活動(dòng)

欄目主持／鮑 紅

本刊訊 (記者鮑紅)近年來，助學(xué)讀物出版十分繁榮，形成我國目前最為龐大的圖書消費(fèi)市場。同時(shí)，它所面臨的政策環(huán)境和市場環(huán)境也急劇變化。新課標(biāo)，一費(fèi)制，以及教輔市場的惡性競爭，都促使出版者深思：如何在變幻的市場中滿足需求，如何在眾多的品種中脫穎而出?

做出版最先要了解市場，只有更好地把握教育界老師和學(xué)生的需求，才是助學(xué)讀物出版的市場和希望。8月13～15日，在北京香山飯店，100多位助學(xué)讀物出版發(fā)行人參加了由《出版參考》雜志社主辦的“教育界建言助學(xué)讀物研討會(huì)”，請教有界專家對助學(xué)讀物把脈問診。

新聞出版總署發(fā)行司張福海、圖書司于青，教育部基教司喬玉全、中國教育學(xué)會(huì)郭永福、中國出版科研所郝振省等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到場出席。

來自北京、天津、湖北黃岡等地的一線高級教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出學(xué)校對助學(xué)讀物的需求，并指出現(xiàn)有助學(xué)讀物出版存在的問題。清華、北大2名高考狀元，以及北京、天津的幾名高中生，結(jié)合自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為助學(xué)讀物出版提出一些寶貴意見。

資深出版人李人凡與唐小平從出版策劃人的角度，談了新生代教輔的編輯策劃，并對其市場營銷和未來發(fā)展作了分析。

會(huì)議形式活潑，每半天單元演講后均設(shè)置了現(xiàn)場對話方式互動(dòng)。會(huì)議最后半天，組織者安排了一場別開生面的互動(dòng)交流，請5名學(xué)生，2位老師，以及4位出版者上臺(tái)，互動(dòng)在沒有任何排演、甚至嘉賓提前不知任何話題的情況下進(jìn)行。主持人請5位學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及對教輔出版印象最深的出版社。并請學(xué)生們列出他們的教輔信息從哪些途徑獲得，相應(yīng)地，出版社平時(shí)通過哪些渠道進(jìn)行宣傳，等等。

值得注意的是，在小學(xué)，很少有人使用教輔；仞中一二年級，教輔使用也比較少。尤其是在一般欠發(fā)達(dá)地區(qū)，許多中小

要點(diǎn)提示

王德山(北京大興一中老師)：教輔編寫時(shí)要注意不要喧賓奪主。一些成語糾錯(cuò)的編排中，將錯(cuò)誤的字寫在前面，正確的括在后面，如查言觀色(察)、陳詞爛調(diào)(濫)、穿流不息(川)，學(xué)生常常先入為主，將錯(cuò)誤的記了下來。這樣編排容易造成誤導(dǎo)。

陳桂芬(天津耀華中學(xué)老師)：據(jù)天津耀華中學(xué)的一份調(diào)查顯示：初高中階段數(shù)學(xué)、英語類教輔消費(fèi)一直居高不下，語文類教輔相對較少。多數(shù)學(xué)生每學(xué)期平均教輔花費(fèi)在50～100元。

對于非畢業(yè)班來說，單元測試和專題需求較多；而對畢業(yè)班來說，專題和套題更為有效。一課一練因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度太快，不太使用。

助學(xué)讀物繁多，學(xué)生很難確定哪本對自己最適用，老師的推薦起著重要作用。

吳向廷(北京大學(xué)學(xué)生)：應(yīng)該弄清教輔與教材的關(guān)系，教材是中心，是根本，教輔是輔助。許多人埋頭教輔題海戰(zhàn)，忽略了教材的根本指導(dǎo)，這是舍本逐末。

馮海虹(人大附中學(xué)生)：全國教科書版本多樣，一些省份已獨(dú)立命題，教輔書的適用范圍很重要。原來高考題庫被《10年高考》、《38套》壟斷市場，而近幾年《5年高考3年模擬》后來居上。究其原因，首先它排編上看著比較舒服，書中還適時(shí)穿插一些名人名事，名言警句。再有，它的錯(cuò)誤比前兩者少得多。而且最近又改版，分AB版，內(nèi)容更加充實(shí)，為高三同學(xué)提供了適合他們的分類總結(jié)。

韋志榕(人教社總編助理)：新的教材改革的課程，將從以學(xué)科為中心，轉(zhuǎn)移到以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。教材編寫要考慮三個(gè)維度：知識(知識與技能)、教學(xué)(過程與方法)、思想文化內(nèi)涵(情感態(tài)度價(jià)值觀)。

課改之后，教材變活，評價(jià)內(nèi)容和方式多元化，教師普遍感到不適應(yīng)，不知怎么去開發(fā)教學(xué)資源，也沒有足夠的時(shí)間去實(shí)踐。助學(xué)讀物的策劃和出版者，首先要成為研究者，以服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師和學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。再者，開闊思路，把產(chǎn)品做細(xì)。配套產(chǎn)品要真正與教材互補(bǔ)，緊密配合教學(xué)需要，幫老師“充電”。

李人凡(資深出版人)：教輔繁榮的背后，隱藏大量風(fēng)險(xiǎn)：以平庸換碼洋，以低質(zhì)換高利，以偽劣帶風(fēng)險(xiǎn)，并形成教輔圖書的高折扣，高退貨，高積壓，高報(bào)廢，引人深思。

新生代教輔的編寫，應(yīng)注意內(nèi)容創(chuàng)新(智慧型、個(gè)性化、多無性)、形式創(chuàng)新(強(qiáng)調(diào)參與性、互動(dòng)性、發(fā)展性)、評價(jià)創(chuàng)新(注重策略點(diǎn)撥、方法提示、自我發(fā)現(xiàn))。