同學(xué)們?cè)诳坍?huà)人物時(shí)，總會(huì)用大量筆墨描寫(xiě)人物的語(yǔ)言。其實(shí)，文章中有的人物即使不“說(shuō)話(huà)”，照樣活靈活現(xiàn)。

《曼谷的小象》一文中的主人公阿玲，在作者筆下不僅有漂亮、柔美的外表，而且有主動(dòng)幫助別人不求回報(bào)的美好心靈。但是，在課文里，她自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是在用動(dòng)作、神態(tài)等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她的內(nèi)心世界，可她的形象卻異常鮮活，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

用神態(tài)“說(shuō)話(huà)”

課文寫(xiě)道：“司機(jī)下車(chē)察看，嘆了口氣對(duì)我們說(shuō)：‘我到前邊找?guī)讉€(gè)人來(lái)幫忙?！币粫?huì)兒來(lái)了位漂亮的泰國(guó)婦女，“走到車(chē)前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒”。她指揮小象很快把我們的車(chē)從泥坑里拉了出來(lái)?！八緳C(jī)緊緊握住阿玲的手，一再表示感謝。阿玲抽回了手，笑瞇瞇地?fù)u了搖頭……”看見(jiàn)我們的車(chē)沾滿(mǎn)污泥，阿玲又指揮小象去找水，然后沖著車(chē)身噴水，把污泥沖得干干凈凈，使得車(chē)身煥然一新。當(dāng)我們?cè)俅蜗虬⒘嶂轮x時(shí)，她仍然擺擺手，“笑瞇瞇地用紅潤(rùn)的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進(jìn)已變得紫微微的晨霧里”，只給我們留下高大的背影。如此美麗、聰明的阿玲，面對(duì)中國(guó)客人自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，只是一笑、再笑、三笑。但是，我們卻從她的微笑中解讀出了她幫助人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)。

用動(dòng)作“說(shuō)話(huà)”

“阿玲繞著汽車(chē)走了一圈。她沉思了片刻，拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵，指了指陷進(jìn)泥坑的輪子?！卑⒘帷坝肿呓∠螅p輕摸著它那長(zhǎng)鼻子，指了指車(chē)身上的污泥?！痹诶?chē)、洗車(chē)的過(guò)程中，阿玲只是“走了一圈”“沉思”，再用“拍拍 、貼貼、指了指、輕輕摸著、指了指”等一系列動(dòng)作，就指揮小象把事情處理得利索、漂亮。難道小象拉車(chē)、洗車(chē)的本領(lǐng)是天生的嗎？不是。是阿玲訓(xùn)練有素、指揮有方的結(jié)果。作者準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，用動(dòng)作代替人物的語(yǔ)言，使得阿玲的能干、小象的聰明乖巧和善解人意等特點(diǎn)栩栩如生地展現(xiàn)在了讀者面前。

用環(huán)境“說(shuō)話(huà)”

用環(huán)境“說(shuō)話(huà)”是指環(huán)境描寫(xiě)服務(wù)于文章中心。把人物放在特定的環(huán)境中進(jìn)行描寫(xiě)，人物特點(diǎn)更容易彰顯出來(lái)。例如《曼谷的小象》一文就是環(huán)境描寫(xiě)彰顯人物特點(diǎn)的最好例證。故事發(fā)生在曼谷近郊的公路上，周?chē)蔷G油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色野花的草地，不遠(yuǎn)處是湛藍(lán)的大海；正在晨霧迷漫之時(shí)，穿著繡花上衣和白地紅花裙子的年輕的泰國(guó)婦女阿玲和一頭小象出現(xiàn)在我們面前。阿玲指揮小象幫助“我們”義務(wù)拉車(chē)、洗車(chē)……此時(shí)此地“美妙”和“溫馨”和諧交融，真是錦上添花、美妙無(wú)比。

課文中，作者三次描寫(xiě)晨霧，但色彩各不相同。第一次晨霧是“橘紅色的”。由于時(shí)間早，霧很大，太陽(yáng)剛剛升起還沒(méi)有光。這時(shí)，阿玲領(lǐng)著小象帶著幾分神秘來(lái)到“我們”跟前；第二次晨霧是“金色的”。小象剛剛拉出汽車(chē)，這時(shí)太陽(yáng)剛剛發(fā)光。只是片刻，而小象已經(jīng)完成拉車(chē)的任務(wù)。第三次晨霧是“紫微微的”。在小象噴水洗車(chē)后，太陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)，霧漸漸散了，陽(yáng)光穿透了晨霧，襯托出阿玲在作者心中高大的形象。作者筆下晨霧顏色的細(xì)微變化，不僅襯托出了小象的靈巧、可愛(ài)，更突出了阿玲助人為樂(lè)的美好心靈，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)?yīng)毦呓承?。課文用美的景物來(lái)襯托人物美的外表和美的心靈，使得文中人物一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)就形象鮮明、躍然紙上。