課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)具有十分重要的意義。它規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向，是教學(xué)活動(dòng)展開的依據(jù)；同時(shí)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)所具有的這些功能，決定了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須要有一定的思路和技術(shù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們感到從評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多重功能。因?yàn)?，如果我們?cè)诖_定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，清楚地意識(shí)到是要用這些標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成果的，那么，教學(xué)目標(biāo)就必須定位在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的類型上，而且其陳述必須是明確的、具體的。當(dāng)然，這并不意味著教學(xué)過程不重要，相反，正是由于我們重視教學(xué)過程，才作這樣的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換能使我們把注意的焦點(diǎn)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，使教學(xué)過程更加清晰。