礎(chǔ)，又要有所提高，南方出版社的志鴻優(yōu)化設(shè)計系列叢書可謂上佳選擇。

根據(jù)國內(nèi)某知名教育研究機構(gòu)公布的一項調(diào)查顯示，2003年我國31個省、100余所城市中的300多位各科高考狀元之中，有11.3％的高考狀元承認在平時的學(xué)習(xí)中曾使用“優(yōu)化設(shè)計”系列教學(xué)輔導(dǎo)資料。筆者從事高中教學(xué)多年，也一直向?qū)W生推薦這套綜合性較強的教輔書。

4．補充閱讀類

英語閱讀因時代性強的特點，故宜選擇報刊類，如報紙《中國日報》、《上海學(xué)生英文報》；期刊有《英語文摘》、《瘋狂英語》音像雜志系列（包括《瘋狂英語》、《瘋狂英語》閱讀版、《瘋狂英語》中學(xué)生版）等。

語文閱讀類當(dāng)前的教輔主要有兩類，一類是以選文為主，有的有思考題和簡單的評介；一類則純粹是閱讀練習(xí)題。閱讀教輔的選文范圍基本上包括三個方面：一是古代文言文，這樣的古文對于學(xué)生了解古代文化精神和古代漢語有所幫助；二是現(xiàn)代文，包括自然科學(xué)類和社會科學(xué)類，這類文章大都來自報紙、雜志；三是文學(xué)作品，其中最多的是散文和名家的雜文。

5．寫作類

書店里，寫作類是僅次于習(xí)題匯編類的圖書了，僅小學(xué)作文輔導(dǎo)書就有《好詞好句好段》、《好詞好句好段好篇》、《好開頭好結(jié)尾好過渡好段落》、《小學(xué)生限字作文》（300字、400字、500字分冊）《新編小學(xué)生作文詞典》——中學(xué)名師指導(dǎo)型甚多。如果學(xué)生都按作文書上的范文、范段寫作文，只能是寫出死板的、空洞的、教條化的、千篇一律的文章，作文教學(xué)也就走入了死胡同。筆者認為，作文的提高主要在于“三力”：想象力、思維力、表達力，三者中，想象力是基礎(chǔ)，思維力是核心，表達力是外在表現(xiàn)。作文需要技巧，但不是一個個零件的拼湊，摹仿不是照搬照抄地合成，而是臨摹優(yōu)秀文章的布局謀篇、調(diào)動語言表情達意的技巧。初中以下作文以情感充沛、描寫生動為主，高中作文以認識為高、思辯為佳，這都需要有大量的閱讀積累和很好的感悟生活和學(xué)習(xí)語言的能力。好文章不是靠讀范文講解寫出來的，因此，筆者不主張中小學(xué)生買什么寫作文的輔導(dǎo)書，可以參閱一些優(yōu)秀作品，中外名著、當(dāng)今時文均可，優(yōu)秀期刊如《讀者》、《作文通訊》、《閱讀與鑒賞》可訂閱其中一種。

6．沖刺類

學(xué)生處于中考、高考的沖刺階段，需要一些成套的模擬題備考。分類專項訓(xùn)練適合前期訓(xùn)練，綜合模擬訓(xùn)練適合后期復(fù)習(xí)，以利于熟悉考試試題思路、總結(jié)思維規(guī)律，提高應(yīng)試能力。這類練習(xí)有學(xué)校、老師下發(fā)的資料足矣，不用再花心思自己挑選，關(guān)鍵在于學(xué)生自己從錯誤中走出來，不再出錯。

另外，購買教輔書時注意成套的書籍不必各科都買。筆者在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生各科學(xué)習(xí)發(fā)展并不均衡，學(xué)得較輕松的科目可以選擇提高類或綜合類，對于弱科，則著眼于當(dāng)堂消化與鞏固，選擇對教材內(nèi)容的講解與輔導(dǎo)較為詳細，以指導(dǎo)思路為主的教輔書。平日里一定要注意語文、英語的閱讀與寫作，最好每科有一份報刊，以利于掌握最新信息，把握時代動態(tài)。

綜觀教輔市場，給人強烈視覺沖擊的是學(xué)學(xué)學(xué)、練練練、測測測，把學(xué)生淹沒在試題的海洋中。其實考試不僅僅是知識的較量，更是心智的較量，國內(nèi)教輔書與國外圖書相比，形式比較單一，版面較為呆板，缺少讓人輕松愉悅的氛圍。教輔書不妨穿插些能為學(xué)生解除心理壓力的話語或圖片，諸如卡通畫之類，抑或彩色版面、形象化語言等，不拘形式，活潑靈動。再者，教輔書多為課后練習(xí)，如果有與教學(xué)整體設(shè)計同步，能走進課堂的帶聲、光、電之類的教輔資料，豈不更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？

我們期待著。