三十年河東,三十年河西。曾經(jīng)一度被追捧上天的所謂管理技巧,如今已不適應(yīng)時代要求,目前最受寵的是如何激發(fā)創(chuàng)意的能力技巧課程。
世界銀行資深經(jīng)濟學家馬格麗特·米勒,參加斯坦福大學商學研究所的一項主管管理課程不過幾天,就發(fā)現(xiàn)自己坐在一張桌子旁,戴著厚重皮手套與模糊視線的目鏡,設(shè)法了解身體殘障人士在包裝禮品時,可能經(jīng)歷什么感覺。
這項稱為“管理團隊邁向創(chuàng)新與成功”的5天課程,旨在讓主管們透過新眼光觀察經(jīng)驗。米勒說,“只需要一些基本工具一些手工材料,我們就能從不同觀點進行思考,迸發(fā)創(chuàng)意。”
對高級主管而言,應(yīng)該將經(jīng)理送到什么地方學習創(chuàng)意,已經(jīng)成為一個重要議題。再怎么說,MBA是一種“行政管理”學位,在創(chuàng)意與創(chuàng)新躍居首要地位的商界,管理技巧逐漸失寵。
MBA行情看淡,創(chuàng)意成新寵
在MBA行情看淡的同時,設(shè)計學校卻越來越熱門。在過去,商學院校一直是為企業(yè)、顧問公司、投資銀行等等提供管理人才的首選,為保有這種地位,商學院校正被迫進行調(diào)整,以因應(yīng)一個改變中的世界。
斯坦福正創(chuàng)辦一所新的設(shè)計研究所,對商學、工程與設(shè)計科系學生教授設(shè)計思想與策略。在力爭上游的企業(yè)越來越重視創(chuàng)新的情況下,由設(shè)計公司IDEO創(chuàng)辦人、斯坦福工程系教授大衛(wèi)·凱利創(chuàng)辦的這所學府,可能讓斯坦福在競爭激烈的商學院校中脫穎而出。
美國另一所頂尖設(shè)計學校、伊利諾理工學院的設(shè)計研究所,已經(jīng)將許多畢業(yè)學生送進大企業(yè)。設(shè)計研究所所長派翠克·懷特尼說,“我們的畢業(yè)生,半數(shù)以上在公司擔任策略、行銷與研究工作,不只是設(shè)計而已?!币恍┐箢檰柟?,如麥肯錫,正在羅致這個研究所的畢業(yè)生。
商學院校現(xiàn)在計劃從單一產(chǎn)品設(shè)計選修的做法再進一步,與設(shè)計學校合作??▋?nèi)基·美隆大學提波商學院整合產(chǎn)品發(fā)展,堪稱這項合作的代表之作。在這項訓練課程中,設(shè)計師、工程師與行銷人員共聚一堂,研發(fā)具有商業(yè)價值、實際有用的產(chǎn)品。這迫使慣于財務(wù)分析與利潤議題的MBA學生做更有創(chuàng)意的思考。
在加州柏克萊大學的哈斯商學院,營運學教授莎拉·貝克曼與IDEO、柏克萊工程學院以及加州藝術(shù)學院合作,教授一門稱為“新產(chǎn)品發(fā)展程序管理”的課程。對許多MBA而言,這是他們與非商界人士合作的第一次。貝克曼說,“善于分析的MBA強調(diào)的是解決問題,但設(shè)計課程注重的是發(fā)現(xiàn)問題。設(shè)計往往是創(chuàng)新的途徑?!?/p>
此外,許多公司直接找上第一流的設(shè)計公司,建立客制化主管教育課程。這些課程大多會要執(zhí)行長官與他的一級主管走出公司,購買他們公司的商品。這是一種“做自己的主顧”的游戲,游戲規(guī)則盡管簡單,卻能帶來極大沖擊。
學習如何有創(chuàng)意,是經(jīng)理人面對的一項重大挑戰(zhàn)。過去,經(jīng)理人在需要受訓時,他們很清楚要去哪里,不過,這種情況已不復存在。
美國哪些商學院納入設(shè)計課程?
大部分商學院校的核心教材,已經(jīng)不再能滿足創(chuàng)意經(jīng)理人不斷增加的需求。本表所列的是一些最優(yōu)秀的創(chuàng)意與創(chuàng)新課程,包括兩個新的“設(shè)計學?!边x項:
主管教育:
斯坦?!芾韴F隊:主管出席一項為期5天、費用7900美元的設(shè)計策略管理工具課程;包括參訪設(shè)計顧問公司IDEO。
麻省理工——產(chǎn)品設(shè)計:一項為期4天、費用6800美元的傳統(tǒng)課程,包括設(shè)計與構(gòu)想的管理。
華頓——設(shè)計與創(chuàng)新:為期5天,費用9250美元,主管在米蘭、哥本哈根與歐洲設(shè)計人共聚一堂,課程重點為優(yōu)良設(shè)計的重要性。
MBA選修課程:
柏克萊——策略商業(yè)設(shè)計議題,新產(chǎn)品管理,流程發(fā)展,顧客經(jīng)驗
喬治城——發(fā)展新產(chǎn)品與服務(wù)
哈佛——產(chǎn)品發(fā)展管理
密西根——產(chǎn)品設(shè)計整合