除應(yīng)聘到公司企業(yè)上班之外，美國高校畢業(yè)生如今又多了一個(gè)選擇:那就是到貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)當(dāng)教師，參加在美國高校中興起的“為美國而教（Teach for America）”項(xiàng)目。

對越來越多的高校畢業(yè)生來說，前往貧困地區(qū)支教，可以讓他們在實(shí)現(xiàn)改善社會(huì)狀況的愿望的同時(shí)，仍能保持自己對未來事業(yè)的選擇，并可以延長決定未來工作的時(shí)間。

可以說，參加“為美國而教”項(xiàng)目已經(jīng)成為當(dāng)今高校畢業(yè)生的一個(gè)積極選擇。

頂尖名校的學(xué)生紛紛走向貧困地區(qū)

盧卡斯·E·尼克爾是美國達(dá)特茅斯大學(xué)畢業(yè)生，他原本希望畢業(yè)后成為一名醫(yī)生，但現(xiàn)在，他正在北卡羅來納州一家中學(xué)教8年級的化學(xué)課。尼克爾是“為美國而教”項(xiàng)目2200名新成員中的一個(gè)。

尼克爾說:“我想我和許多其他人一樣，希望在正式開始自己的事業(yè)之前做一些真正有意義的事情?！?/p>

教師這一職業(yè)在美國收入并不高，待遇也不誘人。因此，進(jìn)入這一領(lǐng)域的年輕人大多數(shù)不是高校的尖端人才，他們中很少人擁有非凡的資歷。美國國家教師資格委員會(huì)去年公布的報(bào)告說，教師這一領(lǐng)域吸引的年輕人大多是“高校中較低水平的畢業(yè)生”。

但“為美國而教”項(xiàng)目吸引的年輕人卻并非這樣，其成員大多是高等院校的精英人才，今年有12%的耶魯大學(xué)畢業(yè)生、11%的達(dá)特茅斯大學(xué)畢業(yè)生、8%的哈佛大學(xué)和普林斯頓大學(xué)畢業(yè)生申請參加了項(xiàng)目。除了這些名校的學(xué)生外，其他高校畢業(yè)生也不甘落后，歷史上曾是專為黑人婦女開辦的亞特蘭大斯佩爾曼學(xué)院中，也有12%的畢業(yè)生提出了申請。這些優(yōu)秀畢業(yè)生都擁有的出色成績和堅(jiān)定決心。

據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》近日報(bào)道，今年“為美國而教”項(xiàng)目競爭激烈，錄取率只有1/6，這其中常春藤院校畢業(yè)生就占了約1/3。這些被錄取的畢業(yè)生前往貧困地區(qū)學(xué)校支教的時(shí)間一般為兩年，在此期間，他們獲得與所在學(xué)校新任教師相同的工資和待遇。

2003年的一個(gè)獨(dú)立調(diào)查表明，“為美國而教”的志愿者取得了顯著的成績。絕大多數(shù)的校長認(rèn)為，“為美國而教”的教師為學(xué)校帶來了“顯著的正面影響”。對于志愿者們所受的培訓(xùn)，校長們也給予了充分的肯定，90%的校長認(rèn)為他們至少與其他新教師同樣出色，2/3的校長認(rèn)為他們接受的職前培訓(xùn)質(zhì)量高于平均水平。

一個(gè)學(xué)生發(fā)起了這項(xiàng)活動(dòng)

“為美國而教”這個(gè)項(xiàng)目是1989年普林斯頓大學(xué)碩士畢業(yè)生溫迪·科普發(fā)起的。當(dāng)時(shí)還在讀大學(xué)四年級的科普，就有了創(chuàng)辦“為美國而教”的念頭?？破瞻l(fā)現(xiàn)，美國雖然公共教育總體水平較高，但各地卻存在著明顯差距，尤其是教學(xué)設(shè)施和師資狀況相差懸殊。公立學(xué)校的一個(gè)重要經(jīng)濟(jì)來源是依靠所屬學(xué)區(qū)的募捐。處在富人和中產(chǎn)階級居住區(qū)的學(xué)校，籌款比較容易。貧民區(qū)要籌款就很困難，這不僅影響校舍、教學(xué)設(shè)備，還影響師資，因?yàn)榻處熓钦衅傅?，教學(xué)經(jīng)費(fèi)少，教師工資相對也要少。再加上這些學(xué)校大多在邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生通常來自貧困家庭、問題家庭，愿意去應(yīng)聘的教師就更少了。

兒童受教育機(jī)會(huì)的巨大差距讓她內(nèi)心難以平靜，但她同時(shí)相信，有很多同齡人和她一樣在尋找改造社會(huì)的途徑。一天在宿舍里，科普有了在全國招募熱心教育的大學(xué)畢業(yè)生到公立學(xué)校任教兩年的想法。

科普感到，如果不支持那些教育師資薄弱的地區(qū)，美國各地區(qū)之間的教育差異就會(huì)有擴(kuò)大的趨勢?？破諏⑦@個(gè)想法寫進(jìn)了她的大學(xué)畢業(yè)論文，并獲得美孚石油公司的資助。在這筆啟動(dòng)資金的幫助下，科普倡導(dǎo)創(chuàng)立了非營利組織——“為美國而教”?！盀槊绹獭表?xiàng)目首次將科普的想法變成現(xiàn)實(shí)，并在全國點(diǎn)燃了理想主義的火種。

1990年，是“為美國而教”項(xiàng)目創(chuàng)立后第一年。當(dāng)時(shí)來自100多所大學(xué)的2500名大學(xué)生申請加入該項(xiàng)目。經(jīng)過面試后，500多名大學(xué)畢業(yè)生被錄用，他們將把“支邊”執(zhí)教當(dāng)作自己的第一份工作。

科普還請了經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師和教育學(xué)院的教授為志愿者舉辦了為期8周的培訓(xùn)。全國共有6個(gè)州的學(xué)區(qū)同意聘用他們，慈善機(jī)構(gòu)為該計(jì)劃募集了250萬美元的經(jīng)費(fèi)。

到目前為止，加入“為美國而教”項(xiàng)目的年輕人已超過萬人，該組織自身也經(jīng)歷了一個(gè)成功的學(xué)習(xí)過程，在志愿者的招募、遴選、培訓(xùn)和支持等方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。該組織的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力也得到了很大的增強(qiáng)，使“為美國而教”理念的實(shí)現(xiàn)得到了充分保證。

最新數(shù)據(jù)表明，在過去的3年時(shí)間里，“為美國而教”每年的申請人數(shù)從4000人增長到了1.6萬人，每年派出的志愿者從1000人增長到了3200人，受益城市從13個(gè)增長到22個(gè)，組織的運(yùn)作經(jīng)費(fèi)從1000萬美元增長到3000萬美元，社會(huì)影響力也得到顯著提高。創(chuàng)始人科普還被評為美國最成功的100名招聘者之一。她根據(jù)“為美國而教”的發(fā)展歷史撰寫了《在那一天，所有的孩子……》一書，在美國教育界引起了不小的轟動(dòng)。

為理想，也為前途

“為美國而教”項(xiàng)目之所以受歡迎，有多方面的原因。

首先，項(xiàng)目的合同時(shí)間不長，一般為兩年，這對于高校畢業(yè)生來說，相當(dāng)于一種生活體驗(yàn)。在最開始步入社會(huì)時(shí)，用兩年時(shí)間，深入接觸一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域，既支持了貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育，又鍛煉了自己，有利于他們制定自己的人生計(jì)劃。兩年后，他們可以回到自己原來的專業(yè)學(xué)習(xí)或工作。

其次，這不是無償?shù)牧x工，而是有收入的工作，參加項(xiàng)目的畢業(yè)生能夠得到工資。假如參與者在項(xiàng)目結(jié)束后要進(jìn)一步再讀教育碩士，成為專業(yè)教師，這個(gè)項(xiàng)目將提供全額的學(xué)費(fèi)資助，這對一些畢業(yè)生來說也很有吸引力。

第三，能夠體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)在美國許多企業(yè)、政府和民間機(jī)構(gòu)都非常重視“社會(huì)責(zé)任”，要求雇員回報(bào)社會(huì)。而“為美國而教”這個(gè)項(xiàng)目得到了政府的支持，也得到了許多大企業(yè)的資助。許多參加項(xiàng)目的年輕人“支邊”回來后很快得到大企業(yè)的賞識，由于“支邊”的經(jīng)歷，再加上推薦，他們非常容易地就獲得了自己滿意的職位。所以，兩年的鍛煉經(jīng)歷并不會(huì)耽誤畢業(yè)生今后的就業(yè)，反而會(huì)在他們的履歷上增添更加精彩的一筆，是一種信譽(yù)上的加分。

盡管有一半曾參加“為美國而教”項(xiàng)目的成員此后從事了與教育有關(guān)的職業(yè)，并大多是在管理層或決策層，但大部分申請者并沒有長期從事教育工作的計(jì)劃。實(shí)際上，許多人都在爭取與金融或管理相關(guān)的工作。

“在當(dāng)今時(shí)代，人們都希望能為自己保留選擇的權(quán)利?！边_(dá)特茅斯大學(xué)負(fù)責(zé)就業(yè)的莫妮卡·威爾遜說，“對那些希望尋求更多選擇的學(xué)生來說，‘為美國而教’項(xiàng)目給他們提供了機(jī)會(huì)?！?/p>