每當想起自己為大隊輔導員幫倒忙那件事，我心里就覺得有些過意不去，同時也感到自己很沒面子。（直接點題，并道出了自己的內(nèi)心感受。）

記得那是在一個星期二第五節(jié)課后，大隊輔導員讓我?guī)兔Π迅靼鄥⒓訒ū荣愃璧募垙埛职l(fā)下去。我捧著老師“賜”給的“法寶”——書法參賽紙，一溜煙似的跑出了教室，心想：能為老師做點事，那是自己的榮幸，一定不要出差錯。當時，我太興奮了，竟忘了看班級的標牌，按樓層把紙張發(fā)了下去。四年級一班４１份，一年級四班５７份……最后還剩下１張。自以為事情辦妥了，我便一蹦一跳地回到了教室，心想：老師一定會獎賞我的吧！（替老師辦事，當然是最令學生感到高興的事。本段對“我”的動作、心理描寫十分符合人物特點。）

回到教室，我恭恭敬敬地向大隊輔導員敬了個隊禮，說：“報告大隊輔導員老師，任務已完成，只剩一張參賽紙，請指示！”老師和同學都被我滑稽（ｊī）的樣子給逗笑了。老師說：“趕緊回到你的坐位上去吧……”（本段語言幽默風趣，也從側(cè)面揭示了人物的內(nèi)心世界——為老師辦事覺得很有面子。）

我剛回到自己的坐位上，一年級四班的班長就來了，他說：“老師，我們班多了１６張參賽紙?！闭f完把紙遞給老師就走了。我心想：多發(fā)總比少發(fā)好哇！這時，四年級一班的班長也來了，只不過他手里什么都沒拿。他對輔導員老師說：“老師，我們班還缺１６張參賽紙……”我的心怦怦直跳，想：這回老師該收拾我了。我坐在自己的坐位上，連頭也不敢抬，更不敢長出氣，渾身直冒冷汗。（這段內(nèi)容與前文形成鮮明的對比，突出表現(xiàn)了“我”做事粗心大意，尤其對“我”見勢不妙時的舉止、心理活動的描寫十分形象、逼真。）

輔導員老師只是用眼睛盯了我好一會兒，什么話也沒說；可我的心里卻像塞了鉛塊一樣，感到異常沉重。

雖然老師沒有懲罰我，但我卻覺得十分愧疚。幸虧老師沒讓我當眾出丑，要不，我該多沒面子?。“?！吃一塹（ｑｉàｎ），長一智吧！（結(jié)尾點明中心，寫了“我”受到了深刻的教育。）

總評：

小作者能從身邊的小事寫起，從親身經(jīng)歷的事寫起，讓人讀了感覺文章真實、可信。尤其是文中的動作、心理描寫十分符合兒童的特點，且語言幽默詼諧（ｈｕī ｘｉé），具有極強的感染力。

（評點：姜廣生）