對(duì)中學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：中學(xué)生厭學(xué)心理普遍存在。不管是優(yōu)等生，還是差等生，都或多或少地存在著厭學(xué)情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。對(duì)此，很多人都曾作過(guò)一些理論探討與實(shí)際研究。

有的孩子智商不高，學(xué)習(xí)吃力，家長(zhǎng)就非常著急，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不努力，有的家長(zhǎng)還打罵孩子。其實(shí)，這樣做不但幫不了孩子，還極容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)心理障礙。而另一些孩子，學(xué)習(xí)好，智商高，但好面子，自尊心強(qiáng)，日夜奮戰(zhàn)。他們有時(shí)怕上學(xué)，總擔(dān)心別人超過(guò)自己，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們期望高，使他們心理壓力更大。這樣的孩子一旦受挫，就會(huì)受不了，從而厭學(xué)。曾經(jīng)有個(gè)孩子來(lái)我們這就診，他是本溪重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生，考試沒(méi)有出過(guò)前三名，有天突然堅(jiān)持不上學(xué)了，他說(shuō)他害怕上學(xué)，害怕考試跌出前三名，一看書(shū)本就害怕。

厭學(xué)，顧名思義就是討厭學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生活太單調(diào)，對(duì)做作業(yè)、考試感到厭煩，把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，是持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。厭學(xué)作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生才有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題。一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用，便在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。孩子曠課、逃學(xué)是比較嚴(yán)重的問(wèn)題，從品德方面說(shuō)，是公開(kāi)違犯學(xué)校規(guī)定。從學(xué)習(xí)方面說(shuō)，是放棄學(xué)生的重要職責(zé)——學(xué)習(xí)。他們多數(shù)學(xué)習(xí)吃力。上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，老師總是批評(píng)，家長(zhǎng)天天指責(zé)等。這些孩子一聽(tīng)學(xué)習(xí)就頭疼，認(rèn)為曠課、逃學(xué)可以緩解心情。有的在街上閑逛，有的去玩游戲等。實(shí)際上，這些孩子的處境十分難受，既可氣，又可憐。

學(xué)生厭學(xué)主要表現(xiàn)是：注意力分散，上課不專心聽(tīng)講，思維遲緩，提不起精神和情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事，伴隨著學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯(cuò)誤率上升，學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。除此之外，部分學(xué)生還伴有不守紀(jì)律，愛(ài)出風(fēng)頭，說(shuō)謊，夜出不歸等不良行為。厭學(xué)學(xué)生不是一開(kāi)始就厭學(xué)，而更多地是由于多次或長(zhǎng)期遭受大學(xué)習(xí)生活的失敗和學(xué)習(xí)壓力造成的。

使孩子厭學(xué)的原因很多，因人而異，多種多樣。要解決，必須要一把鑰匙開(kāi)一把鎖。我在專家門診接待過(guò)許許多多的因?yàn)楹⒆訁拰W(xué)而來(lái)的家長(zhǎng)和孩子，他們的問(wèn)題有的好解決，有的心理治療也不能解決，孩子就是死也不學(xué)。比如前陣子來(lái)我這里就診的曹亭亭同學(xué)。

她今年讀初二，14歲的她性格內(nèi)向溫順，膽子很小，自尊心很強(qiáng)，好面子。亭亭智商不超過(guò)100，所以她需要更多的用功和努力才能使學(xué)習(xí)保持在中上等水平。然而，一次家庭變故使她的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。她的父親在外有了外遇，所以她父母整天吵架，半年多從小吵小鬧到大喊大叫，直到大打出手。在這幾個(gè)月中，他們只顧自己吵架，根本沒(méi)有時(shí)間管亭亭。亭亭無(wú)數(shù)次哀求父母不要吵架了，可無(wú)濟(jì)于事，無(wú)奈的亭亭只能一個(gè)人躲在被子里哭，第二天上學(xué)都是腫著眼睛。后來(lái)她父母離婚了，亭亭被判給了媽媽，但是媽媽只顧著自己傷心難過(guò)，沒(méi)有顧到亭亭。由于自尊心強(qiáng)，亭亭在學(xué)校掩飾了自己家里的變故，可是成績(jī)下降卻掩飾不了。老師不知情，一再點(diǎn)名批評(píng)她成績(jī)下降，她非常痛苦，下定決心開(kāi)夜車，但是就是趕不上來(lái)。漸漸地，她開(kāi)始害怕上學(xué)，因?yàn)槁?tīng)課聽(tīng)不懂，怕老師提問(wèn)回答不上來(lái)，怕老師說(shuō)她，怕同學(xué)笑話她。有很多次她沒(méi)有去上學(xué)，而是一個(gè)人找了個(gè)地方哭。直到有一天，她做作業(yè)實(shí)在不會(huì)了，把書(shū)都撕爛了，媽媽才發(fā)現(xiàn)她的問(wèn)題嚴(yán)重了。帶到我這來(lái)的時(shí)候，剛見(jiàn)到我就猛哭，她對(duì)我說(shuō)，她現(xiàn)在不是厭學(xué)而是恨學(xué)，一想到學(xué)習(xí)就惡心。可見(jiàn)對(duì)她自己心理傷害是非常的大。

除了像亭亭這樣，由于家庭變故而產(chǎn)生厭學(xué)的情況外，還有很多原因。比如獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，非常任性，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不正確，只是給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，承受能力差，如果沒(méi)有考好受到批評(píng)，自尊心就受傷害，就厭學(xué)了。還有的孩子是對(duì)有些老師有意見(jiàn)，他們往往是喜歡哪個(gè)老師就愛(ài)聽(tīng)哪科，不喜歡的老師的科目就不學(xué)，這樣慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣。再有就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的壓力，每個(gè)家長(zhǎng)都希望子成龍、女成鳳，在家里家長(zhǎng)逼著學(xué)，在學(xué)校老師逼，有的連課間也不讓休息，可他們不知這樣的高壓下，孩子心理負(fù)擔(dān)有多重。而學(xué)習(xí)內(nèi)容繁瑣與教學(xué)方法呆板也是造成厭學(xué)心理的重要原因之一。

現(xiàn)在的校園里，成績(jī)是孩子的標(biāo)桿，教師的秤砣。社會(huì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)好象就是一張文憑。孩子學(xué)習(xí)跟不上，不是一天兩天造成的，大多是從小沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，尤其是沒(méi)有培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)有責(zé)任，學(xué)校老師也有責(zé)任。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，愛(ài)迪生幼時(shí)也曾厭學(xué)，但在母親的鼓勵(lì)下，回家自學(xué)，憑興趣讀書(shū)，最后不斷創(chuàng)造，發(fā)明了電燈點(diǎn)亮了整個(gè)世界。

專家呼吁，厭學(xué)問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)早解決，防患于未然。應(yīng)重視個(gè)別，因材施教。有一點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不可批字當(dāng)頭，罰字當(dāng)頭。要多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定，讓孩子逐步提高自信心。不要過(guò)多施加壓力，不要使孩子自尊心受傷害，多培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，減少孩子的厭學(xué)心理，使厭學(xué)變成好學(xué)。