一位年輕人在玩，或者我該說是練習(xí)橄欖球，在常春藤聯(lián)盟的大學(xué)里。杰利的技巧還不足以在定期的球季比賽中賽球。但是在4年里，這個(gè)真心付出、忠誠不貳的年輕人，從未錯(cuò)過練球。教練對杰利的忠心耿耿與無私奉獻(xiàn)印象深刻，同時(shí)也對他對待父親的誠摯熱愛感到驚訝。有好幾次，教練曾經(jīng)看到杰利和前來探訪他的父親手挽手在校園內(nèi)散步。但是教練沒有機(jī)會(huì)與杰利談到他的父親或是認(rèn)識(shí)他。

在杰利高年級(jí)時(shí)，賽季中最重要比賽——陸軍對海軍、喬治亞對喬治亞科技，或密歇根對俄亥俄的傳統(tǒng)對抗——前幾天的某個(gè)晚上，教練聽到有人敲門。打開門，他看到杰利，臉上充滿悲傷表情。

“教練，我爸爸剛死?！苯芾卣f，“我可不可以這幾天不練球回家？”

教練說他聽到這消息很難過，當(dāng)然，讓他回家是毫無問題的。當(dāng)杰利低聲說“謝謝”并轉(zhuǎn)身離去時(shí)，教練補(bǔ)充說:“請你不必在下星期六比賽前及時(shí)趕回來，你當(dāng)然也不必?fù)?dān)心比賽了?！蹦贻p人點(diǎn)頭后離開。

但是就在星期五晚上，離大賽開始僅數(shù)小時(shí)，杰利又再一次站在教練的面前?！敖叹?，我回來了！”他說，“我有一個(gè)請求:可不可以讓我明天參加比賽？”

教練原本想借著說明這球賽對球隊(duì)的重要性，來勸服他放棄請求。但是，最后他卻同意了。

那晚教練輾轉(zhuǎn)反側(cè)。他為什么會(huì)對這個(gè)年輕人說可以呢？敵對球隊(duì)被認(rèn)為按實(shí)力會(huì)贏他們3個(gè)球。他需要他最佳的球員參與整個(gè)比賽。假設(shè)開球輪到杰利，而他失誤了；假設(shè)他參加比賽，而他們輸了五六個(gè)球……

顯而易見地，他無法讓這個(gè)年輕人上場。這點(diǎn)是毫無疑問，不過畢竟他已經(jīng)答應(yīng)了。

所以，當(dāng)樂隊(duì)開始演奏，觀眾興奮吼叫時(shí)，杰利站在目標(biāo)線上，等著踢開場球。

“反正球可能不會(huì)到他那邊?！?教練自己這么想。

不過，教練會(huì)調(diào)度一陣子，確定其他的中衛(wèi)及后衛(wèi)帶到球，然后他可以請這個(gè)年輕人下場。那樣他就不必?fù)?dān)心會(huì)有重大失誤產(chǎn)生，同時(shí)他依然可以信守諾言。

“喔，不！”當(dāng)開場球正中杰利懷中時(shí)，教練呻吟著。但是，未出現(xiàn)教練預(yù)期的失誤，杰利緊緊抓住球，閃開了3個(gè)沖刺的防衛(wèi)，跑過中場，最后被扭倒在地。

教練從未見過杰利跑得如此敏捷有力，而且或許感應(yīng)到某些事，他叫后衛(wèi)給杰利暗號(hào)，后衛(wèi)用手把敵手推開，杰利用力突破扭倒，得到20碼球來回應(yīng)。他帶球通過目標(biāo)線。

優(yōu)勢的對手愣住了。那小子是誰？他甚至不在敵隊(duì)的情報(bào)紀(jì)錄中，直到那個(gè)時(shí)候，他一年才參賽整整3分鐘。

教練讓杰利留在場內(nèi)，他在整個(gè)上半場中，又是攻擊又是防衛(wèi)。扭倒、攔截、擊倒傳球者、對鎖、快跑——他全做了。

在這中間，失敗的敵隊(duì)獲得兩個(gè)扭倒。在下半場，杰利繼續(xù)激勵(lì)自己隊(duì)友。最后槍響時(shí)，他的球隊(duì)贏了。由于打贏了不可能的勝仗，球員休息室中鬧哄哄的。教練找到杰利，發(fā)現(xiàn)他把頭埋在手中，躲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)角落里安靜坐著。

“孩子，剛剛在外頭發(fā)生了什么事？”教練抱住他問，“你不可能打得像剛才那么好。你沒有那么快、那么強(qiáng)壯，也沒有那么技巧純熟。怎么回事？”

杰利望著教練，慢慢地說:“你知道，教練，我父親是瞎子。這是第一次他可以看到我參加比賽?！?/p>

選自《探索人生的意義》一書