[教學(xué)理念]

1.以情為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。語(yǔ)文的重要特點(diǎn)是“情”，注重情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)的基本要求。本課教學(xué)從情人手，激情飛揚(yáng)，在課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園被毀滅的遺憾，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨。在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受地與文本對(duì)話(huà)。

2.以讀為主線(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)。本文是一篇文采情感并茂的課文，字里行間蘊(yùn)含著作者豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)用惋惜、贊嘆、仇恨等不同感情朗讀，最終提升為不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

3.以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生認(rèn)知的深度?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，感悟能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并會(huì)影響和改變學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教學(xué)中教師通過(guò)文字信息，“金碧輝煌的宮殿”、“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”、“多姿多彩的西洋建筑”、“價(jià)值連城的奇珍異寶”等圖片信息，輕柔優(yōu)美的“小橋流水”、“詩(shī)情畫(huà)意”的音樂(lè)信息，讓學(xué)生從材料中去接收、挖掘、內(nèi)化，在感悟中自然而然地理解出文字的含義，品味出字里行間的意境。

[文本解讀]

讀《圓明園的毀滅》要有“四情”——痛惜之情，驚嘆之情，仇恨之情，愛(ài)國(guó)之情。

一是痛惜之情。圓明園是我國(guó)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，中國(guó)人民為之惋惜。朗讀課文第一段應(yīng)用惋惜之情，尤其讀到“不可估量的損失”時(shí)，該痛惜。

二是驚嘆之情。圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的舉世聞名讓我們自豪。圓明園“收藏著最珍貴的歷史文物”，“是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”，兩個(gè)“最”字，贊嘆之情溢于言表。用贊嘆之情朗讀第二部分要聲色和諧，氣勢(shì)貫通，富有節(jié)奏。尤其第三節(jié)最后一組分句，要朗讀得舒緩深沉，讓人如臨其境，感同身受。第四節(jié)則要讀得洪亮，盡顯自豪。三是仇恨之情。這樣一座世界上最宏偉壯觀(guān)的園林，這樣一座當(dāng)今世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化成一片灰燼，怎能不激起讀者對(duì)侵略者的仇恨?英法聯(lián)軍“侵入北京”，“闖進(jìn)圓明園”，“統(tǒng)統(tǒng)掠走”珍寶，“任意破壞、毀掉”，“放火”燒園，這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了侵略者踐蹋人類(lèi)文化的殘暴行徑，令人痛恨。用仇恨之情朗讀課文第三部分，語(yǔ)速要稍快，“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”應(yīng)用重音讀出憤慨之情，最后兩句語(yǔ)速要稍慢，讀得凝重、沉痛，以表達(dá)出不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

四是愛(ài)國(guó)之情。當(dāng)惋惜、贊嘆、仇恨相互交織，最終相融而成的是激騰在胸中的濃濃報(bào)國(guó)之情?！拔鹜鼑?guó)恥，振興中華”是行文的留白，文本的積淀，課文的強(qiáng)音。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)難國(guó)恥，激起“興我中華”的赤子之情。

2．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。

3．抓住重點(diǎn)詞句，感悟圓明園的輝煌。

[教學(xué)過(guò)程]

一、讀句遐想，在閱讀期待中激疑

導(dǎo)入：法國(guó)著名文豪雨果，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這么一句話(huà) (課件出示，教師讀)：

“在世界的一隅，存在著人類(lèi)的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園，一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此，只要想象出一種無(wú)法描述的建筑物，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園?！?/p>

1．板書(shū)——圓明園，讀題。

2．那可是如同月宮似的完美無(wú)缺的皇家園林啊，再讀題。

3．可就是這樣的一座皇家園林，卻被英法強(qiáng)盜給毀滅了。(板書(shū)：的毀滅)讀題，再讀。

二、初讀課文，在整體感知中生情

1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，字字人目、句句用心地讀一遍課文，邊讀邊想讀了課文你知道了什么。

2．檢查初讀。

(1)讀了課文的開(kāi)頭，你知道了什么?(這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng)

A指導(dǎo)讀句子，教師板書(shū)：不可估量

B．作者在文章的一開(kāi)頭就連用了兩個(gè)“不可估量”，你讀后心情怎么樣，有什么滋味?(不可估量)

(2)讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書(shū)：化為灰燼)

是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼多可惜啊。一起讀最后一句。

B．文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你的心頭是什么滋味?

C．讀文章最后一句。

(3)讀了文章的中間部分，你又知道化為灰燼的是什么?(教師板書(shū)：舉世聞名宏偉建筑珍貴文物)

課文中哪些地方寫(xiě)了圓明園的建筑宏偉?接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)圓明園。請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文第三自然段，去感受圓明園帶給你的視覺(jué)上的享受和心靈上的震撼。

三、研讀課文，在感悟“輝煌”中生“愛(ài)”

1．指名朗讀第三自然段。大家找找圓明園中有什么。

2啟發(fā)讀文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓明園匯聚了：國(guó)內(nèi)最美的景觀(guān)(蘇杭名勝)；國(guó)外最美的景觀(guān)(西洋建筑)；幻想的境界(蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色)。

3．課件渲染。

4．朗讀感受那滿(mǎn)是金碧輝煌、玲瓏剔透、詩(shī)情畫(huà)意的圓明園。

5．找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”。

6．你們說(shuō)圓明園中有幾個(gè)“有”呢?僅僅只有7個(gè)嗎?大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”?

7．教師補(bǔ)充輔助美讀。(逐幅播放圓明園風(fēng)光圖，定格于圓明園全景圖)

師述：這便是在世界園林建筑史上占有重要地位、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園。圓明園占地5200余畝，是當(dāng)時(shí)世界上最大、最美的園林。她歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，在150余年間耗資億萬(wàn)白銀創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)。當(dāng)我們漫步在這樣的園林中該是一種怎樣的享受啊!讓我們以自己的朗讀來(lái)感受來(lái)享受這座萬(wàn)園之園!

A．出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界

B．指名讀第三自然段末句。(緊扣“飽覽”、“流連”，舒緩深沉、如臨其境、感同身受地讀。板書(shū)：飽覽：足足地、充分地看；流連：舍不得離去)

C．齊讀，誦讀，積累。

8．資源補(bǔ)充，課件出示：

建筑、景觀(guān)名稱(chēng)：清曠樓、含輝樓、法源樓、藏密樓、西洋樓……海晏堂、教春堂、澤蘭堂、暢和堂、集禧堂、中和堂……如園、鑒園、茜園、思永園、藻園……思永齋、蘊(yùn)真齋、春澤齋、延壽齋……清夏宮、生冬市、迎輝殿、綠滿(mǎn)軒、天神壇、浩然亭、寶相寺、關(guān)帝廟、杏花館……天宇空明、方壺勝境、別有洞天、一碧萬(wàn)頃、若帆之閣、山高水長(zhǎng)、坦坦蕩蕩、月地云居、樓云開(kāi)月、南屏晚鐘、三潭印月……

9．讀后教師問(wèn)：圓明園的建筑多不多?圓明園的景觀(guān)多不多?但是你們所看見(jiàn)的這些建筑和景觀(guān)還只是圓明園的一小部分。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)圓明園去領(lǐng)略那迷人的園林風(fēng)光。(再讀第三自然段)

10．過(guò)渡：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

11．課件演示歷史文物。教師補(bǔ)充：即使把法國(guó)凡爾賽宮的全部寶物加在一起，也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館相媲美。僅這4個(gè)生肖銅首就價(jià)值9000多萬(wàn)人民幣。

齊讀第四自然段。

12．回顧小結(jié)：面對(duì)建筑宏偉，景觀(guān)奇異，滿(mǎn)是奇珍異寶的圓明園，你會(huì)情不自禁地怎么說(shuō)?

①口頭贊美。

②讀雨果句，贊美，小結(jié)。

四、觀(guān)看錄像，在感悟“毀滅”中激“恨”

1．過(guò)渡：就是這樣的一大奇跡，就是這樣一座匯集人類(lèi)所能幻想到的一切的圓明園，卻在一場(chǎng)浩劫中化為灰燼。(課件出示英法聯(lián)軍焚毀圓明園的場(chǎng)面……)這把慘無(wú)人道的火把恥辱寫(xiě)在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，這把滅絕人寰的火把仇恨烙在每一個(gè)中國(guó)人的心里!

同學(xué)們，請(qǐng)你用你的心去感受，這把火燒毀了什么?拿起筆寫(xiě)下你的憤怒，寫(xiě)下你的憎恨，寫(xiě)下你的悲哀，寫(xiě)下你的痛惜！

2．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句。這把火，燒毀了____。 (音樂(lè)渲染)

3．以排比的句式交流。

4．教師總結(jié)：這把火燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，這把火燒毀了舉世聞名的皇家園林。但它燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫刻骨銘心的國(guó)恥，燒不毀中華民族自強(qiáng)不息的精神！