欄目主持／同 仁

在舊的教學(xué)體系中，教(教師)是主體，教輔圖書的概念，就是建立在教師對(duì)學(xué)生單向評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。而新的課程改革，在課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目的和評(píng)價(jià)手段上均突破了固有模式，學(xué)生成為課程的主體。助學(xué)讀物概念的建立，正體現(xiàn)了教學(xué)主體從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變的新形式下，教育圖書出版思維的轉(zhuǎn)變。

目前市場上的教輔圖書，可歸納為三種類型：

測試(訓(xùn)練)類：題目設(shè)計(jì)大多不是從助學(xué)的角度，而是從檢測的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生掌握思維方式、參與學(xué)習(xí)過程幫助不大。這類題目的開放性、生成性都很局限，不利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體情感態(tài)度的養(yǎng)成和價(jià)值觀的形成。

講解類：往往是教師的備課教案，作者多為一線教師，因其對(duì)新課程的理解、把握存在偏差，更多傾向于傳統(tǒng)知識(shí)的單向灌輸，內(nèi)容多是對(duì)課堂教學(xué)的簡單重復(fù)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出取舍判斷。因受印張限制，這些書大多全面而不深入，不能有效提高學(xué)習(xí)效率。

工具類：最近幾年學(xué)生用工具書呈上升勢(shì)頭，品種逐漸豐富。有些圖書借鑒傳統(tǒng)工具書的形式，并注意了對(duì)思維方式的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，得到學(xué)生的認(rèn)可。

中國人口眾多，決定中考、高考等選拔性教育長期存在，也成就了考試用書市場。在試題命制方面，各地在重視考察基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，普遍關(guān)注學(xué)生在具體情境中分析和解決問題能力的考察，注重試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，杜絕設(shè)置偏題，怪題，成為各命題單位的共同追求。這也是這類考試用書的主要策劃思想。

在考試用書中，競爭最激烈的是各類模擬試卷。近年出版的品種，出版者的觀念已經(jīng)從押題向滿足不同的復(fù)習(xí)目的轉(zhuǎn)變，但試題設(shè)計(jì)仍有以下問題：1．題目過于復(fù)雜或要求過高，不利于學(xué)生發(fā)揮水平；2．題目設(shè)計(jì)或算新穎，但未能突出學(xué)科特點(diǎn)：3．題干表述指向性不明確，讓學(xué)生無法下手。4．設(shè)計(jì)的問題或過于簡單，或者太泛，難保試題的效度等等。

中考、高考的備考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，選題思路可從以下方面考慮：

仿真試卷類：試卷設(shè)計(jì)要滿足不同復(fù)習(xí)階段的需要。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，要全面覆蓋考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和運(yùn)用，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本思維方式的形成等。重點(diǎn)提高階段，要對(duì)未來的考試方向有所把握，押題實(shí)際上是對(duì)考查方向的預(yù)測，答案應(yīng)提供應(yīng)考方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生在考試中合理分配時(shí)間，針對(duì)考試特點(diǎn)迅速做出反應(yīng)。

復(fù)習(xí)方案類：以往選題更多強(qiáng)調(diào)全面性，忽視了與教材的配合使用，繁復(fù)龐雜大而無當(dāng)。很多品種單冊(cè)字?jǐn)?shù)超過50萬字，這樣的圖書，很難對(duì)學(xué)生備考有切實(shí)幫助。備考圖書應(yīng)有助于提高復(fù)習(xí)效率，在有限的時(shí)間完成必要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以從兩方面考慮：一是面向大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生的綜合能力是呈正態(tài)分布的，其讀者應(yīng)是拋物線中間區(qū)域75％的學(xué)生，要滿足他們的需要。二是突出重要考點(diǎn)，提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，制定可操作的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在有限時(shí)間內(nèi)有選擇地復(fù)習(xí)，而不在細(xì)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間。要更多地提供復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

助考指南類：包括應(yīng)考技巧、思維方式訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、飲食安排等，這類圖書選題新穎，滿足了學(xué)生、家長的多種需要。其策劃要突出實(shí)用性，與學(xué)生備考復(fù)習(xí)的實(shí)際需要緊密結(jié)合，提供操作性強(qiáng)的指導(dǎo)建議。適用的內(nèi)容，小開本、低價(jià)格，逐步積累多視角、多品種的叢書產(chǎn)品線，形成品牌影響力，是這類圖書的出版思路。

我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，不是一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)、幾種新教材就可以解決中國教育的根本問題。我國教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、地域差異巨大、人口眾多、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，近幾年暴露出的主要問題有：

師范教育與基礎(chǔ)教育課程改革的銜接不配套，教師隊(duì)伍沒有形成長效的教研和培訓(xùn)機(jī)制；

教材招標(biāo)中的惡性競爭使本來就投入不足的教材開發(fā)、推廣培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；

教材建設(shè)中課程資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等支撐體系建設(shè)滯后；

地方課程、校本課程因資金匱乏原因流于形式，課程目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

對(duì)教育出版業(yè)而言，上述問題都為我們發(fā)現(xiàn)新選題、好選題提供了思考方向，能夠?yàn)檎n程改革做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)，教育出版才具有獲得無限商機(jī)的可能。