一個窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事。

“數(shù)學(xué)精通吧？”父親的朋友問他。青年搖頭。

“歷史、地理怎么樣？”青年搖頭。

“那法律呢？”青年窘迫地垂下了頭。

“會計怎么樣？”父親的朋友接連發(fā)問，青年都只能搖頭告訴對方，自己似乎一無所長，連絲毫的優(yōu)點都找不出來。

“那你先把自己的住址寫下來吧?！鼻嗄晷呃⒌貙懴铝俗约旱牡刂?，急忙要走，卻被父親的朋友一把拉?。骸澳贻p人，你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點啊，你不該只滿足于找一份糊口的工作?！?/p>

把名字寫好也算一個優(yōu)點？青年在對方眼里看到了答案。哦，能把名字寫的叫人稱贊，那就能把字寫漂亮，能把字寫漂亮，我能把文章寫得好看……受到鼓勵的青年，興奮的腳步立刻輕松起來。

數(shù)年以后，青年果然寫出了享譽(yù)世界的經(jīng)典作品，他就是家喻戶曉的法國18世紀(jì)著名作家大仲馬。

是呀，許多人的成功，都源于找到了自身的優(yōu)點，并努力地將其做大，放大成超越自己和他人的明顯優(yōu)勢……同樣，在我們的學(xué)生身上也存在著一些小優(yōu)點，但由于自卑常被忽略了。其實在每個平淡無奇的學(xué)生背后都蘊(yùn)藏著一座豐富的金礦，只要我們教師肯發(fā)掘，一定會得到令自己都驚嘆不已的寶藏！

班級里有這樣一類學(xué)生，學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差，更讓人頭疼的是罵人、打架甚至有更出格的事情都發(fā)生在他們身上，每學(xué)期的公物損壞都有他們的份，該批評時批評，該表揚(yáng)時表揚(yáng)，用盡了所有的辦法卻收效甚微，有時候我都真不知道該對他們怎么辦才好。

郝帥就是其中的一個。

上課鈴聲響過，他才慢悠悠地走進(jìn)教室，額頭上還是汗涔涔的。更令人氣憤的是，在我講課時，他不認(rèn)真聽講卻畫起畫來，我的語文課他肯定一點也沒聽進(jìn)去。我憤怒地走到他面前，想對他暴風(fēng)驟雨般狠批一頓，當(dāng)我拿起他的語文書一看，他在上面畫了一幅畫，嘿！還真不錯，畫得有模有樣的。我臨時決定下課找他談?wù)劇?/p>

課下，他走過來。以為我一定會對他嚴(yán)厲批評一番。我卻拿起他的語文書仔細(xì)看了看，十分欣賞地對他說：“你畫得真不錯，但我不贊同你在課上畫畫。如果你能把今天學(xué)的古詩敘述的事用畫畫的方式表現(xiàn)出來，并能在旁邊寫上一段話，那我就原諒你，怎么樣？”（當(dāng)時我們正在學(xué)《鵝》。）

下午，他拿出了一幅畫，畫旁邊寫上了所學(xué)的內(nèi)容。詩意配上畫還真好看，我及時表揚(yáng)了他。

從那以后他把喜歡的畫畫同不喜歡的語文結(jié)合起來，日記不想寫了就畫一幅畫，旁邊加上相關(guān)內(nèi)容，同時對他加強(qiáng)灌輸班級集體意識，慢慢地他在各方面的表現(xiàn)都有了起色，每天早晨的衛(wèi)生值日都能看見他忙碌的身影——掃地、拖地。

事實上，每一位學(xué)生身上都有優(yōu)點，就如他們同樣都存在缺點一樣。平等正視并尊重問題學(xué)生，放大他們的優(yōu)點，無疑是拯救問題學(xué)生的一劑良藥。所以，對待問題學(xué)生少一些呵斥，多一些表揚(yáng)；少一些嫌棄，多一些賞識，最大限度地放大學(xué)生的優(yōu)點，寬容學(xué)生的缺點。